13.1.2 线段的垂直平分线的性质一、新课导入1.导入课题：前面我们已经学习了轴对称图形和两个图形成轴对称的意义和性质，这节课我们一起运用轴对称来探索线段垂直平分线的性质和判定.2.学习目标：(1)能述出线段垂直平分线的性质.(2)能运用线段垂直平分线的性质解决有关问题.（3）能说出线段垂直平分线的判定方法.3.学习重、难点：重点：线段垂直平分线的性质.难点：线段垂直平分线的性质与判定的运用.二、分层学习1.自学指导：(1)自学内容：探究线段垂直平分线上的点与两个端点的距离有什么关系？(2)自学时间：10分钟.(3)自学方法： 通过作图、猜想、验证，得出结论.(4)探究提纲：如图，直线l垂直平分线段AB，P1、P2、P3是l上的点.a.P1到端点A、B的距离是什么？分别表示为P1A、P1B.b.量一量这两个距离，你能猜想出什么结论？P1A= P1Bc.你能用什么方法来证明你的猜想，试写出论证(或说明).证明：lAB，P1CA=P1CB.又CA=CB，P1C= P1C，P1CAP1CB (SAS).P1A= P1B.d.P2，P3分别到A、B点的距离也满足上述关系吗？满足e.由折叠的方法能否验证你的结论？试试看.归纳：线段垂直平分线的性质.文字语言叙述：线段垂直平分线上的点与这条线段两个端点的距离相等.几何语言叙述：l垂直平分AB，P是l上一点;PA=PB.如图，在PAB中，如果PA=PB，那么点P是否在线段AB的垂直平分线上？请证明这个结论？点P在线段AB的垂直平分线上证明：作PCAB，垂足为C，则ACP=BCP=90，在RtPAC和RtPBC中，PA=PB，PC=PC，RtPACRtPBC(HL).AC=BC.PC是AB的垂直平分线，即点P在线段AB的垂直平分线上.这个结论与中的结论之间有何关(联)系？它们互为逆定理.归纳：线段垂直平分线性质的逆定理.文字语言叙述：与一条线段两个端点距离相等的点，在这条线段的垂直平分线上.几何语言叙述：PA=PB;P点在AB的垂直平分线上.比较这两个性质之间的区别和联系.2.自学：学生结合自学指导进行探究式学习.3.助学：(1)师助生：明了学情；这节的难点是性质的证明，看学生对文字语言的证明过程是否熟练.差异指导：引导学生用全等三角形的知识对性质进行证明.(2)生助生：在区别两个性质的因果关系时，小组合作交流共同完成区分条件与结论.4.强化：(1)交流学习成果：线段垂直平分线的定义；线段垂直平分线的性质.(2)练习：到三角形三个顶点的距离相等的点是（B）A.三条角平分线的交点 B.三边垂直平分线的交点C.三边高线的交点 D.没有这样的点1.自学指导：(1)自学内容： 教材第62页例1.(2)自学时间：5分钟.(3)自学方法：动手画图，分析作图的原理.(4)自学参考提纲：复习：什么是尺规作图？尺规作图的步骤有哪些？尺规作图是指用没有刻度的直尺和圆规作图.步骤：a.已知；b.求作；c.作法；d.作图.画图：按照例题的步骤动手画一画.分析：a.以C为圆心，CK为半径作弧交AB于D、E，则CD与CE是何关系？CD=CEb.分别以D、E为圆心，大于DE长为半径作弧交于F，说明DF与EF如何？DF=EFc.为什么要“大于DE的长为半径画弧”？解：这样所画的弧才能相交.d.作直线CF得出CFAB的道理是什么？解：先由SSS证明DCF=ECF，再结合CD=CE，CDE=CED，证得CFDE，即CFAB.2.自学：学生可结合自学指导进行自学.3.助学：(1)师助生：明了学情：学生知道“过已知直线外一点作这条直线的垂线有且只有一条”，但不会用尺规作图作线段的垂线.差异指导：引导学生阅读作法，分析作图原理.(2)生助生：小组讨论作图原理，有不明白的地方小组合作交流帮助解决.4.强化：练习：教材第62页练习1、2题.学生板演.练习1：AB=AC=CE，AB+BD=DE.练习2：直线AM是线段BC的垂直平分线.1.自学指导：(1)自学内容：教材第62页“思考”到第63页的内容.(2)自学时间：8分钟.(3)自学方法：通过观察、分析、操作、总结归纳得出作对称轴的方法.(4)自学参考提纲：如果两个图形成轴对称，其对称轴与对应点所连线段的关系是怎样的？解：对称轴垂直平分对应点所连线段.为什么说例2的作法本质上就是线段垂直平分线的尺规作图？你能用尺规作图的方法作一条线段的垂直平分线吗？动手试试，并简要说明作图方法？解：因为A，B两点关于CD对称，根据两个图形成轴对称的性质可知例2的作法就是线段垂直平分线的尺规作图.作法：如图所示：(1)分别以点A和点B为圆心，大于12AB的长为半径作弧，两弦相交于C、D两点；(2)作直线CD.CD即为AB的垂直平分线.请你动手作出教材中五角星及它的对称轴.并简要说明理由？2.自学：学生可结合自学指导进行自学.3.助学：（1）师助生：明了学情；通过前两节的学习，了解学生对对称轴的画法是否已经熟悉.差异指导：引导学生画复杂图形的对称轴，关键是先找出对应点，然后再画任意一对对应点所连线段的垂直平分线.(2)生助生：学生之间相互交流帮助解疑难.4.强化：(1)交流学习成果：作线段垂直平分线的方法；作成轴对称的两个图形的对称轴的方法和依据. (2)总结：对于轴对称图形，只要找到任意一组对应点，作出对应点所连线段的垂直平分线，就得到此图形的对称轴.(3)练习：教材第64页“练习”.练习2：角的平分线所在的直线是角的对称轴.练习3：与A成轴对称的是B.三、评价1.学生的自我评价（围绕三维目标）：学生相互交谈自己的学习收获和学习困惑.2.教师对学生的评价：(1)表现性评价：对学生的学习态度、方法、成果及存在的不足进行点评.(2)纸笔评价：课堂评价检测.3.教师的自我评价（教学反思）:本课教学力求充分体现内容的基础性，方法的灵活性，学生学习的主体性和教学的主导性，在学习活动中，要求学生主动参与，认真思考，比较观察、动手交流和表述，并借助多媒体的手段辅助教学，增强直观性、激发学习兴趣，强调分组讨论，学生与学生之间很好的交流与合作，利用师生的双边活动，激发学生学习兴趣，教师从中发现、搜集学生的学习情况，查漏补缺，适时调度，从而顺利达到教学的目的.一、基础巩固（每题10分，共60分）1.如图，直线CD是线段AB的垂直平分线，M是直线CD上的一点.已知线段MA=12cm，则线段MB的长为12cm.2.如图，在ABC中，AC的垂直平分线交AC于E，交BC于D ，ABD的周长是12cm，AC=5cm，则AB+BC=12cm，ABC的周长是17cm.3.下列几何图形：线段；正方形；圆；等腰梯形；平行四边形，其中一定是轴对称图形的是（填序号）.4.在ABC中，AB的中垂线与AC边所在直线相交所得的锐角为50，则A的度数为（C）A.50 B.40 C.40或140 D.40或505.将一正方形纸片按图（1），图（2）的方式依次对折之后，再沿图(3)中的虚线裁剪得图(4).最后将图(4)的纸片打开铺平，所得到的图案是（B） 6.画出下列图形的对称轴（有几条对称轴就画出几条，不要遗漏）.二、综合应用（20分）7.如图，将矩形ABCD纸片沿对角线BD折叠，使点C落在点C处，BC交AD于E；(1)若DBC=22.5，则在不添加辅助线的情况下，图中45的角（虚线也视为角的边）有多少个？(2)你认为图中有多少组全等三角形，并把他们写下来.解：(1)5个.(2)4组，BCDBCD，ABECDB，ABDCDB，ABDCDB.三、拓展延伸（每题10分，共20分）8.电信部门要修建一座电视信号发射塔，如图，按照设计要求，发射塔到两个城镇A,B的距离必须相等，到两条高速公路m和n的距离也必须相等，发射塔应修建在什么位置？在图上标出它的位置.解：如图所示，两条高速公路相交的角的角平分线和AB的垂直平分线的交点P1与P2点.9.ABC中，AB=AC，A=120，AB的垂直平分线交于BC于M，交AB于E，AC的垂直平分线交BC于N，交AC于F，求证：BM=MN=NC.证明：连接AM，AN.ME垂直平分AB，NF垂直平分AC，MB=MA，NA=NC，B=MAB，C=NAC.又AB=AC，A=120，B=C=30MAB+NAC=B+C=60，MAN=BAC-(MAB+NAC)=60，MAN=AMN=ANM=60，AM=AN=MN，BM=MN=NC.