单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,一、说教材：,教材的地位和作用：,回乡偶书,是贺知章八十多岁辞官回乡时所作，在朴实浅易的字里行间表达出阔别家乡十几载，而今白首方回来之时的万千感慨。全诗抒发了山河依旧，人事不同，人生易老，世事沧桑的感慨。教学时，要使学生把诗句读通读顺，感悟诗歌情境，体会诗人热爱家乡的思想感情。,一、说教材：,1,教学目标：,认识并会写,2,个生字。,有感情地朗读并背诵这首诗。,了解诗的意境，感悟诗人流露出的浓浓乡情。,教学目标：,2,教学重难点：,在理解诗句的基础上，体会诗人表达的感情。,教学重难点：,3,说教法,1,、激情导入，激发学生学习兴趣。,导入时以课文改编的小故事配乐导入，创设情境，激发学生学习古诗的兴趣。并让学生想象当时作者的处境，从而走进作者的情感世界里，为更好地理解古诗的内容做好铺垫。,2,、以读为本，以读悟情,在古诗词教学中少分析，多朗读乃至熟读成诵是一条宝贵的经验。诗读百遍，其义自明，其情自见。通过读也能将自己的体会、情感表达出来。指导学生诵读时要注意诗的节奏，让学生通过自己的理解，从读中悟，悟中读，恰当地表现诗中的思想感情。,说教法,4,25,回乡偶书,25 回乡偶书,5,（约,659,年,约,744,年）唐代,著名诗人,字季真，自号“四名狂客”。越州永兴（今浙江萧山）人,.,小时候就以文词知名，书法也很好，擅长草书和隶书,.,性情爽直，豁达而健谈,与同时代的大诗人李白有很深的友谊,.,他写的诗清新通俗，,回乡偶书,咏柳,等都是脍炙人口，千古传颂的不朽名篇。,贺知章,（约 659 年约 744 年）唐代著名诗人,字季真，自号,6,指导朗读,05-,回乡偶书贺知章,.mp3,回 乡 偶 书,唐代人,-,贺知章,少 小,/,离 家,/,老大 回，,乡 音,/,无 改,/,鬓毛 衰。,儿 童,/,相 见,/,不 相识，,笑 问,/,客 从,/,何处 来。,音乐欣赏,指导朗读 05-回乡偶书贺知章.mp3回 乡 偶 书音乐欣,7,生字学习,偶,然 乡,音,鬓,毛,衰,老,客,人,何,处,u,y,n,bn,shu,i,k,h,生字学习,生字学习偶 然 乡 音 鬓 毛衰 老客 人,8,音泛指从口中发出来的任何声响。音的本义指声音。,音泛指从口中发出来的任何声响。音的本义指声音。,9,猜谜语：,各回各家（）,客,猜谜语：客,10,何,我会记,何我会记,11,写字教学,写字教学,12,2,理解诗意,回乡偶书,偶然,作者辞官回家后，感慨很深，于是出,于偶然写了这首诗，写了自己还乡时,的感触。,2 理解诗意回乡偶书偶然作者辞官回家后，感慨很深，于是出,13,少小离家老大回，,年轻的时候,年老的时候,（自己）年轻的时候离开家乡，老了,才回到家乡。,37岁,86岁,少小离家老大回，年轻的时候年老的时候（自己）年轻的时候离开家,14,50,年后，朋友大多离去，昔日朝夕相处的朋友再也不见身影。读,50,年后，亲人大多离去，往日大家团圆欢乐的景象再也无处寻找。读,50年后，朋友大多离去，昔日朝夕相处的朋友再也不见身影。读,15,乡音无改鬓毛衰。,家乡,的口音,没有什,么改变,耳边的头发,花白稀少了,（自己）说话的口音没有什么改变，,可是两鬓头发已经斑白稀疏了。,乡音无改鬓毛衰。家乡没有什耳边的头发（自己）说话的口音没,16,50,年前，风华正茂，,50,年后，老态龙钟。真是人生易老，物是人非。,读,50年前，风华正茂，,17,儿童相见不相识，,小孩,认识,小孩见了我都不认识。,儿童相见不相识，小孩认识小孩见了我都不认识。,18,笑问客从何处来。,笑着问我，是从哪儿来的。,哪里,笑问客从何处来。笑着问我，是从哪儿来的。哪里,19,一群,(),的孩子，（）地跑过来，笑呵呵地问道,：“,？”,想像说话,一群()的孩子，（）地跑,20,1,熟读诗文,回乡 书,贺知章,少小离家老大回，,乡音无改鬓毛衰。,儿童相见不相识，,笑问客从何处来。,偶,1 熟读诗文回乡 书偶,21,配乐吟诵,配乐吟诵,22,4,练习检测,（,1,）,从诗中摘录两组反义词,（）,（）,（）,（）,（,2,）,试着把这首诗编个故事，,再演一演。,少小,老大,离,回,4 练习检测（1）从诗中摘录两组反义词少小老大离回,23,贺知章回到故乡后，面对熟悉的情和景，他一共写了两首,回乡偶书,。,欣赏第二首,离 别 家 乡 岁 月 多，近 来 人 事 半 消 磨。惟 有 门 前 镜 湖 水，春 风 不 改 旧 时 波。,贺知章回到故乡后，面对熟悉的情和景，他一共写了,24,“客”字的结构为宝盖头下面一个“各”，宝盖头是房屋的形象，而“各”则是有人自外而来的意思,(“,各”兼表声,),。所以，“客”字的本义是指来宾、客人，又指旅居他乡的人。,“客”字的结构为宝盖头下面一个“各”，宝盖头是房屋的形象，而,25,“何”字本是一个会意字。甲骨文、金文的“何”字，像一个人肩上扛着一把戈在行走的样子；小篆讹变为从人可声，成为形声字。“何”的本义为负荷，读,h,，即扛、背的意思。此字后来多借用为疑问代词,(,什么、谁、哪里,),和副词,(,多么,),，它的本义则为“荷”字所取代。,“何”字本是一个会意字。甲骨文、金文的“何”字，像一个人肩上,26,