,*,优,翼,课,件,导入新课,讲授新课,课堂小结,当堂检测,学练优九年级语文下（,YW,）,教学课件,29.,答司马谏议书,优 翼 课 件 导入新课讲授新课课堂,导入新课,学习目标,1,了解作者及文体特征。,2,朗读课文，积累文言词汇，了解文章大意。,(,重点,),导入新课学习目标1了解作者及文体特征。,导入新课,导入新课,导入新课,法创新是生存发展之本，是社会进步的原动力。,“,王安石变法,”,最终虽然由于士大夫阶层的因循守旧而失败，但对当时社会的发展起到了较好的推动作用。本节课让我们撩起历史的面纱，去感受王安石与司马光的唇枪舌剑，感受那段轰轰烈烈的历史吧！,导入新课 法创新是生存发展之本，是社会进步的原,讲授新课,走近作者,王安石，,字介甫，号半山,，,抚州临川人，晚年退居江宁，封荆国公，世称王荆公，他是北宋著名的政治家、文学家，,“,唐宋八大家,”,之一。作品有,王临川集。,讲授新课走近作者 王安石，字介甫，号半山，抚州临川人，,讲授新课,“书”在文言文标题中有两种意义。,一作书信、文件讲,。如王安石的,答司马谏议书,、吴均的,与朱元思书,、林觉民的,与妻书,，或指信函，或指文件，都属于名词的范畴。,另一种是动词，作书写、记载讲,，如明人高启的,书博鸡者事,，就是“记斗鸡玩赌者的故事”的意思。,讲授新课 “书”在文言文标题中有两种意义。一作书信、文,讲授新课,背景介绍,北宋中期，社会矛盾尖锐。宋神宗任命王安石为参知政事，实行变法，力图通过整军理财以求富国强兵。新法的实行，抑制了大官僚大地主和豪强的特权，激起既得利益者的强烈反对。保守派代表人物司马光一再致书王安石，要求罢黜新法，恢复旧制。王安石以此信作答，信中逐条驳斥对方对新法的责难，批判了士大夫因循守旧、苟且偷安、不恤国事的保守思想，表示了坚定不移地推行新法的决心。,讲授新课背景介绍 北宋中期，社会矛盾尖锐。宋神宗,讲授新课,预习检测,强,聒,(),见,恕,(),不,恤,国事,(),改其,度,(),会,晤,(),怨,谤,(),胥,怨,(),壬,人,(),盘,庚,(),u,sh,x,d,w,bn,x,rn,n,讲授新课预习检测强聒()见恕()不恤国事,讲授新课,某,启：昨日蒙教，,窃,以为与君实游处相好之日久，而议事,每,不合，所操之,术,多异故也。虽欲强聒，终必不蒙见察，故略上报，不复一自辨。,重,念蒙君实视遇厚，于,反复,不宜卤莽，故今,具道所以,，冀君实或,见恕,也。,某：古人在信稿上用“某”，代替自己的名。,窃：我私下，谦词。,每：往往，常常。,术：治国之道，政治主张。,重：又。,反复：指书信往来。,具道所以：详细说明这样做的理由。,见恕：原谅我。,疏通文意,讲授新课 某启：昨日蒙教，窃以为与君实游处相好之,鄙人王安石请启：昨天承蒙（您来信）指教，我私下认为与君实您交往相好的日子很久了，但是议论起政事来（意见）常常不一致，（这是因为我们）所持的政治主张和方法大多不同的缘故啊。虽然想要（向您）硬啰嗦几句，（但）终究一定（是）不能蒙受（您）考虑（我的意见），所以（我）只是简单地给您写了封回信，不再一一为自己辩解了。再三考虑君实对我的重视厚遇，在书信往来上不应该粗疏草率，所以现在详细地说出我这样做的理由，希望您或许能够宽恕我吧。,讲授新课,译文,鄙人王安石请启：昨天承蒙（您来信）指教，我私下认为与君实您交,讲授新课,盖,儒者,所争，尤在名实，名实已明，而天下之理得矣。今君实所以见教者，以为,侵官,、生事、,征利,、拒谏，,以致,天下怨谤也。某则以为受命于人主，议法度而,修之于朝廷,，以授之于有司，不为侵官；,举,先王之政，以兴利除弊，不为生事；为天下理财，不为征利；,辟,邪说，,难壬人,，不为拒谏。至于怨诽之多，则,固前知,其如此也。,儒者：这里指读书人。,侵官：侵犯官员的职权。,征利：取利，与民争利。,以致：因而招致。,修之于朝廷：在朝廷上讨论修改。,举：施行，推行。,辟：驳斥，抨击。,难：责难。,壬人：善以巧言献媚的人。壬：“佞”的假借字。,固前知：本来预先就知道。,讲授新课 盖儒者所争，尤在名实，名实已明，而天下,有学问的读书人所争论的问题，特别注重于名义和实际（是否相符）。如果名义和实际的关系已经明确了，那么天下的大道理也就清晰了。现在君实您用来指教我的，是认为我（推行新法）侵夺了官吏们的职权，制造了事端，争夺了百姓的财利，拒绝接受不同的意见，因而招致天下人的怨恨和诽谤。我却认为从皇帝那里接受命令，议订法令制度，又在朝廷上修正（决定），把它交给负有专责的官吏（去执行），（这）不能算是侵夺官权；,讲授新课,译文,有学问的读书人所争论的问题，特别注重于名义和实际（是否相符）,实行古代贤明君主的政策，用它来兴办（对天下）有利的事业、消除（种种）弊病，（这）不能算是制造事端；为天下治理整顿财政，（这）不能算是（与百姓）争夺财利；抨击不正确的言论，驳斥巧辩的坏人，（这）不能算是拒绝接受（他人的）规劝。至于（社会上对我的）那么多怨恨和诽谤，那是我本来早就料到它会这样的。,讲授新课,译文,实行古代贤明君主的政策，用它来兴办（对天下）有利的事业、消除,讲授新课,人习于苟且非一日，士大夫多以不,恤,国事、同俗自媚于众为善，上乃欲变此，而某不量敌之众寡，欲出力助上以抗之，则众何为而不,汹汹然,？盘庚之迁，,胥,怨者民也，非,特,朝廷士大夫而已。,恤：考虑,汹汹：反对新法的吵闹之声,胥：互相。,特：只是。,讲授新课 人习于苟且非一日，士大夫多以不恤国事、,人们习惯于苟且偷安、得过且过（已）不是一天（的事）了。士大夫们多数把不顾国家大事、附和世俗（的见解），向众人献媚讨好当做好事，（因而）皇上才要改变这种（不良）风气，那么我不去估量反对者的多少，想拿出（自己的）力量帮助皇上来抵制这股势力，（这样一来）那么那些人又为什么不（对我）大吵大闹呢？盘庚迁都（的时候），连老百姓都抱怨啊，（并）不只是朝廷上的士大夫（加以反对）；,讲授新课,译文,人们习惯于苟且偷安、得过且过（已）不是一天（的事）了。士大夫,讲授新课,盘庚不为怨者故改其,度,，,度,义而后动，,是,而不见可悔故也。如君实责我以在位久，未能助上大有为，以,膏泽斯民,，则某知罪矣；如曰今日当一切不,事事,，,守,前所为而已，则非某之所敢,知,。,度：计划。,度（,du,）：估计，考虑。,是：认定做得对。,膏泽斯民：来使老百姓得到幸福,事事：做事。前一“事”字是动词，后一“事”字是名词。,守：墨守。,知：领教，接受。,讲授新课盘庚不为怨者故改其度，度义而后动，是而不见可悔故也。,盘庚不因为有人怨恨的缘故就改变自己的计划；（这是他）考虑到（迁都）合理，然后坚决行动；认为对（就）看不出有什么可以后悔的缘故啊。如果君实您责备我是因为（我）在位任职很久，没能帮助皇上干一番大事业，使这些老百姓得到好处，那么我承认（自己是）有罪的；如果说现在应该什么事都不去做，墨守前人的陈规旧法就是了，那就不是我敢领教的了。,讲授新课,译文,盘庚不因为有人怨恨的缘故就改变自己的计划；（这是他）考虑到（,讲授新课,无由,会晤，,不任区区,向往之至。,无由：没有机会。,不任：不胜。,区区：情意诚挚,没有机会（与您）见面，内心实在仰慕到极点。,译文,讲授新课无由会晤，不任区区向往之至。无由：没有机会。不任：,讲授新课,以,一词多义,以,以致天下怨谤也,如君实责我,以,在位久,故,故盘庚不为怨者,故,改其度,故,略上报,词语知识归纳,连词，因而，因此,介词，拿，用,名词，缘故，原因,连词，所以，因此,讲授新课以一词多义以以致天下怨谤也如君实责我以在位久故故盘庚,讲授新课,度,一词多义,故盘庚不为怨者故改其,度,度,义而后动,事,事今日当一切不,事,事,今日当一切不事,事,名词，读,d,，计划，主张,动词，读,du,，考虑,动词，做,名词，事情,讲授新课度一词多义故盘庚不为怨者故改其度度义而后动事事今日当,讲授新课,知,一词多义,知则固前,知,其如此也,则非某之所敢,知,见,见终必不蒙,见,察,是而不,见,可悔故也,动词，知道,动词，领教，接受,表被动,动词，看见,讲授新课知一词多义知则固前知其如此也则非某之所敢知见见终必不,讲授新课,古今异义,古义,今义,窃,以为与君实游处相好之日久,不任,区区,向往之至,词类活用,以,膏泽,斯民,今日当一切不,事,事,谦辞，私下,偷窃，偷盗,情意诚挚,少，微小，不重要,名词作动词，给以好处,名词作动词，做,讲授新课古今异义古义今义窃以为与君实游处相好之日久不任区区向,讲授新课,疏通文义、翻译句子,1,重念蒙君实视遇厚，于反复不家卤莽，故今具道所以，冀君实或见恕也。,2,今君实所以见教者,又想到承蒙您很看重我，在书信的往来上不应草率，所以现在详细地说明我这样做的理由，希望您或许会谅解我。,现在君实用来指教我的,讲授新课疏通文义、翻译句子1重念蒙君实视遇厚，于反复不家卤,讲授新课,3,某则以谓：受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司，不为侵官。,4辟邪说，难壬人，不为拒谏。,我却认为：从皇帝那里接受命令，议订法令制度并在朝廷上讨论修改，然后把它交给有关部门的官吏去实施，这不算是侵夺官吏的职权。,批驳谬论，批驳奸邪谄媚的人，不算是拒绝别人的意见。,讲授新课3某则以谓：受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之,讲授新课,5,至于怨谤之多，则固前知其如此也。,6,盘庚之迁，胥怨者民也。,7,盘庚不为怨者故改其度。,8,如曰今日当一切不事事。,至于埋怨、指责的人多，那是本来预先知道会这样。,盘庚迁都的时候，老百姓都一起埋怨。,盘庚不因为有怨恨的缘故而改变他的计划。,如果说现在应该什么事都不去做。,讲授新课5至于怨谤之多，则固前知其如此也。至于埋怨、指责的,讲授新课,细节探究,三,本文是一篇书信体的驳论文，作者批驳了司马光的什么观点？,侵官、生事、征利、拒谏，以致天下怨谤也。,（“侵官、生事、征利、拒谏、致谤”）,作者认为判断是非的原则是什么？,名实已明，而天下之理得矣。,讲授新课细节探究三 本文是一篇书信体的驳论文，作,讲授新课,作者重点批驳对方的什么观点？这样批驳有什么好处？,“（变法）以致天下怨谤也”（致谤）,抓住要点、驳倒要点，司马光信中其他的细支末节也就不攻自破。言简意明，要言不烦，理足气盛，毫不枝蔓。,讲授新课作者重点批驳对方的什么观点？这样批驳有什么好处？“（,讲授新课,在文中找出司马光在信中是如何指责王安石变法的？王安石又是如何反驳的呢？,司马光观点,王安石驳斥,侵官,生事,受命于人主，议法度而修之于朝廷，授之于有司,举先王之政，以兴利除弊,为天下理财,征利,拒谏,怨谤,辟邪说，难壬人,固前知其如此也,讲授新课在文中找出司马光在信中是如何指责王安石变法的？王安石,讲授新课,作者引用“盘庚之迁”的事例有什么作用？,反对者之多并不表明措施有错误，只要“度义而后动”，确认自己做的是对的，就没有任何退缩后悔的必要。盘庚之迁都，连百姓都反对，尚且未能使他改变计划，那么当前实行变法只遭到朝廷士大夫中保守势力的反对，就更无退缩之理。这里用历史上改革的事例说明当前所进行的变法的合理与正义性，表明自己不为怨诽之多而改变决心的坚定态度。,讲授新课作者引用“盘庚之迁”的事例有什么作用？,课堂小结,请概括本文的中心思想。,本文逐条驳斥司马光对新法的责难，批判了士大夫因循守旧、苟且偷安、不恤国事的保守思想，表示了坚定不移地推行新法的决心。,课堂小结请概括本文的中心思想。本文逐条驳斥司马,当堂检测,1.“,不恤国事”中的“恤”字，其意思是：,()A),忧愁,B),顾念,C),怜悯,D),单薄,2.,下列各项中“度”字的读音与“度义而后动”中相同的有：,()A),以己度人,B),审时度势,C),豁达大度,D),置之度外,随堂训练,B,A,、,B,当堂检测1.“不恤国事”中的“恤”字，其意思是：(,当堂检测,3.,下列句中加点字词在文中的意思，不正确的一项是：（）,A,、以致天下怨谤也 致：招致,B,、某则以谓受命于人主 以谓：认为,C,、举先