单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,燃烧和灭火人教版,1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。,2、秋菊有佳色，裛露掇其英。,3、日月掷人去，有志不获骋。,4、未言心相醉，不再接杯酒。,5、黄发垂髫，并怡然自乐。,燃烧和灭火人教版燃烧和灭火人教版1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。,2、秋菊有佳色，裛露掇其英。,3、日月掷人去，有志不获骋。,4、未言心相醉，不再接杯酒。,5、黄发垂髫，并怡然自乐。课题1、燃烧和灭火,竹篙中学黄华龄,燃烧与人类的生活以及社会的发展有着密切的联系。,多2,燃烧是人类最早利用的化学反应之,我国古代利用燃烧烧制陶瓷,古埃及人利用燃烧冶炼铜,利用燃烧加工食物,现代认知心理学明确指出，有意义的学习过程是学生根据旧知同化或顺应新知的过程。学生原有知识状况，直接影响新知识的学习，影响新技能的迁移，即教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验的基础之上。因此，关注教学前测，找准学习起点，就显得尤为重要。下面，笔者结合自己的实践，谈一点浅薄认识。,一、教学前测的目的和意义,教学前测，顾名思义就是教学之前的测试。它是一项由教师组织设计，以学生为对象的测试工作。其目的是了解学情，找到最近发展区，以便准确把握教学起点，设计、实施有效的教学过程。新课标教材将“数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用”有机地结合起来，形成以数的认识和运算为主线，其余内容纵横交织的立体结构。教学活动中，教材的逻辑起点与学生的认知起点，教师的主观起点和学生的真实起点往往不一致。教师常常忽视大多数学生原有的认知基础，被少数学生与教师教学相呼应的假象所迷惑，形成“会的不教也明白，不会的教了还是不明白”的误解。这样的教学，使原有的学生差异极端化。因此，通过教学前测把握学生的学习起点，为课堂教学的有效实施做好必要准备，成为课堂教学前必须解决的问题。,二、教学前测的内容,(一)儿童的年龄特征是教学前测的首要内容,儿童年龄特征决定了他们对于事物的认识，对于知识的认知、建构存在着明显的差异。所以，年龄特征应该成为教学前测的首要内容。由于年龄特征具有相对稳定性，我们可以选择在一个学期、一个学年或者是一个学段开始之前，进行一次全面、系统的测试，主要用于了解学生普遍的观察能力、表达能力、思维水平、兴趣爱好和意志品质等。,(二)围绕二维目标展开教学前测的设计,1.知识与能力的前测。,了解讲授新课前学生已经具备的知识基础、生活经验以及与之相适应的基本能力。例如，教学二年级“分数的初步认识”前，教师应该针对学生对“平均分”的理解、折纸操作的能力、表述操作过程的能力等方面来设计前测内容。,2.方法与过程的前测。,了解学生喜欢的教学方式，乐于接受的教学内容呈现形式，可以更有效地进行预设，生成有价值的教学资源。例如，教学二年级“6的乘法口诀”前，教师可以了解学生对15乘法口诀的理解和记忆情况，学生在自编口诀、理解口诀、记忆口诀等方面有哪些经验。然后根据学生课堂学习的具体情况、教学活动的参与程度，决定本节课的教学是否可以放手让学生自编口诀，或者选择“小组合作学习”、“半扶半放教师引导学习”的教学方式来分解难度，以变换教学方式，激发学生学习的兴趣，提高学习效率。,3.情感态度价值观的前测。,情感态度价值观目标的实现不是一朝一夕能完成的任务，需要每一位教师付出坚持不懈的努力。学生的情感态度价值观将直接影响教学效率，所以一定要作为教学前测的重要内容。例如，教学一年级“统计”前，教师应该设计相关测试内容，了解学生关于“统计”的基本生活经验，是否愿意将自己融入集体，参与合作完成“统计”活动，是否明白“少数服从多数”的意义，等等。,三、教学前测的方法,不同的学科，不同的教学内容，甚至是不同的学生，需要采用不一样的方法进行前测。小学数学的教学前测常用的方法有以下几种：,1.问卷调查法。,即设计一张问卷(或表格)，在课前让学生填写，从而了解学生的有关情况。主要适用于概念课的教学和起始教材的教学。如在教学六年级“百分数的意义”一课前，可围绕“你知道什么是百分数吗”“能举出生活中用到百分数的例子吗”等问题进行问卷调查，了解学生已有的生活经验，从而确定新知的切入点。,2.个别谈话法。,主要用于后继教材的教学，在旧知和新旧的连接点设计问题。通过教师与各个类型、各个层次的学生代表的谈话，了解他们对新知生长点的掌握情况，确定怎样引导学生迁移或类推，从而选择最为有效的教学方式。,3.预习分析法。,即安排预习内容，设计预习作业。通过设计预习作业，了解学生对新知自学的情况，了解学生哪些问题自己能解决，有哪些问题似懂未懂，还有哪些根本不能解决的问题。根据对预习作业的分析，调整教学内容与方法，确定教学的重点和难点。主要适用于运算定律(性质)、几何知识、解决问题的教学等。,4.活动观察法。,在课堂上通过观察，了解学生参与教学活动的方式方法、情感态度，从而确定下节课应该选择的有效教学方式。如教学一年级“8、9的组成”时，可注意观察学生是否能够独立进行指定数的分解，是否愿意和同伴合作完成任务，合作学习中有哪些困难需要教师的帮助。了解这些以后，就可以确定“10的组成”一课的教学重难点和应该采用的教学方式方法。,另外，还可以通过课前交流、课堂交流、课后反思、教学后测等方法来进行教学前测，准确把握学生的学习起点。,（责编陈剑平）,中国共产党自成立以来已经走过了89年的光辉历程。89年来，我们党之所以能够始终走在时代的前列，始终保持旺盛的战斗力、凝聚力和应有的活力，始终团结和带领全国各族人民坚持不懈地进行社会主义革命、建设和改革事业，并取得了举世瞩目的成绩，其一个重要的原因，就是我们党始终把干部教育和培训工作放在重要位置，从思想教育入手，全面提高党员干部的综合素质和能力，使广大党员干部在各自的岗位上发挥着先锋模范作用、不断促进党的建设。作为党的建设事业的主体，党员干部是建设马克思主义学习型政党的重要力量，重视干部教育工作是我党的优良传统，进一步加强干部教育培训工作是建设马克思主义学习型政党的重要任务。,一、干部教育是建设马克思主义学习型政党的一项重要内容,我们党把干部教育视为党的建设政策的重要组成部分。干部教育是决定革命和建设工作能否顺利完成的重要条件之一。,（一）干部教育历来都是党的建设的重要内容。早在1939年，毛泽东同志在发刊词中就表示干部教育是党的建设的一项重要内容。他指出：“我们要建设一个大党，不是一个乌合之众的党，而是一个独立的、有战斗力的党，这样就要有大批的有学问的干部做骨干”。他还进一步强调：“我们要建设一个大党，我们的干部非学习不可。学习是我们注重的工作，特别是干部同志，学习的需要更加迫切，如果不学习，就不能领导工作，不能改善工作于建设大党。”江泽民同志也反复强调干部教育的重要性，把党的学习和干部素质的提高提到了“关系到国家、民族的兴衰和社会主义现代化事业的成败”的高度，要求党的各级干部特别是领导干部，必须以对党、对人民、对历史高度负责的态度来加强学习。,（二）干部教育关系到提高党的执政能力问题。党员干部是党的活动主体，没有高素质的党员干部队伍，提高党的执政能力就会成为一句空话。因而，要“努力提高各级领导班子和领导干部领导社会主义和谐社会建设的本领”，把领导干部的“本领”作为党的领导和党的建设的重要任务提出来，就是要我们加强学习型政党的建设，不断提高干部管理社会事务、协调群众关系、处理人民矛盾、维护社会稳定的本领和能力。这就决定了提高党的执政能力必然要以提高党的各级领导机关和领导干部的素质和能力为前提。,（三）干部教育与新时代的政党建设相辅相成。党的十七届四中全会提出要把建设马克思主义学习型政党作为重大而紧迫的战略任务抓紧抓好，这是党在新形势下加强和改进党的自身建设的迫切要求。建设马克思主义学习型政党越来越成为党始终走在时代前列引领中国发展进步的决定性因素。当今中国，处于建设中国特色社会主义的新的起跑线上，新形势、新状况、新矛盾层出不穷，推动科学发展、促进社会和谐的任务愈来愈艰巨和困难，建设马克思主义学习型政党越来越成为战胜前进道路上各种困难和挑战、开创中国特色社会主义事业新局面的迫切要求。当前，党的建设也进入了一个新的历史时期，党所处的历史方位和执政环境发生了深刻变化，党面临的执政考验、改革开放考验、市场经济考验、外部环境考验是长期的、复杂的、严峻的。在世情、国情和党情深刻变化的历史条件下，我们党提出的建设马克思主义学习型政党的重大决策，对于保持和发展党的先进性、提高党的建设水平和执政能力，具有十分重要的意义。党员干部作为党的建设事业的主体，其教育工作同建设马克思主义学习型党政党是相辅相成、相得益彰、密切相关的，应把干部教育作为建设马克思主义学习型政党的一项重要任务做好做实。,二、干部教育工作应作为建设马克思主义学习型政党的一项重要任务,党在刚刚成立的时候，就对党员干部的教育非常重视，在当时艰苦的环境下，用秘密口头传达和有限的资料传阅等方式，向党员干部传播马克思列宁主义，使他们具备了共产主义的信仰。在土地革命时期，毛泽东同志亲自起草的古田会议决议，明确要求“从党内教育做起”，规定了一系列党内教育的具体方法。抗日战争时期，毛泽东同志在党的六届六中全会上强调领导干部要注重党性修养。在延安，我们党开展了大规模的干部教育工作，不仅创办了中央党校、抗日军政大学、陕北公学等干部教育机构，而且还采用灵活多样的方法，把在职教育和学校教育相结合，以培养德才兼备的高素质干部队伍为标准，积极倡导理论联系实际的马克思主义学风，坚决反对干部教育中的主观主义和教条主义倾向，加强组织领导，形成了干部教育的科学运行机制，成功地解决了培养什么样的干部和怎样培养干部的重大课题。尤其是延安整风运动，使全党特别是党员领导干部受到了一次普遍的、生动的马克思主义理论、党的路线和增强党性教育，全党空前团结和强大，为夺取抗日战争和解放战争的最后胜利准备了最重要的条件。抗战胜利后，针对当时党员队伍迅速扩大的状况，中央开展以“三查三整”为内容的整党运动，开辟了干部教育的新途径，使党始终保持马克思主义政党的本色，始终不脱离人民群众，始终保持蓬勃的生机和活力，为我们党取得新民主主义革命的胜利，继而为开展社会主义革命、建设和改革提供了充足的干部资源。,当今世界，一切竞争归根到底都是人才的竞争，人是先进生产力的创造主体。生产力的各项要素只有同掌握着科学技术、生产技能的人相结合，才能促成生产力的发展和人类社会的进步。在中国共产党领导全国人民建设社会主义现代化国家的过程中，人的知识和素质是影响发展最为关键的因素。构建学习型政党，要着眼于促进人的全面发展来进行，着力提高广大党员干部的素质，建设高素质干部队伍，又必须突出提高执政水平和执政能力的需要，把提高党的各级组织和领导干部的领导能力作为重点，建设朝气蓬勃、奋发有为的领导层，培养造就大批善于治党治国的优秀领导人才，在全社会发挥良好导向作用，推进党的全面建设和发展。领导班子和领导干部的能力，直接关系到党和国家事业的发展全局。我们党一直高度重视加强领导班子和领导干部的能力建设。源源不断培养大批优秀年轻干部，是关系党和国家事业的根本大计。因此，干部教育应作为建设马克思主义学习型政党的一项重要任务来对待。,三、推动学习型政党建设需要进一步加强干部教育培训工作,中国共产党在各个历史时期都采取具体措施，联系实际情况培养干部。设立党校培训党的各级干部是重要措施之一。党的十七届四中全会决定和中共中央关于推进学习型党组织建设的意见都明确强调了党校、行政学院在建设马克思主义学习型政党中的重要作用。,（一）建设马克思主义学习型政党和学习型党组织，干部教育培训工作最为关键。这是由干部教育培训的对象各级领导干部在学习型政党和学习型党组织建设中的地位和作用及干部教育培训工作的特点决定的。从领导干