单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,小升初语文总复习,专题十一,修辞手法,语文统编版 六年级下,小升初语文总复习 语文统编版 六年级下,1,1.,小学常见修辞手法有七种：比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问、对偶。,2.,我们要认识这七种常见修辞手法，能在句子中辨别运用修辞手法及其作用。,3.,能在说话和习作中灵活运用修辞手法，丰富自己的语言，提高语言表达能力。,专题解说,1.小学常见修辞手法有七种：比喻、拟人、排比、夸张、反问、设,2,常用修辞手法及其作用,常用修辞手法及其作用,3,1.,下列句子用了不同的修辞手法，答案正确的一项是（）,2.,写出下列句子使用的修辞手法,3.,按要求改写句子,4.,下列句中修辞手法的使用及分析理解正确的一项是（）,常考题型,1.下列句子用了不同的修辞手法，答案正确的一项是（）常考题,4,考点归纳,考点归纳,5,修辞的分类：比喻、拟人、排比、设问、反问、夸张、对偶,修辞的分类：比喻、拟人、排比、设问、反问、夸张、对偶,6,比喻,比喻就是打比方，,即两,种不同性质的事物,彼此有,相似点,，便用一事物来,比方,另一事物。,分为：明喻、暗喻、借喻,人生就像一本书。（明）,理想是能够开花结果的种子。（暗喻）,四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？（借）,注意：本体和喻体必须是根本不同的两类事物，两者必须有相似点。,比喻比喻就是打比方，即两种不同性质的事物彼此有相似点，便用一,7,比喻作用,：,使语言形象生动，使抽象化为具体，将无形化为有形，使深刻抽象的道理变得浅显明白，便于感情的表达。,比喻作用：使语言形象生动，使抽象化为具体，将无形化为有形，使,8,拟人,把事物当作人来写，赋予事物以人一样的思想情感和行为的一种修辞方法。注意不能出现比喻词。,小河欢快的唱着歌向东奔西跑。,拟人把事物当作人来写，赋予事物以人一样的思想情感和行为的一种,9,拟人作用,：,使无生命的东西活跃起来，使抽象的东西具体化，加强语言的形象性、生动性和感染力，便于感情的抒发。,拟人作用：使无生命的东西活跃起来，使抽象的东西具体化，加强语,10,比喻和拟人的区别：,（1）拟人是把事物当做人来写。拟人的特点是本体事物和人，二者完全融为一体，具有相融关系，“人”并不出现。当然也不可能出现比喻词“像”、“如”等。,（2）而比喻是本体和喻体的相似关系，不论何种比喻，喻体必须出现。因而，拟人句不能有“人”的出现，也不能有比喻词。反过来，凡有“人”出现，有比喻词出现，拟人句就成了比喻句。,比喻和拟人的区别：（1）拟人是把事物当做人来写。拟人的特点是,11,夸张,夸张是为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面作,合情合理的,夸大或者缩小的修辞方式。,大虫见掀他不着，吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得那山冈也动了。,夸张夸张是为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程,12,夸张作用,：,烘托气氛，突出特点，给读者留下鲜明深刻的印象；增强联想，给人启示，增强表达效果。,夸张作用：烘托气氛，突出特点，给读者留下鲜明深刻的印象；增强,13,排比,由三个或三个以上 结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子构成表达相关的内容，表示强调和一层层的深入。,海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。,排比由三个或三个以上 结构相同或相似、内容相关、语气一致的短,14,排比作用,：,恰当地运用排比，可以增添语言的节奏感、旋律美，可以使句子节奏鲜明，气势磅礴，使情感的表达有痛快淋漓之感。,排比作用：恰当地运用排比，可以增添语言的节奏感、旋律美，可以,15,反问,是用疑问的形式表达比肯定更强烈的情感,。反问也是无疑而问，明知故问。但它,只问不答,，把要表达的确定意思包含在问句里。否定句用反问语气说出来就表达肯定的内容，肯定句用反问语气说出来就表达否定的内容。,您说，这比山还高，比海还深的情谊，我们怎么会忘记？,不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？,反问是用疑问的形式表达比肯定更强烈的情感。反问也是无疑而问，,16,反问作用,：,可以加强语气，增强表达的效果。,反问作用：可以加强语气，增强表达的效果。,17,设问,设问是根据需要提出问题随后作答，即,自问自答，,也可以只问不答，引导读者深入探讨，实际上在文中已做了回答。,是谁创造了人类世界？是我们劳动的群众。,设问设问是根据需要提出问题随后作答，即自问自答，也可以只问不,18,设问作用,：,是提醒注意，引起思考，突出某些内容，使文章富有变化,.,设问作用：是提醒注意，引起思考，突出某些内容，使文章富有变化,19,对偶,就是,用字数相等、词性相同、结构相似,的两个句子或短语来表达意义相近、相关或相反的一种修辞方法。对偶是汉语所独有的修辞格。,墙上芦苇，头重脚轻根底浅；,山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。,对偶就是用字数相等、词性相同、结构相似的两个句子或短语来表达,20,对偶作用,：,形式上：,整齐匀称，节奏明快,音调上：,音韵优美，音乐感强,表意上：,凝炼集中，高度概括,抒情上,：情感真挚，酣畅淋漓,对偶作用：,21,考题回放,考题回放,22,写出下列句子的修辞手法。,例题一,1,、危楼高百尺，手可摘星辰。（）,2,、海底有声音吗？海底有各种动物发出的细微的声音。（）,3,、生我养我的故乡，我怎么能忘怀呢？（）,4,、四海皆春春不老，九州同乐乐无穷。（）,夸张、设问、,反问、对偶,写出下列句子的修辞手法。例题一1、危楼高百尺，手可摘星辰。,23,下列句子用了不同的修辞手法，答案正确的一项是（,）,1.,这巴掌大的地方住不了人。,2.,雨像牛毛，像花针，像细丝。,3.,难道你没有一点同情心吗？,4.,娇弱的花儿在暴雨中瑟瑟发抖。,A.1.,比喻,2.,拟人、排比,3.,反问,4.,夸张,B.1.,夸张,2.,比喻、排比,3.,设问,4.,拟人,C.1.,夸张,2.,比喻、排比,3.,反问,4.,拟人,D.1.,比喻,2.,拟人、排比,3.,反问,4.,夸张,例题二,C,下列句子用了不同的修辞手法，答案正确的一项是（,24,例题三,下面句子没有使用修辞的一项是：（）,、她那红润的脸蛋犹如盛开的梨花。,、南京的“金城”摩托车在广交会上赫然登场。,、阅览室里安静得连针掉到地上的声音都能听得见。,、谁会欢迎脱离实际的空头理论家呢？,B,例题三下面句子没有使用修辞的一项是：（）B,25,例题四,选出对下列各句所用修辞手法的判断及其表达效果的分析正确的一项（）,、桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（春）（拟人。突出了春花的鲜艳美丽。）,、我觉得我简直诧异得要爆炸了，这样残酷无情的污蔑！（竞选州长）（夸张。强调了“我”遭到诬陷后气愤的程度。）,、你永远和我们在一起在一起，在一起，在一起-（周总理，你在哪里）（排比。热情地歌颂了周总理的高风亮节。）,、语言，也就是说话，好像是极其稀松平常的事儿。（人类的语言）（比喻。生动地说明了“语言”没什么了不起。）,B,例题四选出对下列各句所用修辞手法的判断及其表达效果的分析正,26,考点过关,考点过关,27,下面句子没有运用比喻这一修辞手法的一项是（）,A.他病好以后，像过去一样，天天练长跑。,B.胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。,C.少年时代的生活，恰似流光溢彩的画页，也似一曲跳跃着欢快音符的乐章。,D.细雨烟似地被秋风扭着卷着，不分方向地乱飞。,A,练习一,下面句子没有运用比喻这一修辞手法的一项是（）A练习,28,选出下边不是对偶句的一项 ,A北通巫峡，南极潇湘,B朝晖夕阴，气象万千,C衔远山，吞长江,D日星隐曜，山岳潜形,B,练习二,选出下边不是对偶句的一项 B练习二,29,1,、高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。（）,2,、敬爱的周总理啊！难忘您那爽朗的笑声，难忘您那雄健的身影，难忘您那光明磊落的胸怀，难忘您那鞠躬尽瘁的一生。（）,3,、蓝色的天上飘着的浮云像一块一块的红绸子，映在小镇的江河上，像开了一朵一朵鸡冠花。（）,4,、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（）,拟人,排比,比喻,反问,写出下列句子的修辞手法。,练习三,1、高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。（）拟人排,30,按要求写改写下列句子：,1、老师不辞辛苦，用心血培育我们成长。,用比喻手法：,2、鸟儿在树枝上跳动。,用拟人手法：,练习四,按要求写改写下列句子：练习四,31,