单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,月迹,贾平凹,月迹贾平凹,学习目标,1,、了解作者、掌握字词。,2,、体会文中所表现的童真童趣，,体味文中生动形象的语言。,学习目标1、了解作者、掌握字词。,贾平凹,（,1952-,）,当代作家，原名贾平娃,。,长篇小说,浮躁,、,白夜,、,废都,；,散文集,月迹,、,心迹,、,爱的踪迹,；,小说集,商州散记,、,天狗,；,自传体长篇,我是农民,等,。,走近作者,贾平凹（1952-）当代作家，原名贾平娃。长篇,茅盾文学奖授奖词这样评价贾平凹的写作：,他的语言极具个性化色彩，淡化抒情，朴拙空灵，内心却波澜万丈。他以精微的叙事，绵密的细节，成功地仿写了一种日常生活的本真状态，并作了充满赤子情怀的记述和解读。,茅盾文学奖授奖词这样评价贾平凹的写作：,正音、解词：,觑（）倏（）袅（）锨（）,糙（）掬（）酥（）偎（）,款款：,面面相觑：,袅袅：,争执：,q,sh,xin,nio,co,j,s,wi,缓慢。,你看我，我看你，形容大家因惊讶而互相望着，都不说话。觑：看，瞧。,形容烟气缭绕上升。,争论中各持己见，不肯相让。,正音、解词：觑（）倏（）袅（,1,、文章写了什么时间、什么地点、什么人的什么事情？,时间：,中秋的夜里,地点：,中堂里、院子里、院子外,人物：,奶奶、我和弟弟妹妹,事情：,盼月亮、寻月亮、议月亮,文章重点：,寻月亮,1、文章写了什么时间、什么地点、什么人的什么事情？时间：中秋,纵观全文，孩子们追寻月亮踪迹有哪三个阶段？,盼月亮,院中望月,杯中饮月,河中寻月,眼瞳见月,镜中看月,沙滩议月,14,530,3136,寻月亮,议月亮,思路：,线索：,月迹,讨论分析本文的思路和行文线索。,纵观全文，孩子们追寻月亮踪迹有哪三个阶段？盼月亮院中望月杯中,文中的孩子们在哪里寻到了月亮？,中堂,竹窗帘儿里,穿衣镜上,院子里,葡萄叶上,瓷花盆上,爷爷锹刃上,沙滩上,上湾,下湾,文中的孩子们在哪里寻到了月亮？竹窗帘儿里穿衣镜上院子里葡萄叶,2,、课文开头写“我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不觉满足”，而结尾却说“大家都觉得满足了”，为什么？,不满足,-,在孩子的眼睛里，世界上的万事万物都是那么新鲜好玩,他的心里有无数个为什么,?,满 足,-,孩子们在寻月中得到了满足,2、课文开头写“我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不,3,、孩子们由“不满足”到“满足”，经历了哪些心理变化？这变化过程表现了什么？,失望,镜中月亮由圆而亏,-,羡慕、嫉妒、争执,以为月亮仅属三妹,-,越发觉得奇了,奶奶说“月亮是每个人的，,它并没有走”,-,都觉得满足,河中寻月、瞳中见月，,“原来月亮竟是这么多的”,-,好奇心,争强好胜之心,纯洁美好的童心,3、孩子们由“不满足”到“满足”，经历了哪些心理变化？这变化,“,月亮是我所要的。”弟弟说,“,月亮是个好。”妹妹说,“,我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗？”,月亮是什么,“月亮是我所要的。”弟弟说“月亮是个好。”妹,理解 “月亮是我所要的”,“月亮是个好”,月亮给人以美的享受,月亮是一个美好的事物,月亮寄托着孩童纯真的愿望,理解 “月亮是我所要的”月亮给人以美的享受,理解 “我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那,月亮,不是我们按在,天空中的印章,吗？”,印章,在条据或证明材料上盖上印章，表明自己对条据或材料负责；在个人字画书刊上盖上印章，表明属于自己所有。,证明作用,我拥有月亮、我拥有天空、我拥有宇宙,理解 “我突然觉得，我们有了月亮，那无,为什么文章要以“月迹”为标题？,月迹,月亮的变化轨迹,月亮在孩子心中留下的美好印迹,一切美的印迹,寻美,为什么文章要以“月迹”为标题？月迹月亮的变化轨迹月亮在孩子心,寻月过程寻月所见 孩子的心理,镜中看月,院中望月,杯中“饮月”,河中寻月,眼瞳见月,沙滩议月,月迹,长腿,圆,亏,消失,失望,玉玉、银银、有桂树嫦娥,争执,一人一月，月亮在心,人人拥有,哪一处水里都有,处处都有,哪个人眼瞳里都有,竟是这么多,月亮是我们的印章,满足,童心升华之迹,追 求 美 的 过 程,课堂小结,寻月过程寻月所见 孩子的心理月迹,奶奶是个什么样的人物形象？这个形象在文中有什么作用？,解题思路：先看看奶奶做了哪些事情？对事情的发展有怎样的作用？,“,奶奶的指引”：,奶奶突然说：“月亮进来了！”,奶奶说：“它走了，,-,你们快出去寻月吧。”,奶奶从屋里端了一壶甜酒出来,-,你们都有一个月亮哩！,奶奶说：“月亮是每一个人的，它并没走，你们再去找吧。”,奶奶是一个我们寻找美的过程中的引导者的形象,.,奶奶是个什么样的人物形象？这个形象在文中有什么作用？“奶奶,没有奶奶,这个形象，,就没有,孩童的寻月、议月，,就没有,孩童心灵的升华。,奶奶,了解、爱护并有意于发展孩子的童心童真，自身对生活也充满了热情；,奶奶,又是一个高明的教育家，注重引导孩子关注外界，探索自然；,奶奶,注重调解孩子之间的矛盾纠纷，并将他们的心灵带进新的高尚境地,话 说 奶 奶,2,奶奶形象的重要作用,没有奶奶这个形象，就没有孩童的寻月、议月，就没有,示例：第,5,节,（）写月亮的圆；,（）写月光的白；,（）写桂树的壮；,（）写枝叶的稀；,（）写花朵的多。,玉玉,/,银银,叠词的运用，使文章语言充满童趣,请从文中找出你认为最富有儿童特色的语言进行赏析。,满满,粗粗,疏疏,累累,示例：第5节 玉玉/银银 叠词的运用，使文章语言充满童趣,我们都看着那杯酒，果真里边就浮起一个小小的月亮的满圆。,句中的动词“,浮,”用的非常生动，真切的写出了这时月亮,轻盈,的特点。,我们都看着那杯酒，果真里边就浮起一个小小的月,大家都喝下肚去，月亮就在每一个人的心里了。,这是,虚写,，月亮当然不可能真的在每个人的心里，可见作者的表现手法十分,含蓄别致,，它寄托了一个更为深层的含义：表达,人们追求美好理想的愿望,。,大家都喝下肚去，月亮就在每一个人的心里了。,“,有三妹漂亮吗？”,“和三妹一样漂亮的。”,三妹就乐了：,“啊，啊！月亮是属于我的了。”,这个对话描写十分精彩，既写出了儿童特有的,天真烂漫,、活,泼可爱,的天性，又反映了人们对,美好事物的热爱,和,向往之情,。,“有三妹漂亮吗？”这个对话描写十分精彩，既写出了儿童特有,我同意他们的话。正像奶奶说的那样：它是属于我们的，每一个人的。,这句话富有,哲理,，说明人人都有追求美好事物的,权力,，人人也都能够实现自己的美好,理想,。,我同意他们的话。正像奶奶说的那样：它是属于我们,“,月亮是个好”，妹妹说的这句话如何理解？,“,好”就是指美好的东西,月亮那么美丽和纯洁，给每个人都带来美的享受。,“月亮是个好”，妹妹说的这句话如何理解？“好”就是指美,理解“我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗？”,一轮圆月衬着无边无际的天空，像一枚小小的印章盖在书本上，既然月亮属于我们每一个人的，那无垠的天空也是属于我们的了。,月亮是美的，天空也是美的。无边无际的天空象征着世间所有美好的事物。我们每个人都可以寻找到生活中的美，对美的追求，应该是人生的座右铭，对于你们是如此，对于我们每个人都是如此。,理解“我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了,本文通过一件小事,-,中秋节孩子们寻找月亮的情景，告诉人们一个道理，一个简单平凡却又重要的道理：生活中美好的东西是属于每个人的，只要我们努力去寻找，就能找到我们所需要的美好事物。,小结,本文通过一件小事-中秋节孩子们寻找月亮的情景,