单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,刘姥姥进大观园,刘姥姥进大观园,1,学习目标,1.,阅读课文：掌握“蓼溆、麈、砒霜”等字词的读音，以及“调停、不伏手、促狭鬼儿”等词语的含义。,2.,结合单元学习,学会运用适当的阅读方法自读这篇小说。,3.,在自读中了解文意，了解贾府这一典型环境，理解环境描写的特点。,4.,通过阅读理解，培养学生不慕富贵、勤俭节约的高尚品格与良好习惯。,学习目标1.阅读课文：掌握“蓼溆、麈、砒霜”等字词的读音，以,2,课堂导入,同学们，,红楼梦,里的人物，不下三百个。在这众多的人物之中，有一个起到穿针引线作用的小人物。因为沾亲带故，她三进荣国府，曾经为贾母和一众小姐丫鬟带来了无穷的欢乐，也亲自目睹了贾家的兴衰。这个人物是谁呢？,课堂导入 同学们，红楼梦里的人物，不下三百个。在这,3,琥珀（,p),逛（,gung),镶（,xing),砒霜（,p,）丫鬟（,hun),撮（,cu),漱盂（,sh),鼓腮（,si),筵席（,yn),鸳鸯（,yun,）,整体感知,琥珀（p)逛（gung)镶（xing)整体感知,4,(1),清客：旧时称在豪富人家帮闲凑趣的人。,(2),调停：安排处理。,(3),不伏手：不称手，不好用。,(4),促狭鬼儿：爱捉弄人的人。促狭，爱捉弄人。,(1)清客：旧时称在豪富人家帮闲凑趣的人。,5,曹雪芹（约,1715,约,1763),，名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹圃、芹溪，清代小说家。祖籍辽阳，先世原是汉族，后为满洲正白旗“包衣”人。曹雪芹是一位诗人,他的诗，立意新奇，风格近于唐代诗人李贺。曹雪芹又是一位画家，喜绘突兀奇峭的石头。他最大的贡献还在于小说的创作。,他的小说,红楼梦,内容丰富，思想深刻，艺术精湛，把中国古典小说创作推向最高峰，在文学发展史上占有十分重要的地位。,曹雪芹（约1715约1763)，名霑，字梦阮，号雪芹，又号,6,自读课文，整体感知。,(1),自由朗读课文，用简洁的语言概括文章主要内容。,整体感知,文章叙述了刘姥姥二进荣国府与贾母等人相处的情形。,自读课文，整体感知。整体感知文章叙述了刘姥姥二进荣国府与贾母,7,(2),理清文章的段落层次。,文章可以分为几个部分？分别写了什么内容？请同学们圈点勾画，批注概括。,讨论、明确：,写凤姐、鸳鸯等人设局取笑刘姥姥。,1,(,文章开头,“,有我呢”）,2,(“,正说着，只见贾母等来了”,“,将各样的菜给板儿夹在碗上”）,写刘姥姥上演“笑”剧的过程。,(2)理清文章的段落层次。写凤姐、鸳鸯等人设局取笑刘姥姥。1,8,整体感知,(“,一时吃毕”,文章结尾）,3,写刘姥姥上演“笑”剧后的感慨及凤姐、鸳鸯等人以实情相告。,整体感知(“一时吃毕”文章结尾）3写刘姥姥上演“笑”剧后的,9,整体感知,5.,具体分析。,刘姥姥进大观园后表演了一场“笑”剧。这场“笑”剧是谁导演的？她们为什么要导演这场“笑”剧？这场“笑”剧的背后包含了作者什么样的思想感情？,刘姥姥进大观园后表演的这场“笑”剧，是由凤姐、鸳鸯等人导演的。,她们觉得刘姥姥的言行举止与大观园有些格格不入，甚至很滑稽可笑，她们用“雅”文化的目光看待刘姥姥代表的“俗”文化，感到另类和新奇，于是就拿刘姥姥来开涮、取笑。,整体感知5.具体分析。刘姥姥进大观园后表演的这场“笑”,10,整体感知,这场“笑”剧的背后包含着作者的悲悯与尊敬。作者正是以悲悯、尊敬的眼光来描写刘姥姥这位胼手胝足换取温饱的市井小民；同时，作者也透过了刘姥姥的眼睛映射出贾府“朱门酒肉臭”的景象，对贾府的腐败进行了深重的谴责。,整体感知 这场“笑”剧的背后包含着作者的悲悯与尊敬。作,11,1.,品味精彩话语,言。,先批注自己认为精彩的语言，分析重点词语的表达作用，然后小组合作交流，探究文章的语言艺术。,自主探究,示例：,(1),刘姥姥便伸筷子要夹，哪里夹的起来？满碗里闹了一阵，好容易撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来，滚在地下。,合作研究,品味：这是凤姐让刘姥姥吃鸽子蛋时的情形：鸽子蛋本来就小，筷子沉且滑，刘姥姥对大观园这样的场合又很怯懦，于是吃鸽子蛋时的滑稽就可想而知了。,1.品味精彩话语言。自主探究示例：(1)刘姥姥便伸筷子要,12,“闹”“撮”,两字写出了刘姥姥使不习惯沉且滑的筷子，夹不住鸽子蛋，以至于鸽子蛋满碗乱跑的情形，这样生动、传神地写出了刘姥姥夹鸽子蛋时的窘态；,“伸”,字突出了刘姥姥吃鸽子蛋时的,小心翼翼,和,憨态可掬,；,“滑”和“滚”,两字写出了筷子光滑、鸽子蛋小，且鸽子蛋掉下时速度之快。总之，这些动词生动传神地写出了刘姥姥吃鸽子蛋时的,滑稽可笑而又憨态可掬的神态，突出了刘姥姥 朴素、小心翼翼、怯懦的性格特点。,“闹”“撮”两字写出了刘姥姥使不习惯沉且滑的筷子，夹,13,这场“笑”剧的背后包含着作者的悲悯与尊敬。作者正是以悲悯、尊敬的眼光来描写刘姥姥这位胼手胝足换取温饱的市井小民；同时，作者也透过了刘姥姥的眼睛映射出贾府“朱门酒肉臭”的景象，对贾府的腐败进行了深重的谴责。,这场“笑”剧的背后包含着作者的悲悯与尊敬。作者正是以,14,自主探究,(2),刘姥姥道：“去了金的，又是银的，到底不及俺们那个伏手。”,“别的罢了，我只爱你们家这行事！怪道说，礼出大家。”,“姑娘说哪里的话？咱们哄着老太太开个心儿，有什么恼的！你先嘱咐我，我就明白了，不过大家取笑儿。我要恼，也就不说了。,自主探究(2)刘姥姥道：“去了金的，又是银的，到底不及俺们那,15,自主探究,刘姥姥说出的每一句言词，纯然出自本性天真，恰如其身份，并不带丝毫牵强附会，矫揉造作。所以她俗虽俗，却俗得可爱。,她用“金”“银”来赞美贾府的器具，并联系自己的日常生活，说使“不伏手”，化解了尴尬，增添了笑料；“礼出大家”的赞美，说中了一众人的心思，让人们乐得接受；“哄”“取笑儿”等词，化尴尬为心照不宣，更是言说得精彩，解释得透彻。,自主探究 刘姥姥说出的每一句言词，纯然出自本性天真，恰,16,2.,点击人物行为,笑。,这篇课文细致地描写了各具情态的笑，给人留下了难忘的印象。请说说主要人物的笑有什么不同，以及其笑反映了他们怎样的性格特点。,凤姐、鸳鸯笑而不露，反映出她们善于计谋，爱耍小手段、取笑、捉弄人的性格特点；,2.点击人物行为笑。凤姐、鸳鸯笑而不露，反映出她们善于计,17,探春、史湘云、薛姨妈的笑自然流露，反映出她们率真、爽朗、不受拘束的性格特点；,探春、史湘云、薛姨妈的笑自然流露，反映出她们率真、爽朗、不受,18,林黛玉既笑又极力控制，反映出她含蓄、有教养而又谨慎的性格特点；,林黛玉既笑又极力控制，反映出她含蓄、有教养而又谨慎的性格特点,19,惜春笑得肚子疼，让奶母给揉肠子,反映出她娇气、孩子气的性格特点；,惜春笑得肚子疼，让奶母给揉肠子,反映出她娇气、孩子气的性格特,20,贾母笑得眼泪流了出来，反映出她仁慈、富有同情心的性格特点。,贾母笑得眼泪流了出来，反映出她仁慈、富有同情心的性格特点。,21,3.,探究人物特点,形。,刘姥姥的言谈举止一定给大家留下了深刻的印象，请据此分析她的人物形象特点。小组讨论，并归纳出来。,示例：刘姥姥进了美轮美奂的大观园，处处感到新鲜，处处感到好奇，也因此闹了很多笑话。她对每项新奇东西所引出来的神态、流露的每一句言词，又总出自本性天真，不带丝毫牵强附会，矫揉造作。所以她俗虽俗，却俗得可爱。,3.探究人物特点形。示例：刘姥姥进了美轮美奂的大,22,一个七十五岁的老人，为了生活，她扯下了自己的尊严，戴上一副丑角的面谱，变成一个引人发笑的对象。刘姥姥是丑角，但她决不是傻子，她早已知道是为了哄老太太开心,为了环境的需要，她不得不装作愚者，以获得别人的同情，希望得到些恩惠。,刘姥姥面对贾家生活的豪奢,却不是表现出一味羡慕的情状，反而只是一心一意计算着平实的居家生计的方便和舒适；金银的筷子反而不及平常的伏手合用，作者利用这几个细节塑造出了刘姥姥朴素的老农妇形象。,一个七十五岁的老人，为了生活，她扯下了自己的尊严，戴,23,归纳文章主题,旨。,本文记述了刘姥姥进入大观园的所见所闻所感，通过描写贾府的衣、食、住、行、玩等细节，对贾府的享乐奢华进行了全面展示，为日后贾府败落、巧儿被救埋下了伏笔。小说通过刘姥姥这面特殊的镜子，分别照出了贾府上下众人各自不同的特征，揭示了封建社会贫富不均的社会现实，也对贾府的腐败做出了深重的谴责。,归纳文章主题旨。本文记述了刘姥姥进入大观园的所见,24,小结：,本文的艺术性堪称典范。人物语言表达精彩，人物行为描写精细，人物形象刻画精微，这三点让文章具有独到的艺术魅力。希望大家在今后的写作当中，注意借鉴，让自己的笔下多几个刘姥姥，多一片大观园。,小结：,25,从,红楼梦,全书来看，本文能起到哪些作用？请总结梳理出来。,归纳小结,1.,以人物衬托人物。刘姥姥这个人，作为一个乡下的穷亲戚，来到了富丽的大观园，并因为她的取笑逗乐，激发众人展现出了各自的性格特征。,从红楼梦全书来看，本文能起到哪些作用？请总结梳理出来。归,26,归纳小结,2.,以情节暗扣情节。刘姥姥总共三到荣国府，这是二进大观园的情形。这次的到来，不同于之前第一次来的生疏，也不同于最后一次来时大观园的衰落；这次进大观园，目睹的是一片富贵景象，品尝的是一餐丰盛美食。二进大观园，代表着盛；与代表衰的三进大观园，自然相关相联，环环相扣。,归纳小结2.以情节暗扣情节。刘姥姥总共三到荣国府，这是二进大,27,归纳小结,3.,以文化比较文化。刘姥姥代表的文化，是俗文化；贾府代表的文化，是雅文化。这两种文化，形成冲突，对比鲜明。,4.,以情境展现情怀。乡下人受到大家族众人的轻视和戏弄，却只能戴上一副丑角的面谱，扮演一个丑角。,归纳小结3.以文化比较文化。刘姥姥代表的文化，是俗文化；贾府,28,