单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,汽车发动机润滑系的故障诊断与维修,41、俯仰终宇宙，不乐复何如。,42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。,43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。,44、欲言无予和，挥杯劝孤影。,45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。,汽车发动机润滑系的故障诊断与维修汽车发动机润滑系的故障诊断与维修41、俯仰终宇宙，不乐复何如。,42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。,43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。,44、欲言无予和，挥杯劝孤影。,45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。4-7润滑系的维修及故障诊断,要求掌握:,1、熟悉润滑系统主要,零部件的结构。,2.能够对润滑系统主,回国,要零件进行正确的检查与,维修。,3.能够对润滑系统常,见故障进行正确的诊断与,排除,、润滑油简介,汽车发动机润滑油包括机油和润滑脂两种,1、机油的功用,(1)润滑机油在运动零件的所有摩擦表面之间,形成连续的油膜,以减小雯件之间的摩擦。,(2)冷却机油在循环过程中流过零件工作表面,可以降低零件的温度。,(3)清洗机油可以带走摩擦表面产生的金属碎,末及冲洗掉沉积在气缸、活塞、活塞环及其他零,件上的积炭。,(4)密封附着在气缸壁、活塞及活塞环上的油,膜,可起到密封防漏的作用。,(5)防锈机油有防止零件发生锈蚀的作用,一、初中语文教学方法的特点,1.依存性,所谓的依存性，就是语文教学方法不能独立地存在，而是受各种语文教学因素的影响和制约。首先，语文教学方法受制于教学目的。有什么样的教学目的，就有什么样的教学方法。其次，语文教学方法依存于一定的教学理论。最后，语文教学方法还受到语文学科的性质、教师自身素质与风格以及学生的感知能力、知识规律等的制约。因此，语文教学方法具有较强的依存性，既不能主观随意地盲目设计，又不能机械效仿。,2.灵活性,灵活性是指语文教学方法在运用上有较大的伸缩性，即“教无定法”。任何一种语文教学方法既有优点也有缺点，不存在绝对好的，绝对坏的方法。教学方法的灵活性要求语文教师在选用教学方法时应采用灵活的态度，既可以继承一些有生命力的教学方法，又可以移植一些国外先进的适合我们的教法，更应总结自己或他人的教学经验，遵循教育教学原理，结合实际，别出心裁地创造出新的教学方法。,二、初中语文教学的现状思考,目前，在教学过程中，大部分中学语文老师受传统语文教学方法影响较深，采用固定的教学模式，教学方法单一、乏味，教学效率较低，学生很难掌握、吸收语文知识，不能激发学生学习语文的积极性和兴趣，直接影响语文能力的提高，达不到教学的目的。因此，语文老师应采用多种多样的教学方法，根据学生的具体情况进行灵活运用，培养学生学习语文的兴趣，激发学生的积极性，提高教学的效率。受传统观念的影响，中学老师的教学思维固定不变，工作素质不高，在语文教学的过程中存在一些教学问题，缺乏相应的教学方法和管理理念，只注重中学语文基础知识的传授，忽略了中学生情操、意境、兴趣的培养，以致教学重点的流失，造成了学生能力和素养的下降。所以，老师应改变教学策略，提高自身素质，保证中学语文教学工作的顺利展开。在语文课堂上，很多老师不注重和学生进行情感交流，不能真正了解学生的想法，很难达到教学的目的。因此，老师应注重师生间的情感交流，打破学生心理防线，增进师生间的友谊，使学生在学习过程中感觉不到压力，从而可充分发挥想象力和创造力，提高自身的能力。,三、初中语文教学方法实践,1.“以学为主”的教学方法,中学语文教学过程中，教学思想和教育手段的有效结合，能有效促进现代教育目标的实现。中学生对新生事物好奇心强，老师可以根据这一特点，改变教学内容和目标，在教学中引入一些趣闻趣事，有效地激发学生的学习兴趣和求知欲望，缩短师生间的心理距离，为学生营造一种轻松愉悦的氛围，达到语文教学的真正目的。,2.情境教学法,情境教学法是指在教学过程中，为了达到既定的教学目的，根据教材内容和学生特点，教师有目的地引入或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，再现课文所描绘的情境，使学生产生身临其境的感觉，激发学生主动参与课堂教学的热情，帮助他们正确理解教学内容，最大限度地提高教学效率。在中学语文教学中进行情境教学，需要教师在教学中创设情境。常用的创设情境方法有：通过多媒?w技术再现情境；联系生活展现实境；运用实物演示情境；扮演角色体会情境；因地制宜采用情境；锤炼语言描绘情境等。无论用哪种方法创设情境，作为教师都要在以学生为主体教学理念的指导下，针对中学生的特点和具体教学目标进行，使学习内容与相应的情境相融合，帮助学生从整体结构上感知和把握学习内容。,3.小组学习探讨法,学生学习过程是不断改进的过程，个体的认识存在思维定式，不容易发现学习上的问题，只有通过与外部的交流、对比才能发现。在小组学习中，大家积极发言，不同的思维碰撞弥补了思维的局限性。学生从他人那里发现自己学习上的不足，大家取长补短，共同进步。因此，合作学习形成的生生互动是一种宝贵资源，让学生对所学内容感兴趣并能自由地参与探究和讨论、深入学习，学生学得最投入，自然也学得最好。合作学习必须建立在个人的探究基础上，个人学习是合作学习的前提，只有对知识有了自己的理解，才能参与讨论，有话可说。,4.教学角色互换法,老师应从学生的角度出发，端正自己的态度，不摆架子，使自己真正融入学生当中，进行平等对话和教学，不断为学生探索知识留有充分思考的余地，激发他们的创造性和积极性，使学生的才能得以充分的发挥。对于实际问题，教师应让学生畅所欲言，师生共同归纳总结。,总而言之，在初中语文教学过程中，语文教师应从自身出发，不断提高语文教学的能力和素养，有效地展开中学教育工作。注重教学方法的运用，深化语文教学的改革，进一步转变传统语文教学的理念，激发学生学习语文的兴趣和积极性，培养学生的学习情感和意志，达到教学目的，使初中语文教学水平提升到一个新的高度。,1.农村教育城镇化提出的背景,国民经济和社会发展第十个五年计划纲要把实施城镇化作为发展战略。随着城镇化步伐的加快，人们的生产方式和生活方式开始由乡村型向城市转化，大量的农村人口涌入城市，他们的孩子也会随着父母来到城市就读。另外，城乡教育质量的差异，迫使家长不得不将孩子送到城里读书。因此，好多地方出现了“空心村”、“空心学校”。农村学校布局不合理、教育投资效益差的问题日益突出。所以加快农村中小学校布局调整成为新世纪我国农村教育改革的潮流。根据2001年国务院关于基础教育改革与发展的决定中将调整农村义务教育学校布局列为一项重要工作，并指出，因地制宜调整农村义务教育学校布局。2011年，中国教育进入了一个新的改革纪元，教育规划纲要已经正式实施一年多，以改革推进发展，是规划纲要的基本思想。为了更好地贯彻实施纲要，进一步解放思想，就要用科学发展观的理性目光来审视当今教育的现状，认真思考中国教育的昨天、今天和明天。,2.农村教育城镇化的意义,通过对农村学校布局的一次次调整，在一定程度上，城乡教育资源得到了有效的配置，农村教育城镇化的发展取得了一定的成效，主要表现在以下几个方面：,2.1实现规模效益，提高资源利用效率,实行农村教育城镇化，不仅有利于整合农村教育资源，更有利于优化教育资源配置，发挥教育资源的规模效益。在教育城镇化之前，农村学校有着布局分散，校点多，学校规模小等特点，在调整之后，解决了“数量多，规模小”的问题，无论在校舍建筑和教学设备等固定资本投入方面，还是在教师、行政管理人员等人力资源投入方面，形成了规模，提高了资源利用效率，实现了规模效益。,2.2实现教育均衡发展和促进教育公平,无论是硬件设施还是软件设施方面，农村学校都是无法与城市学校相比。政府开始注重教育不公的问题，加大财政的投入。在城镇化发展的背景下，大量随迁子女进城读书，接受着与城市里的孩子相等的教育。在一定程度上实现了教育的均衡发展和教育公平。,2.3提高了农村教育质量，适应农村城镇化发展的要求,农村教育城镇化是提高农村教育教学质量的必然要求。有些学校音乐、体育、美术等课程就一个老师，还有学校校长兼班主任管后勤的并不少见，一般教师在校教三四门课程的很普遍。这样一来，教学后勤混为一体，教师身心疲惫不说，还影响了教育教学质量。此外，还有一个重要的原因就是农村教师资源整体素质低于城市。由于农村交通不便、经济欠发达、教学设备落后、教师待遇低等原因，好多优秀的教师和大学毕业生不愿去那里任教。实行农村教育城镇化，必然会把专职教师从繁杂的管理事务中解脱出来，使其集中精力从事教育教学。农村学校布局调整后，“镇办小学，县办中学”的模式，交通也方便了；加上政府对农村办学的大量财政支持，国家鼓励大学生下乡支教等一系列政策的实施，这些都促进了教育教学质量的提高，适应了农村城镇化发展的要求。,3.农村教育城镇化的弊端,我们说任何事情都是两面的。在看到农村教育城镇化的众多成就时，我们也不能被一时的成果蒙蔽了双眼，更应该看到它的缺陷，及时补救，才能达到预期的效果。本文将农村教育城镇化过程中带来的弊端归纳如下：,3.1安全问题突出,在农村教育城镇化的过程中，打破了原来一村一校地格局，孩子上学的路途遥远了，不得不乘车上下学，但是接送孩子的车辆超载现象严重，孩子的人身安全无法得到保证。前不久，甘肃省庆阳市正宁县榆林子镇西街道班门口发生的一起幼儿园交通事故引起了社会各界的广泛关注。校车安全问题，以及其所折射的教育配套问题，引起了人们的热议。我们周围严重超载的校车难道这还不足以引起我们的警觉吗？只有当悲剧发生了，我们才“亡羊补牢”，为什么就不“防患于未然”呢？,3.2辍学现象严重,推进农村教育城镇化，目的是缩小城乡教育差距，整合教育资源，让更多的孩子接受公平的教育，但出现了一种相反的现象，随着农村教育城镇化的发展，农民生活水平的提高，农村中小学教育的升学率并没有显著的提高，甚至有些地方升学率下降了。首先，父母目光短浅，抵挡不住利益诱惑。随着城镇化的发展，大量农民流入城市，他们为生活而奔波着，认为教育的机会成本过高，与其让孩子读书上大学，毕业后还找不到一份满意的工作，还不如让孩子更早的投入社会赚钱来的实际。另外教育的直接成本提高了，原来在家门口上学，吃、住都在家里，如今不同了，住宿费、交通费等都加重了家庭的负担。根据人力资本理论模型，孩子的受教育水平是由父母决定的，当父母认为教育投资大于收益时，可能终止对教育的投资。其次，“城里人”和“乡下人”传统的身份歧视。我们讲人生来无身份高低贵贱之分，随着城镇化的发展，城市与乡村的界限越来越模糊，但在社会的“潜规则”中确实存在着高低贵贱之分。,3.3农村留守儿童生活管理不合理,随着城镇化的发展，许多农村青壮年流入到城镇打工，把子女留给祖父母（或外祖父母）抚养，这种隔代抚养对孩子更多的是溺爱，少了对学习的监管，对孩子是“放羊式”的管理，容易导致孩子的自律性不高，学习态度不端正；孩子长期在这种“不完全”的家庭中成长，孩子更容易产生一些心理问题；再加上老人年事已高，孩子上学路途遥远，所以孩子的安全也成一个问题。扬子晚报报道：2011年03月10日上午7点半左右，312国道镇江句容段发生一起重大车祸。一辆小货车撞上了一辆送学生的电动三轮车，三轮车上三名小学生当场被撞飞。车祸中被撞的是祖孙四人。类似这样的悲剧时有发生。,4.为实现农村教育城镇化的良好发展提出几点建议,4.1财政出资，规范校车,“安全第一，不让孩子们在走危险上学路”。要把交通安全当成农村教育城镇化的配套工程来抓。可结合通达工程，科学规划，合理安排，增加投入，疏通要道，协调连接村与村之间的难接路段，使得镇村之间、村际之间，上下左右，四通八达。还要协调交通、公安等部门，加强对违法营运车辆的管理，杜绝超载，确保中小学生的乘车安全。我们可借鉴湖南望城县的经验，望城县组