单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/5/2,#,习作 猜猜他是谁,R,三年级上册,习作 猜猜他是谁R三年级上册,习作要求,本次习作是写人。要求选择一个同学，用几句话或一段话写一写他。别人读了你写的内容，要能猜出你写的是谁。,习作要求 本次习作是写人。要求选择一个同学，用几句话或,习作指导,选定一个同学，认真观察他（她）的外貌，头发、眼睛、鼻子、嘴、脸形等有什么特点或与众不同的地方。,习作指导 选定一个同学，认真观察他（她）的外貌，头发、,然后介绍这名同学平常喜欢穿什么颜色、什么样式的衣服或鞋子，以及一些能表明其身份特征的东西。,然后介绍这名同学平常喜欢穿什么颜色、什么样式的衣服或,接着写一写这名同学的性格特征或典型事例。要抓住同学们最熟悉的一点或两点来写。,接着写一写这名同学的性格特征或典型事例。要抓住同学们,还可以介绍这名同学的兴趣爱好，比如爱唱歌、跳舞，喜欢画画、看书等，写出与众不同之处最好。,还可以介绍这名同学的兴趣爱好，比如爱唱歌、跳舞，喜欢,思路点拨,（以范文为例）,中心思想：刻画了一个又搞笑，又爱耍小聪明的“开心果”形象。,中间：列举两件事说明他的“心眼多”和“搞笑”。,开头：引用人物的语言，表现他的性格特点。,写作提纲,结尾：直接点出人物的形象特征。,思路点拨（以范文为例）中心思想：刻画了一个又搞笑，,范文示例,猜猜他是谁,“哎呀，哎呀，我不去了，我不去了，你就饶了我吧！”你听，他又在投降了，完全没了刚才神气的样子。,我不得不用绝招告诉老师，给他扣分来对付他。他可是最怕我这一招，只要我一说要去办公室，他就悲惨地大喊大叫，就像火星撞地球一样。,直接引用人物的原话来开篇，引人注目。,采用比喻描写他的激动，可见他很淘气。,范文示例猜猜他是谁直接引用人物的原话来开篇，引人注目。采,别看他个子小，心眼可不少。,这就是所谓的,“,人小鬼大难招架,”,吧。老师让我们思考问题，他却不知和同桌在桌子底下偷偷地干什么。我用脚踹了他一下，他就学着我的样子假装思考问题。我正在写题目的答案，他就拿眼睛偷偷地瞟了我一下，赶紧写在自己的本子上，写完后又和同桌开始讲话。,我想看看他到底写了什么，于是伸长脖子去看，结果却被老师发现，挨了顿批。他在底下偷偷地笑，真气人！,本段中心句，引出下文的具体事例。,动作描写细腻，生动地展现了他耍小聪明的模样。,事情发展出人意料，让人又好气又好笑。,别看他个子小，心眼可不少。这就是所谓的“人小鬼大难,有一次课堂上，老师说如果谁答对了题目就加分。大家积极举手，一会儿工夫就有几个都加分了。他很羡慕，也高高举手。老师叫他的名字，让他回答绿豆种子发芽过程需不需要阳光，他站起来支支吾吾说不清楚，老师说他滥竽充数，倒扣一分，全班哄堂大笑！,他就是我们班的,“,开心果,”,，既搞笑也爱耍小聪明，给我们带来了无数的欢笑。,“高高举手”却“支支吾吾”说不清楚答案，反被倒扣一分，怎能不让大家哄笑？,总结全文，概括人物形象，语言精练。,有一次课堂上，老师说如果谁答对了题目就加分。大家积极,这篇文章主要通过具体事例来表现人物性格。用上课不认真思考，偷瞟“我”的答案来表现主人公“耍小聪明”的一面；用不知道答案也想加分来表现主人公“搞笑”的一面。这样的描写活化出了一个淘气、机灵的小男孩形象。本文用主人公的语言开篇，先声夺人，非常新颖。,这篇文章主要通过具体事例来表现人物性格。用上课不认真,1,通过小老师领读、射太阳的小游戏认识“射、值”等,12,个生字。通过形声字的构字规律、借助偏旁的意义理解词语“熔化、滋润”的意义。,2,通过老师范读、学生理解、练读的方式正确、流利、有感情地朗读课文。,3.,通过指导朗读，让学生感悟雷锋精神对一代代人的影响以及人们对雷锋的怀念，表达对雷锋的崇敬之情。,4.,通过学习课文，教育学生做一个像雷锋一样乐于助人、关心他人的好孩子。,5.,理解课文内容，领会课文中对事物静态和动态的描写。,6.,通过替换、比较等方法体会语言的简约之美。,7.,通过欣赏图片、诵读，想象等方法走入文本的情境，体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情。,1通过小老师领读、射太阳的小游戏认识“射、值”等12个生字,12,