,美丽的桥,这些美丽的桥各具特色，它们的作用就是让交通方便，那么课文中的美丽的桥是什么样的，有什么作用呢，走进课文了解一下吧。,这些美丽的桥各具特色，它们的作用就是让交通方便，那么课文中,美丽的桥,教科版 语文 三年级 下册,美丽的桥教科版 语文 三年级 下册,教科版三年级下册语文美丽的桥课件,桥梁,一般指架设在江河湖海上，使车辆行人等能顺利通行的构筑物。为适应现代高速发展的交通行业，桥梁亦引申为跨越山涧、不良地质或满足其他交通需要而架设的使通行更加便捷的建筑物。,桥梁 一般指架设在江河湖海上，使车辆行人等能顺利通行的构,铁,锹,粮,仓,和,睦,忙,碌,测,量,m,cn,qio,l,c,朗读课文 扫清障碍,我会认,铁锹粮仓和睦忙碌测量mcnqiolc朗读课文,重,他把作业,重,新改了一下。,多音字,chn,大象的体,重,可以达到好几吨。,zh,n,重他把作业重新改了一下。多音字chn大象的体重可以达到好,识字游戏,活计,桥上看风景,毗邻,纠纷,修缮,和睦,识字游戏活计桥上看风景毗邻纠纷修缮和睦,词语解释,和睦,：,相处融洽友好。,本,课,用来描述兄弟两人的关系很好。,蝈蝈彼此十分,和睦,地居住在一起，他们之间从不争吵。,词语解释和睦：相处融洽友好。本课用来描述兄弟两人的关系很好。,纠纷：,形容争执不下的事情。,本课用来描述兄弟两人出现了一些问题。,邻里间的,纠纷,要稳妥处理，以免影响和睦。,纠纷：形容争执不下的事情。本课用来描述兄弟两人出现了一些问题,修补，整修。,修缮,维修,维护、修理。,修补，整修。修缮维修维护、修理。,总领全文：,高度,评价木匠建桥的作用。,我倒是很愿意留下来,但是还有很多桥等着我去造。,自由朗读课文，从哪句话可以看出木匠的心灵之美？,整体感知,总领全文：高度评价木匠建桥的作用。我倒是很愿意留下来,默读,课文，思考：本文,先说兄弟两个由,_,变成,_,。然后木匠建了一座,_,，化解了兄弟之间的矛盾。,和睦相处,反目成仇,美丽的桥,默读课文，思考：本文先说兄弟两个由_,自由朗读第,1-3,自然段：,1.,用“,”画出最初两兄弟的关系的句子。,2.,用“”标出他们之间的关系差的词语。,3.,他们兄弟是因为什么关系不好了呢？,互动课堂,自由朗读第1-3自然段：互动课堂,很久以前，一直和睦地生活在相毗邻的两个庄园的一对亲兄弟,陷入了一场纠纷。这是二十年来两兄弟之间首次发生,纷争,。,纷争,很久以前，一直和睦地生活在相毗邻的两个庄园的一对亲兄,互换丰收果实,和睦,肩并肩地辛勤劳作,共用农机具,互换丰收果实和睦肩并肩地辛勤劳作共用农机具,仿写一段描写兄弟和睦相处的句子。,清晨，兄弟俩扛着锄头，驾着马车，一起到牧场劳动。哥哥看到弟弟累得流汗，就叮嘱弟弟去树荫下休息休息,弟弟看到累了，赶紧把水送到哥哥身边。,仿写一段描写兄弟和睦相处的句子。清晨，兄弟俩扛着锄头,交代了故事发生的原因，埋下伏笔。,关系恶化,这种漫长而有益的合作突然停止了,原因是发生了一起,小误会,结果兄弟俩发展到了反目成仇的地步。,交代了故事发生的原因，埋下伏笔。关系恶化 这种漫长而有益,朗读课文第四自然段，思考：谁出现了，哥哥需要他做什么？,朗读课文第四自然段，思考：谁出现了，哥哥需要他做什么？,一天早晨,有人敲开了哥哥家的大门,一个身背木匠工具的人对哥哥说,:“,我正在找活干，如果您的庄园需要修缮，我可以帮助您。”,“是的，我这里正需要你。”哥哥回答说。,哥哥的“需要”是“修缮”吗？,一天早晨,有人敲开了哥哥家的大门,一个身背木匠工具的人,认真阅读课文第五、六自然段，思考：哥哥要木匠做什么，为什么？,认真阅读课文第五、六自然段，思考：哥哥要木匠做什么，为什么？,哥哥说,:“,你瞧，在小溪另一边的那个庄园里住着我弟弟。上周我们两个庄园之间还是一个美丽的大牧场,但是,前几天我弟弟用推土机,开了一条渠,。从此，一条小溪横在我们的庄园中间。”,挖渠,哥哥说:“你瞧，在小溪另一边的那个庄园里住着我弟弟。,“他这样对待我，我要给他点颜色看看。你看到粮仓旁边那堆废木头了吧,我想让你在这里造一个两米高的,围栏,已后我永远都不想见到他了”哥哥说道。,生气,绝情,围栏,“他这样对待我，我要给他点颜色看看。你看到粮仓旁边那堆,他这样对待我，我要给他点,颜色,看看。,想一,想,：在这“颜色”是什么意思，注意语气？,比喻,他这样对待我，我要给他点颜色看看。想一想：在这“颜色”是什么,认真阅读第,7-9,自然段，思考：木匠说他懂了说是什么意思，他最终建成了什么？,认真阅读第7-9自然段，思考：木匠说他懂了说是什么意思，,木匠对哥哥说,:“,我懂了,，请给我钉子，挖坑埋木桩用的铁锹。我的活计会,使您满意,的。”,双层含义,体现智慧,木匠对哥哥说:“我懂了，请给我钉子，挖坑埋木桩用的铁,读一读，写一写。（,把上面的句子改成直接陈述。）,木匠对哥哥说，他懂了，请给他钉子，挖坑埋木桩用的铁锹。他的活计会使哥哥满意的。,读一读，写一写。（把上面的句子改成直接陈述。）木匠对哥,哥哥帮助木匠准备完所有的材料和工具后，离开了庄园，忙别的去了。,哥哥不在场,哥哥帮助木匠准备完所有的材料和工具后，离开了庄园，忙,日落时分，当哥哥回来时,木匠已经干完了活。这时，哥哥惊得目瞪口呆。,2,木匠一整天都在忙碌着,又是,测量,又是,锯木头,又是,钉钉子,.,1,因为他的眼前不是什么两米高的围栏,而是一座小桥，一座穿过小溪,连通两个庄园的美丽的桥。,3,排比,日落时分，当哥哥回来时,木匠已经干完了活。这时，哥哥惊得目瞪,木匠还做了什么？,请你用一句或几句话写下来。,木匠,既,建了一座真实美丽的桥，,也,在两个兄弟之间建了一座心灵沟通之桥。,小,练笔,木匠还做了什么？请你用一句或几句话写下来。木,目瞪口呆,唇齿相依 焦头烂额胸有成竹 肝胆相照 头重脚轻,词语积累（,含有身体部位的,词语,）,目瞪口呆 唇齿相依 焦头烂额胸有成竹 肝胆相照 头重,认真朗读第十自然段，看一下弟弟说了什么话，表现了他的什么心理？,认真朗读第十自然段，看一下弟弟说了什么话，表现了他,弟弟主动认错，“桥”起到了关键作用。,重归于好,这时,弟弟从桥那边的庄园走过来,抱住哥哥说,:“,你真伟大,!,在我做了对不起你的事之后,你却建造了一座美丽的桥。”,弟弟主动认错，“桥”起到了关键作用。重归于好 这时,弟弟,侧面描写,说一说,：,第,10,自然段中没有写木匠怎么样,但是在读句子的时候，我们能时刻感到木匠的善良和助人为乐的高贵品质,这样的写作方法就是：,侧面描写说一说：,齐读,第,11,自然段,，思考：,（,1,）文中,的木匠是一个什么样的人是,怎样的,？,（,2,）,木匠的话是什么意思,？,齐读第11自然段，思考：,当两兄弟重归于好的时候,他们看到木匠正在一边,默默,地收拾工具。“等一下，我这里还有很多活需要你做。”哥哥对木匠说。木匠回答说,:“,我倒是很愿意留下来,但是还有很多桥等着我去造呢。”,善良,想一想木匠的话是什么意思？,智慧,爱心,当两兄弟重归于好的时候,他们看到木匠正在一边默默地收,句子品析,:,以木匠的话收尾，他口中的“桥”既是真实的桥梁，也是心灵沟通的桥梁，可以看出木匠是一个善良、智慧、有爱心的人。,但是还有很多桥等着我去造呢。,句子品析:以木匠的话收尾，他口中的“桥”既是真实的桥,结构梳理,美丽的桥,反目成仇,哥哥 弟弟,重归于好,木匠,结构梳理美丽的桥反目成仇哥哥,这篇,课文讲述了一对亲兄弟由一开始的,_,到后来的,_,，最后在木匠的帮助下,_,的故事。在这中间,_,起到了关键的作用。,反目成仇,和睦相处,重归于好,主题概括,木匠建桥,这篇课文讲述了一对亲兄弟由一开始的_,1,、父之笃，兄弟睦，夫妻和，家之肥也。,戴圣,2,、家庭和睦是人生最快乐的事。,歌德,拓展延伸,1、父之笃，兄弟睦，夫妻和，家之肥也。拓展延伸,这,一对亲兄弟的,_,是木匠起了关键的作用。可见当别人遇到问题时，我们要,_,，而不是推波助澜。,重新和好,促成和解,一、根据课文内容填空,。,课堂演练,这一对亲兄弟的_是木匠起了关键的作,二、选择题。,他这样对待我，我要给他点颜色看看。“颜色”应选（）,A.,物品所产生的视觉印象,B.,厉害,C.,漂亮,B,二、选择题。B,例：木匠回答说,:“,我倒是很愿意留下来,但是还有很多桥等着我去造。,一个人做一两件好事倒是不难，但是毕生做好事，不做坏事，就不容易了。,三、,请仿照,例句写,一段,话，注意转折。,例：木匠回答说:“我倒是很愿意留下来,但是还有很多桥等着我去,四、,如果请你来当,小记者，,你想,怎样介绍这个小事件？,兄弟和睦,重归于好,木匠建桥的作用,反目成仇,还可以介绍哪些？,木匠的高尚品格 桥很美,四、如果请你来当小记者，你想怎样介绍这个小事件？兄弟和睦,