单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,学缘,网：,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,学缘,网：,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,学缘,网：,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,学缘,网：,学缘,网：,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,学缘,网：,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,学缘,网：,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,学缘,网：,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,学缘,网：,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,学缘,网：,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,学缘,网：,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,唐雎不辱使命,唐雎不辱使命,感悟导入,简析下列对话的言外之意。,年代初，周总理接受美国记者的采访，随手将一支美国派克钢笔放在桌上。,记者：总理阁下，你们堂堂的中国人，为什么还要用我们美国生产的钢笔呢？,总理：提起这支笔啊，那可就话长了。这不是一支普通的笔，而是一个朝鲜朋友在朝鲜战场上得到的战利品，是作为礼物送给我的。我觉得有意义，就收下了贵国的这支笔。,美国记者：,周总理：,中国人连钢笔都生产不出来。,派克钢笔是战利品，证明美国只不过是中朝人民的手下败将。,感悟导入简析下列对话的言外之意。中国人连钢笔都生产不出来。派,1、积累掌握重点文言词语。,2、熟读课文内容，体会说话的技巧。,3、把握故事情节，分析人物形象。,学习目标,1、积累掌握重点文言词语。学习目标,读一读，写一写,唐,雎,（）,怫,然（）,韩,傀,（）免冠徒,跣,（）,缟,素（）,庸,夫,（）,色,挠,（）以头,抢,地（）,休,祲,（）寡人,谕,（）,j,f,gu,xin,go,yng f,no,qing,jn,y,预习展示,-,词语积累,读一读，写一写唐雎（）怫然（）,本文选自,战国策,魏策,。,战国策,是一部战国时代的,国别体史书,。,经西汉末年刘向之手编订，分为西周、东周、秦、齐、楚、赵魏、韩、燕、宋、卫、中山等,12,国策，共,33,篇。,载录了战国时期各国政治、军事、外交各方面的历史事件，着重记录了谋臣策士的策略权谋、言论举止，反映了战国这一特定的历史阶段中极其复杂的政治斗争和尖锐的社会斗争。,它以其独特的语言风格、雄辩的论说、铺张的叙事、耐人寻味的幽默，标志着我国古代历史散文发展到一个新的高度，对后世散文和辞赋的创作有重大的影响。,预习展示-作品简介,本文选自战国策魏策。战国策是一部战国时代,唐雎，也作唐且。魏国人，是安陵君的臣子。战国时期的最后十年，秦国相继吞并各诸侯国，公元前,230,年灭韩，公元前,225,年灭魏。安陵是魏的附庸小国，秦王企图用“易地”的政治骗局进行吞并，由此引起了两国之间的一场外交斗争。唐雎出使秦国，同秦王进行针锋相对的斗争，终于折服秦王，使秦王吞并魏国的企图落空，维护了国家的利益和尊严。,预习展示-背景链接,唐雎，也作唐且。魏国人，是安陵君的臣子。战国,自主探究,-,初读感知,1、朗读课文，扫清生字词障碍,2、分角色再读课文，揣摩人物的语气及性格。,温馨提示：结合词语课件注音和课下注释读,自主探究-初读感知1、朗读课文，扫清生字词障碍温馨提示,自主探究,-,再读理清脉络,3,、,梳理故事情节,第1段：开端,第2段：发展,第3段：高潮,第4段：结局,交代唐雎出使秦国的原因（背景）,。,唐雎坚决抵制秦王的骗局，表现出维护国土的严正立场。,唐雎以“士之怒”反击秦王的“天子之怒”。,唐雎在这场斗争中取得了胜利。,自主探究-再读理清脉络3、梳理故事情节第1段：开端交代,秦王,使,人,谓,安陵君曰：“寡人,欲以,五百里之地,易安陵，安陵君,其 许,寡人！安陵君曰：大王,加 惠,，,以,大,易,小，,甚善,；,虽然,，受地于先王，,愿,终守,之，弗敢易！秦王不,说,。安陵君因,使,唐雎,使于,秦。,派,对,说,想要,用,表加重语气，,“,一定,”,答应,给予恩惠,用,交换,很好,即使这样,始终,守护,高兴,派,出使,到,自主探究,-,字、词、句的译,秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地派对,说想要用表加重,秦王派人对安陵君说：“我想用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君可要答应我！”安陵君说：“大王给予恩惠，用大的交换小的，真是太好了；虽然如此，但是我是从先王那里接受了封地，愿意终身守护它，不敢交换！”秦王很不高兴。安陵君因此派唐雎出使到秦国。,秦王派人对安陵君说：“我想用方圆五百里的土地,秦王谓唐雎曰：寡人,以,五百里,之,地易安陵，,安陵君不,听,寡人，何也？,且,秦灭韩亡魏，而君,以,五十里之地存者，,以,君,为长者,，,故,不,错意,也。,今吾,以,十倍之地，请,广,于君，而君,逆,寡人者，,轻,寡人,与,？唐雎对曰：否，非若是也。安陵君,用,的,听从,况且,凭借,把,当作,忠厚长者,所以,通,“,措,”,用,扩大,违背,轻视,吗,自主探究,-,字、词、句的译,秦王谓唐雎曰：寡人以五百里之地易安陵，用的听从况且凭借把当作,受 地 于,先王而守之，,虽,千里不敢易也，,岂直,五百里哉？,接受,封地,从,即使,何况,仅仅,自主探究,-,字、词、句的译,受 地 于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直接受封地从即使何况,秦王对唐雎说：“我用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君不听从我，为什么呢？况且秦国灭亡韩国和魏国，而安陵君却凭借方圆五十里的土地幸存下来，是因为我把安陵君看做忠厚长者，所以不打他的主意。现在我用十倍的土地，让安陵君扩大领土，但是他违背我的意愿，是轻视我吗？”唐雎回答说：“不，不是这样的。安陵君从先王那里接受了封地而守护它，即使是方圆千里的土地也不敢交换，何况仅仅用五百里的土地（就能交换）呢？”,秦王对唐雎说：“我用方圆五百里的土地交换安陵，,秦王,怫然,怒，谓唐雎曰：公亦,尝闻,天子之怒乎,唐雎对曰：臣未尝闻也。秦王曰：天子之怒，,伏尸百万，流血千里。唐雎曰：大王尝闻,布衣,盛怒的样子,曾经,听说,平民,自主探究,-,字、词、句的译,秦王怫然怒，谓唐雎曰：公亦尝闻天子之怒乎盛怒的样子曾经听说平,之怒乎？秦王曰：布衣之怒，亦免 冠,徒跣,，,以,头,抢,地,耳,。唐雎曰：此,庸夫,之怒也，非士之怒,也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺,韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，,仓,鹰击,于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未,发,，,光着,脚,用,撞,罢了,平庸无能的人,通,“,苍,”,发作,自主探究,-,字、词、句的译,之怒乎？秦王曰：布衣之怒，亦免 冠 徒跣，以光着脚用撞罢了平,休祲降于,天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸,二人，流血五步，天下,缟素,，今日是也。,挺,剑,而起。,吉祥,不祥,降示,从,白色丝织品，这里指穿丧服,拔出,自主探究,-,字、词、句的译,休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸吉祥不祥降示从白色丝,秦王气势汹汹地发怒了，对唐雎说：“您曾听说过天子发怒吗？”唐雎回答说：“我未曾听说过。”秦王说：“天子发怒，死人百万，血流千里。”唐雎说：“大王曾经听说过平民发怒吗？”秦王说：“平民发怒，也不过是摘掉帽子赤着脚，用头撞地罢了。”唐雎说：“这是平庸无能的人发怒，不是有才能有胆识的人发怒。从前，专诸刺杀吴王僚的时候，彗星的尾巴扫过月亮；聂政刺杀韩傀的时候，一道白光直冲上太阳；要离刺杀庆忌的时候，苍鹰扑击到宫殿上。这三个人都是出身平民的有胆识的人，心里的愤怒还没发作出来，上天就降示征兆，（现在，专诸、聂政、要离）连上我，将成为四个人了。如果有才能有胆识的人要发怒，就要让两个人的尸体倒下，血流五步远，全国人民都要穿丧服，今天就是这样。”（于是）拔出宝剑站起来。,秦王气势汹汹地发怒了，对唐雎说：“您曾听说过,秦王色,挠,，,长跪,而,谢,之曰：先生坐！何至于此！,寡人,谕,矣：夫韩、魏灭亡，而安陵,以,五十里之,地存者，,徒以,有先生也。,屈服,直身而跪,道歉,明白,凭借,只,因为,自主探究,-,字、词、句的译,秦王色挠，长跪而谢之曰：先生坐！何至于此！屈服直身而跪道歉明,秦王变了脸色，长跪着向唐雎道歉：“先生请坐,!,怎么会到这种（地步）,!,我明白了：韩国、魏国灭亡，而安陵国却凭借五十里的土地幸存下来的原因，只是因为有先生啊。,”,秦王变了脸色，长跪着向唐雎道歉：“先生请坐,重点词句,加惠,:,长者,:,错意,:,休祲,:,挠,:,长跪,:,免冠徒跣,:,给予恩惠,忠厚长者,置意,休,:,吉祥,.,祲,:,不吉祥，吉凶的征兆,屈服,古人席地而坐,坐时两膝着地,臀部靠在脚跟上,.,跪时上身挺直,表示庄重，意为直身而跪,.,摘掉帽子,光着头,.,总结提高,重点词句加惠:长者:错意:休祲:挠:长跪:免冠徒跣:给予恩惠,古今异义,虽然,是,今,:,表转折,古,:,即使这样,今,:,表判断,古,:,这样,易,古,:,交换,今,:,容易,谢,今,:,感谢,古,:,道歉,谢罪,总结提高,古今异义虽然是今:表转折古:即使这样今:表判断古:这样易古,广,:,轻,:,缟素,:,词类活用,形容词做动词 扩大,形容词做动词 轻视,名词作动词 穿孝服,总结提高,广:词类活用形容词做动词 扩大形容词做动词 轻视名词作动,唐雎不辱使命,唐雎不辱使命,1,用自己的话创造性地复述故事。,2,故事的人物有哪些？主要人物是谁？,3,故事的主要矛盾是什么？最后的结果是怎样的？,4,你是如何评价唐雎的？,忠于使命，有勇有谋、不畏强暴、敢于献身、大义凛然,朗读课文,-,回顾复习,1用自己的话创造性地复述故事。朗读课文-回顾复习,互助释疑,-,分析第一自然段,1,秦王以五百里地易安陵是出于好心吗？易地的真正目的是什么？,秦王不是出于什么好心，而是 采取的“以大易小”的欺诈手段，企图不战而直接,吞并,安陵小国。,2,安陵君用什么理由拒绝了秦王的要求？,安陵君识破秦王的骗局而婉言拒绝。不亢不卑中透着坚定，“愿终守先王之地，弗敢易”，预示着将会有一场大风雨。,互助释疑-分析第一自然段1秦王以五百里地易安陵是出于,互助释疑,-,分析第二自然段,1.,秦王认为自己对安陵君是什么态度？,有恩于安陵君,2.,秦王说的是否是真心话？说说理由。,实际上是对安陵君恩威并施。说尊其为长者而未吞并，是恩；粉饰欺诈让安陵君扩大土地及遭婉拒是逆寡人和轻寡人,是威。,3.,唐雎是如何反驳的？,先用语气极强的否定句堵住秦王带有威胁意味的试问，然后正面回答秦王，最后在对比中用一反问语气句子否定秦王的无耻要求。,4.,比较安陵君的理由和唐雎的理有何异同？,相同点：都回绝了秦王的无耻妄想。,不同