,习作例文,小木船,习作例文,人教版,语文 四,年级 上册,爬天都峰,回顾课文,每天都会发生各种各样的事情，,有条理,的写出事情的经过、自己的感受、体会它们的教育意义是写作中必不可少的。这就需要我们把握好记叙文的六要素，即：,时间,、,地点,、,人物,、事件的,起因,、,经过,和,结果,。我们先来回顾本单元的课文。,风筝,时间：童年时,地点：故乡的田野里,人物：几个小伙伴,起因：爱风筝,经过：做风筝、放风筝,结果：找风筝,麻雀,时间：我打猎回来时,地点：林荫路上,人物：老麻雀、小麻雀、猎狗,起因：猎狗要吃小麻雀,经过：老麻雀勇斗猎狗,结果：老麻雀救了小麻雀,这几个要素在文中都要有充分的体现，不论是写人的记叙文，还是记事的记叙文，都要注意利用好六个要素表达自己想要表达的思想,情,感。,笔下生花,根据你的经历，写一段记叙性的文字，明确文中的六要素。,今天早上,妈妈要我买菜。我便到便民市场去,市场上的菜很多很多,我挑了一个冬瓜,付了十块钱买下,然后高高兴兴地把瓜抱回家。,时间,今天早上,地点,便民市场,人物,我,起因,妈妈要我买菜,经过,市场上的菜很多,我挑了一个冬瓜,付了十块钱买下,结果,高高兴兴地抱瓜回家,习作例文：爬天都峰,阅读指导,1.,初读例文,思考：文章主要写了一件什么事？,2.,细读例文,作者是怎样刻画人物的,?,用了什么写作方法？,表现了人物的什么性格特点,?,3.,总结写法,思考：,作者为什么能把爬天都峰的过程有条理地叙述出来,?,作者按照时间发展的顺序，抓住了记叙文的六要素。,爬天都峰写了,暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”和一位不相识的老爷爷互相鼓励，一起爬上了天都峰的故事,。,例文分析,这篇文章在刻画人物时主要采用了,语言描写,和,动作描写,，生动形象的叙述了,“,我,”,和老爷爷互相鼓励爬天都峰的过程。写天都峰的高和陡是为下文描写爬山的艰难和体现人物的品质做好了铺垫，在写法上这叫,衬托,。表现了,“,我,”,和老爷爷,不怕困难,，,勇于攀登,的性格特点。,你有爬山的经历吗？你在爬山的时候有没有巧遇？说一说，写一写。,课堂练笔,提示,:,按照一定的记叙顺序，把握记叙的六要素有条理的叙述事件过程。有详有略，刻画人物要生动形象。,习作例文：小木船,阅读指导,1.,初读例文,思考：作者围绕小木船写了什么事？,2.,细读例文,作者是怎样刻画人物的,?,用了什么写作方法？,表现了人物的什么性格特点,?,3.,总结写法,思考：,作者为什么能把事情有条理的叙述出来,?,作者按照倒叙的顺序，抓住了记叙文的六要素。,小木船写了我和好友陈明因小木船,友谊破裂,，又因小木船,重归于好,的故事。,例文分析,这篇文章在刻画人物时主要采用了,语言描写,和,动作描写,，生动形象的叙述了两人因小木船友谊破裂的过程。运用,详略得当,、,重点突出,的写作方法，表现了陈明,知错就改,，,珍惜友情,的性格特点。,你有好朋友吗？你和好朋友之间发生过矛盾吗？说一说，写一写。,课堂练笔,提示,:,按照一定的记叙顺序，把握记叙的六要素有条理的叙述事件过程。有详有略，刻画人物要生动形象。,赠送以下课件,17,*,他们那时候多有趣啊,导入一,导入二,想象一下未来的学校会是怎样的？,导入一,返回,导入二,返回,未来科技畅想,艾萨克,阿西莫夫,（,19201992,），美国科普作家、科幻小说家，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖。,主要作品：,基地系列,银河帝国三部曲,机器人系列,等。,作者简介,皱皱巴巴：,全神贯注：,不 屑：,词 语 解 释,不平整，很粗糙，有很多皱褶的意思。,全部精神集中在一点上。形容注意力高度集中。,指轻视，看不起。,初读课文,朗读课文，说说“他们”指的是谁，“那时候”又是什么时候？,“他们”就是玛琪的爷爷的爷爷那一代人，“那时候”是几个世纪前。,课文解读,快速默读课文，说说在作者的想象中，未来的上学方式和今天有什么不同。,今天,未来,玛琪是通过什么知道几个世纪前的事情的？,一本真正的书,这本书里写了什么？通过这本书，玛琪和托米知道了哪些事情？,学校,老师是真人,所有的孩子都去专门的地方上课,年龄一样的孩子都学一样的功课,玛琪喜欢书里的学校吗？为什么？,玛琪想，在过去的日子里，那些孩子一定非常热爱他们的学校。她想，他们那时候多有趣啊！,羡慕,喜欢,因为玛琪对现在的学校非常不满，对书中描述的以前的学校充满好奇与向往，脑海里一直憧憬着“他们”那时候快乐、自由的学习情境。,今天,未来,玛琪和托米的学校又是什么样的？,老师是机器人。,一个人在家里学习。,不同的孩子学习的功课是不一样的。,玛琪为什么讨厌和憎恶学校？,玛琪一向,讨厌,学校，可现在她比以往任何时候都更,憎恶,它。,因为学校的机器老师不够灵活，总是做没完没了的测试，玛琪做检测题的结果很糟糕，使得妈妈误解了她，她受了委屈。,回顾课文，填写下列表格。,现在,未来,学习地点,授课老师,专门的教室,家里,真人,机器人,现在,未来,课本,学生,学习方式,学习氛围,纸质书,电子书,多人,一个人,一起上同样的课,单独人机对话,开心、有趣,枯燥、机械,讨论：,你喜欢课文中的哪种学校？说说你的理由。,大胆想象一下，未来的学习生活还有可能是什么样的？,他们那时候多有趣啊,板书设计,现在,神奇的想象,快乐地学习,书籍：纸质书,学校：专门的教室、真人教师,上学方式：一起上课，学同样的课程，互相帮助，互相讨论,未来,书籍：电子书,学校：在家里、机器人老师,上学方式：人机对话，自己学习，没玩没了的测试,有趣,无趣,本文通过写小女孩玛琪对爷爷的爷爷的学校和真人老师的好奇，及与同龄孩子在一起学习、玩耍的渴望，反思人类教育中过分依赖科技手段的不良倾向，流露出作者对科技发展带来的人文关怀缺失的担忧。,课堂小结,拓展延伸,拓展一,拓展二,好书推荐,课外阅读科幻小说,海底两万里,。,拓展一,返回,拓展二,返回,展开想象：未来除了学校有很大的变化，还有什么变化呢？,课后作业,你读过哪些科幻小说，和班上同学分享。,写一写自己心目中的未来学校或未来学习方式。,