单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,探究串、并联电路的电流规律,探究串、并联电路的电流规律,说课提纲,2,3,3,3,1,教学目标,教学方法,教学过程的设计,说课提纲23331教学目标教学方法教学过程的设计,一、教学目标,1,、教材分析,串、并联电路的电流规律是电路部分的重要规律之一，而本节课又是第一个让学生完整经历探究七个环节的电学实验。,一、教学目标 1、教材分析,2,、学情分析,学生已经学习了电路和电流,串、并联电路，会正确使电流表；,一、教学目标,2、学情分析一、教学目标,知识与技能：,熟练连接电路，正确使用电流表，,分析实验数据，归纳得出结论。,3,、教学目标,一、教学目标,知识与技能：3、教学目标一、教学目标,过程与方法：,经历探究各环节，,体验科学探究方法。,3,、教学目标,一、教学目标,过程与方法：3、教学目标一、教学目标,情感态度与价值观：,培养严谨科学态度，,体会合作交流精神。,3,、教学目标,一、教学目标,情感态度与价值观：3、教学目标一、教学目标,一、教学目标,4,、教学重点与难点,重点：体验科学探究的全过程；,难点：学生自主设计探究方案和操作实验。,一、教学目标 4、教学重点与难点,二、教法和学法,教法：,谈话教学法和探究教学法,学法：,主动探究法和合作学习法。,二、教法和学法教法：谈话教学法和探究教学法,三、教学过程设计,（一）引入,（二）探究,串联,电路的电流规律,（三）探究,并联,电路的电流规律,（四）实验评估,联系实际,（五）课堂小结,布置作业,三、教学过程设计（一）引入（二）探究串联电路的电流规律（三）,回顾生活中的串、并联电路：,（约,5min,）,（一）引入,回顾生活中的串、并联电路：（约5min）（一）引入,提出问题，引发猜想：,（约,5min,）,（一）引入,提出问题，引发猜想：（约5min）（一）引入,小组,1;,电路电流处处相等，因为串联电路中灯泡一样亮。,小组,2,：我们猜想串联电路中电流从正极出发越来越小，因为我们的灯泡靠近正极的比较亮。,小,组,3,：我们猜想串联电路电流从负极往正极越来越小，因我们的灯泡靠近负极的比较亮。,小组,4,：我们猜想串联电路电流靠近电源两极比较大，因为两极的电能较大。,小组1;电路电流处处相等，因为串联电路中灯泡一样亮。,（二）探究,串联,电路的电流规律,（约,15min,）,2,、进行实验,3,、交流、分析和结论,1,、设计实验,（二）探究串联电路的电流规律（约15min）2、进行实验3,实验设计中有下面几种情况：,1,）关于测量几个点的电流：,L,1,L,2,A,C,B,（二）探究,串联,电路的电流规律,实验设计中有下面几种情况：L1L2ACB（二）探究串联电路,L,1,L,2,A,C,B,A,L,1,L,2,A,C,B,A,A,A,一块电流表测三次,同时使用三块电流表,实验设计中有下面几种情况：,2,）关于使用几块电流表：,（二）探究,串联,电路的电流规律,L1L2ACBAL1L2ACBAAA一块电流表测三次同时使用,实验设计中有下面几种情况：,3,）关于器材的选择：,（二）探究,串联,电路的电流规律,各组器材规格不相同,实验设计中有下面几种情况：（二）探究串联电路的电流规律各组,确定实验方案,设计实验表格,（二）探究,串联,电路的电流规律,确定实验方案,设计实验表格（二）探究串联电路的电流规律,2,、学生进行实验,教师巡视,（二）探究,串联,电路的电流规律,提醒学生,:,检查电流表正负接线柱是否接对,量程选择是否合适,换用不同的器材多次实验,及时记录数据,2、学生进行实验,教师巡视（二）探究串联电路的电流规律提醒学,3,、交流、分析和结论,（二）探究,串联,电路的电流规律,可能有以下几种情况：,3、交流、分析和结论（二）探究串联电路的电流规律可能有以下几,3,、交流、分析和结论,（二）探究,串联,电路的电流规律,可能有以下几种情况：,3、交流、分析和结论（二）探究串联电路的电流规律可能有以下几,3,、交流、分析和结论,（二）探究,串联,电路的电流规律,可能有以下几种情况：,3、交流、分析和结论（二）探究串联电路的电流规律可能有以下几,学生总结出结论：,在串联电路中，电流处处相等。,（二）探究,串联,电路的电流规律,3,、交流、分析和结论,学生总结出结论：（二）探究串联电路的电流规律3、交流、分析和,（三）探究,并联,电路的电流规律,（约,15min,）,2,、进行实验,3,、交流、分析和结论,1,、设计实验,（三）探究并联电路的电流规律（约15min）2、进行实验3、,L,1,L,2,A,B,L,1,L,2,A,B,C,（三）探究,并联,电路的电流规律,实验设计中有下面几种情况：,1,）关于测量几个点的电流：,L1L2ABL1L2ABC（三）探究并联电路的电流规律实验设,L,1,L,2,A,C,B,A,A,A,L,1,L,2,A,A,B,A,C,A,（三）探究,并联,电路的电流规律,实验设计中有下面几种情况：,2,）关于电流表放在什么位置：,L1L2ACBAAAL1L2AABACA（三）探究并联电路的,确定实验方案，设计实验表格,（三）探究,并联,电路的电流规律,要求：改变灯泡规格测两组数据,确定实验方案，设计实验表格（三）探究并联电路的电流规律要求：,（三）探究,并联,电路的电流规律,2,、进行实验，教师巡视,提醒学生,:,检查电路连接是否正确,量程选择是否合适,及时记录数据,（三）探究并联电路的电流规律2、进行实验，教师巡视提醒学生:,3,、交流、分析和结论,有这样几种情况：,（三）探究,并联,电路的电流规律,支路电流相等；,3、交流、分析和结论（三）探究并联电路的电流规律支路电流相,3,、交流、分析和结论,有这样几种情况：,（三）探究,并联,电路的电流规律,支路电流不同,;,3、交流、分析和结论（三）探究并联电路的电流规律支路电流不,干路电流大于各支路电流；,干路电流等于两支路电流和；,更换灯泡后，支路与干路电流发生变化，但干路电流仍等于两支路电流和；,（三）探究,并联,电路的电流规律,3,、交流、分析和结论,有这样几种情况：,干路电流大于各支路电流；（三）探究并联电路的电流规律3、交,学生总结得出结论：,在并联电路中，干路电流等于支路电流之和。,（三）探究,并联,电路的电流规律,3,、交流、分析和结论,学生总结得出结论：（三）探究并联电路的电流规律3、交流、分析,（四）实验评估,联系实际,多个灯泡串联，或者家庭电路中多个用电器并联，电流还是这样的规律吗？,（约,5min,）,（四）实验评估,联系实际多个灯泡串联，或者家庭电路中多个用电,（四）实验评估,联系实际,测量小彩灯电路中的电流,（四）实验评估,联系实际测量小彩灯电路中的电流,（四）实验评估,联系实际,测量小彩灯电路中的电流,（四）实验评估,联系实际测量小彩灯电路中的电流,（四）实验评估,联系实际,测量家庭电路中的电流,（四）实验评估,联系实际测量家庭电路中的电流,（四）实验评估,联系实际,意义,:,规律推广：由两个到多个,使得物理与实际生活联系了起来,进一步激发学生学习物理的兴趣,（四）实验评估,联系实际意义:,知识：,串联,I,=,I,1,=,I,2,=,=,I,n,并联,I,=,I,1,+,I,2,+,I,n,（四）课堂小结,布置作业,（约,5min,）,知识：（四）课堂小结,布置作业（约5min）,谢谢！,谢谢！,