大,小,你,是人间的四月天,你是人间的四月天,新知导入,今天,，让我们走近这位民国女神，一睹她的诗歌风采吧！,有,这样一种美丽逾越漫长的时空，定格在回眸的瞬间；有这样一种聪慧绕过激荡的暗流，徜徉在岁月的长河。,有人,说，民国时期，,她,是漂亮女子中最有才华的，是有才华的女子中最漂亮的,。,她,不仅有美丽的外貌，更有幽默机智的谈吐和优雅迷人的气质。她是一位才华横溢的诗人，一个入木三分的评论家，更是一个卓有成就的建筑家。她就是中国现代历史上集佳话、传奇、才艺、美貌于一身的林徽因。,新知导入今天，让我们走近这位民国女神，一睹她的诗歌风采吧！,学习目标,诵读诗歌，感受诗歌的音乐美和绘画美。,（重点）,品味诗歌的语言，学习诗歌的多种表现手法。,（难点）,感受诗歌的意境美，把握诗人的情感，体会诗歌中表现出来的“爱的赞颂”。（,重点）,学习目标诵读诗歌，感受诗歌的音乐美和绘画美。（重点）,走近作者,林徽因,（,19041955,），福建闽县人，中国著名建筑师、诗人、作家。同丈夫梁思成一起用现代科学方法研究中国古代建筑，为中国古代建筑研究奠定了坚实的科学基础。文学上，有散文、诗歌、小说、剧本、译文和书信等，代表作有,你是人间的四月天,莲灯,九十九度中,等。其中，,你是人间的四月天,最为大众熟知，广为传诵。,走近作者 林徽因（19041955），福建闽县人，中,天安门人民英雄纪念碑设计,林徽因参与的国徽设计,天安门人民英雄纪念碑设计林徽因参与的国徽设计,抢救改造传统景泰蓝,抢救改造传统景泰蓝,创作背景,这,首诗发表于,1934,年,4,月,5,日。关于这首诗有两种说法：一说是为儿子梁从诫的出生而作，表达对儿子的希望和儿子出生带来的喜悦。一说是为悼念徐志摩而作，以怀念挚友。,总之,，这是一篇极为优秀的作品，它的价值不需要任何外在的东西来支撑。,创作背景 这首诗发表于1934年4月5日。关于这首诗有,字音字形,检查预习,轻,灵,（）,娉,婷（）,鲜,妍,（）,冠冕,（）,呢,喃,（）,ln,pn,yn,un min,nn,字音字形检查预习轻灵（）娉婷（,词语释义,检查预习,动作轻巧灵活，也指一种轻松、飘逸的心境。,形容女子的姿态美。,鲜艳美丽。,古代帝王、官员戴的帽子。,形容燕子的叫声。,轻灵：,娉婷：,鲜妍：,冠冕：,呢喃：,词语释义检查预习动作轻巧灵活，也指一种轻松、飘逸的心境。轻灵,读读写写,检查预习,轻灵：,娉婷：,鲜妍：,冠冕：,呢喃：,读读写写检查预习轻灵：,诵读课文，了解内容,整体感知,我说你是人间的四月天；,笑响点亮了四面风；,轻灵在春的光艳中交舞着变。,你是四月早天里的云烟,，,黄昏吹着风的软，,星子在无意中闪，,细雨点洒在花前。,那轻，那娉婷，你是，,鲜妍百花的冠冕你戴着，,你是天真，庄严，,你是夜夜的月圆。,雪化后那片鹅黄，你像；,新鲜初放芽的绿，你是；,柔嫩,喜悦,水光浮动着你梦期待中白莲。,你是一树一树的花开，,是燕在梁间呢喃，,你是爱，是暖，是希望，,你是人间的四月天！,诵读课文，了解内容整体感知我说你是人间的四月天；那轻，那,问题探究,你,是人间的,四月天,作者的儿子。,春天的盛季。,将,“你”比作“四月天”，新颖别致，暗含作者对儿子出生的喜悦以及对儿子的珍爱、希望。,题目中的“你”是谁？“四月天”指什么？,问题探究你是人间的四月天作者的儿子。春天的盛季。将“你”比作,副标题,提示了诗歌的写作缘由，即诗人对生命,的赞颂,。整首诗究如笼罩在一轮炽热的爱的光环之中。,副标题“,一句爱的赞颂,”有什么作用？,副标题提示了诗歌的写作缘由，即诗人对生命的赞颂。整首诗究如笼,概括,诗歌描绘了哪几幅画面？,春光风舞图,风烟星雨图,月夜花开图,雪后新绿图,花开燕语图,研读课文,概括诗歌描绘了哪几幅画面？春光风舞图研读课文,2,.,结合,画面，概括诗歌的每一节分别赞美了什么,?,第一节：赞美“你”的,_,。,第二节：赞美“你”的,_,。,第三节：赞美“你”的,_,。,第四节：赞美“你”的,_,。,第五节：赞美“你”的,_,。,轻灵光艳,柔和恬静,鲜妍庄严,新鲜柔嫩,温暖希望,2.结合画面，概括诗歌的每一节分别赞美了什么?第一节：赞美“,3,.,诗人,以,“,四月天,”,为喻指赞美的对象，请说说本诗是如何表现,“,四月天,”,的，,这样写有什么好处。,选取,能展现四月特点的意象来表现四月的美好：,风、云,烟、星子、细雨、百花、月圆、嫩芽、白莲、燕子,。,这些,代表春天温柔、和暖、充满生机和希望的意象，营造了美好的意境，将无形的爱化作有形可感的美好景物，使表达更加生动形象传神。,3.诗人以“四月天”为喻指赞美的对象，请说说本诗是如何表现“,4,.,找出,诗中表示颜色的词，说说带给你怎样的阅读感受？,诗歌,用这些色彩斑斓、灵动活泼的意象，将雪后鲜艳的鹅黄、初生的绿芽、梦中的白莲，各种鲜、亮、美、静的色彩交汇。加之于,“轻灵的风”,、,“柔软的烟”、“闪动的星子”、,“绵绵的细雨”,，将,四月里轻风拂面、湖面夕阳、云烟笼纱、雨,润万物,、生命喜悦等一系列美好画面用诗的形式跳跃于文字间。,4.找出诗中表示颜色的词，说说带给你怎样的阅读感受？,5.,诗人,通过不同的感官来描写“四月”所独有的景物，试结合内容进行分析。,视觉,听觉,触觉,“黄昏”“星”,“云烟”“花”,等。,“笑响”“四面风”“燕子呢喃”,“风的软”“暖”,作用,：,多角度,展开描写，表现了诗人的“爱之深，情之切”。能引导读者调动多种感官去感受诗人心中的“爱”，给读者以感染。,5.诗人通过不同的感官来描写“四月”所独有的景物，试结合内容,我说你是人间的四月天；,笑响,点亮了四面风；轻灵,在春的光艳中交舞着变。,“笑响”,一词采用,拟人,的修辞，将“你”的轻灵、活泼，“我”的欢快、喜悦写得形象生动。,赏析词句,我说你是人间的四月天；“笑响”一词采用拟人的修辞，将“你”的,赏析词句,你,是四月早天里的,云烟,，,黄昏吹着风的软，星子在,无意中闪，细雨点洒在花前。,采用,比喻,，把“你”比喻为“云烟”生动形象地写出“你”的轻盈自在，无拘无束，充满了生活的气息，表达了诗人由衷的喜悦之情。,赏析词句你是四月早天里的云烟，采用比喻，把“你”比喻,赏析词句,那轻，那娉婷，你是，鲜妍,百花的冠冕你戴着，你是,天真，庄严，你是夜夜的月圆。,雪化后那片鹅黄，你像；新鲜,初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦，,水光浮动着你梦期待中白莲。,采用,倒装句式,，突出了“你”“轻”“娉婷”“娇嫩”“美好”的特点。避免了表达上的单一和呆板，使诗歌富有跳跃感和音乐美。,赏析词句那轻，那娉婷，你是，鲜妍雪化后那片鹅黄，你像；新鲜,主旨归纳,诗人,借用“四月天”，这一温馨美好洋溢生机的意象，轻灵欢快的节奏，书写着对生命的赞歌，抒发了诗人内心满满的爱意、温暖和对新生事物的希望。,主旨归纳 诗人借用“四月天”，这一温馨美好洋溢生机的意,单句和复句比一比下边两组句子，说说它们在结构上有什么不同。,第一,组句子由词或短语构成，有特定语调，能独立表达一个完整的意思，我们称之为“单句”,。,第二,组的情况要复杂些,有两个或两个以上的单句按照某种逻辑联系组合在一起，构成一个比较复杂的句子，我们称之为,“复句”根据,分句间的关系，可以将复句分为递进复句、承接复句、并列复句、选择复句、转折复句、因果复句、假设复句和条件复句等类型,。,单句和复句比一比下边两组句子，说说它们在结构上有什么不同。,写法探究,诗人,所选的意象鲜艳而美丽，如“黄昏”、“星子”、“百花”、,“雪,化后那片鹅黄”、“初放芽的绿”、“梦中的白莲”等，诗人将春天一系列美好的景物，饱含感情地描画出来，色彩鲜妍，如画一般美。,1,.,图画,美,写法探究 诗人所选的意象鲜艳而美丽，如“黄昏”、“星子,3.,结构美,诗,共有五节，每节三行，且字数与句式灵活多变，灵动而不呆板。,2.,音韵美,注重,押韵，每一节都是第一和第三行押韵。诗人又故意用一些“陌生化”的断句，读起来需放慢语速，又有一种节奏美。,3.结构美诗共有五节，每节三行，且字数与句式灵活多变，灵动而,拓展阅读,忘掉曾有这世界；有你；,哀悼谁又曾有过爱恋；,落花似的落尽，忘了去,这些个泪点里的情绪。,到那天一切都不存留，,比一闪光，一息风更少,痕迹，你也要忘掉了我,曾经在这世界里活过。,我情愿化成一片落叶，,让风吹雨打到处飘零；,或流云一朵，在澄蓝天，,和大地再没有些牵连。,但抱紧那伤心的标志，,去触遇没着落的怅惘；,在黄昏，夜半，蹑着脚走，,全是空虚，再莫有温柔,。,情愿,林徽因,拓展阅读忘掉曾有这世界；有你；我情愿化成一片落叶，情愿,断续的曲子，最美或最温柔的夜，带着一天的星。记忆的梗上，谁不有两三朵娉婷，披着情绪的花无名的展开野荷的香馥，每一瓣静处的月明。,记忆,林徽因,湖上风吹过，头发乱了，或是水面皱起像鱼鳞的锦。四面里的辽阔，如同梦荡漾着中心彷徨的过往不着痕迹，谁都认识那图画，沉在水底记忆的倒影！,断续的曲子，最美或最温柔的夜，带着一天的星。记忆的梗上，,板书设计,你是人间,四月天,爱,轻灵光艳,柔和恬静,鲜妍庄严,新鲜柔嫩,温暖希望,赞美希望,讴歌新生,板书设计你是人间爱轻灵光艳柔和恬静鲜妍庄严新鲜柔嫩温暖希望赞,作业布置,1.,背诵默写全诗。,2.,课下阅读林徽因的诗歌。,作业布置1.背诵默写全诗。,谢谢,谢谢,30,