单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2019-11-12 Tuesday,#,统编版小学语文四年级上册第四单元教材分析及整体教学设计,统编版小学语文四年级上册第四单元教材分析及整体教学设计,1,01,单元目标与内容结构,02,设计思路与课时安排,03,教学重难点与教学策略,04,字词积累等教学建议,05,教学时可能存在的问题,目录页,01单元目标与内容结构02设计思路与课时安排03教学重难点与,2,01,单元目标与内容结构,单元主题：,神话故事,语文要素：,1.,了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。,2.,感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。,3.,展开想象，写一个故事。,01单元目标与内容结构单元主题：神话故事语文要素：,3,01,单元目标与内容结构,01单元目标与内容结构,4,02,设计思路与课时安排,02设计思路与课时安排,5,教学重难点,01,了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。,02,感受神话故事中神奇,的想象和鲜明的人物形象。,03,展开想象，写一个故事。,03,教学重难点及教学策略,教学重难点01了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要,6,策略一：借助画面，设计小标题,策略三：结合注释，板书结构脉络,策略四：厘清人物，了解前因后果,策略二：自主合作，绘制思维导图,03,教学重难点及教学策略（一）,盘古开天地,女娲补天,精卫填海,普罗米修斯,了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。,策略一：借助画面，设计小标题策略三：结合注释，板书结构脉络策,7,12.,盘古开天地,1.,小组合作交流：文中的插图分别描绘的是哪几个自然段的内容，,分别,给插图起,了,什么小标题。,2.,根据学生汇报，总结补充。,第一幅画面（,1,）：昏天黑地,第二幅画面（,2,）：开天辟地,第三幅画面（,3,、,4,）：顶天立地,第四幅画面（,5,）：改天换地,3.,故事的起因、经过和结果分别是哪幅画面所描绘的内容呢？,策略一：借助画面，设计小标题,12.盘古开天地1.小组合作交流：文中的插图分别描绘的是哪,8,15.,女娲补天,1.,默读课文，想一想故事的起因、经过和结果是什么，你觉得女娲是个怎样的神？,2.,自主完成思维导图，并在小组内交流。,3.,小组汇报，全班交流。,策略二：自主合作，绘制思维导图,15.女娲补天1.默读课文，想一想故事的起因、经过和结果是什,9,13.,精卫填海,一、三读,古文，读通读顺,1.,一读古文，读正确,2.,二读古文，读通顺,3.,三读古文，读出韵味,二、结合注释,，理清情节,女娃游于东海，,溺,而不返，,故,为精卫，常衔西山之木石，,以,堙,于东海。,（板书）,经过,策略三：结合注释，板书结构脉络,起因,13.精卫填海一、三读古文，读通读顺（板书）策略三：结合注释,10,15.,普罗米修斯,策略四：厘清人物，了解前因后果,宙斯,阿波罗,父子,赫拉克勒斯,父子,赫淮斯托斯,父 子,普罗米修斯,盗火,解救,叔侄,执行,命令,堂兄弟,最严厉的惩罚,叔侄,叔侄,15.普罗米修斯策略四：厘清人物，了解前因后果宙斯阿波罗父子,11,15.,普罗米修斯,1.,浏览课文一遍，找一找故事里写了哪几个神用波浪线把它划下来，同时，也可以用,1,，,2,，,3,，,4,，,5,的序号在神的名字前面把它标注出来。,2.,按照故事的顺序，,分别说出众神的名字，指导读准读好。,3.,交流讨论：这些神分别做了哪些事？哪些事情是起因，哪些是经过和结果？,4.,连起来说一说，就是,这个故事的大概、主要内容,。,策略四：厘清人物，了解前因后果,15.普罗米修斯1.浏览课文一遍，找一找故事里写了哪几个神用,12,03,教学重难点及教学策略（二）,神奇的人物,神奇的场景,神奇的情节,感受故事中神奇的想象,哪些地方的想象很神奇,如何通过语言文字表现出神奇的,轻,而,清,的东西，缓缓,上升,，变成了,天,；,重,而,浊,的东西，慢慢,下降,，变成了,地,。,女娲把它,装,在一个大盆里，,端,到天边，,对准,那个大窟窿，往上一,泼,，只见金光四射，大窟窿立刻被,补,好了。,特别的神力,精准的动词,特殊的句式,天每天,升高一丈,，地每天,加厚一丈,，盘古的身体也,跟着长高,。,03教学重难点及教学策略（二）神奇的人物神奇的场景神奇的情节,13,03,教学重难点及教学策略（二）,梳理总结,提炼方法,实践运用,拓展积累,在语文园地中进一步落实并归纳总结学习神话故事的方法。,03教学重难点及教学策略（二）梳理总结提炼方法拓展积累在语文,14,03,教学重难点及教学策略（二）,在课外阅读中进一步感受故事中神奇的想象和鲜明的人物形象。,03教学重难点及教学策略（二）在课外阅读中进一步感受故事中神,15,03,教学重难点及教学策略（三）,展开想象，,写一个故事。,03教学重难点及教学策略（三）展开想象，,16,01,生字,02,词语,03,成语,1.,注意读准字音：,浊、缓、,隆,、撑、,少,、溺、曰、惩、恶、,扎,、冶,2.,同音字与形近字：,曰,日、衔,街、既,即,3.,注意正确书写：,缓、竭、茂、滋、溺、佩、愤,生字,翻身、缓缓、茂盛、滋润、血液、悲惨、猛兽、敬佩、违抗、,狠心、著名、铁环、坚定、获得、精疲力竭、奔流不息、愤愤不平,词语,腾云驾雾、上天入地、神机妙算、各显神通,三头六臂、眼观六路、耳听八方、刀枪不入,成语,04,字词积累等教学建议,01生字02词语03成语1.注意读准字音：浊、缓、隆、撑、少,17,05,教学时可能存在的问题,01,02,03,学生在把握文章的主要内容时思路不够清晰，语言不够简练。,学生初次学习小古文时，朗读与理解方面会有困难。,04,学生在感受神话的“神奇”时，忽略语言文字的表达。,学生在习作时，想象不够大胆、丰富，题材不够新颖。,05教学时可能存在的问题010203学生在把握文章的主要内容,18,感谢您的聆听，,敬请批评指正！,感谢您的聆听，,19,