单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,1,现象,早操、到教室迟到,自习课说话、随意进出教室,不遵守宿舍纪律、上床拖拉,内在原因,时间观念不强，做事缺乏雷厉风行；不干脆利索。,组织纪律观念淡漠，思想和行为上的劣根性逐渐暴露。,缺乏自我管理意识，不断的放纵自己。,1现象早操、到教室迟到自习课说话、随意进出教室不遵守宿舍纪律,2,现状及危害,个人：,每天退步一点点；,距离梦想渐行渐远；,被千千万万的高考大军慢慢 超越。,集体：,丧失积极向上的氛围；,每个个体失去前进动力；,距离优秀班级渐行渐远。,2现状及危害,3,静下心来，一切皆有可能 静下心来，才能创造奇迹,拒绝浮躁，期待胜利,3静下心来，一切皆有可能 静下心来，才能创造奇迹拒绝浮,4,浮躁的内涵,行动盲目，心神不定，缺乏恒心和毅力，急于求成，不能脚踏实地学习，这种心理情绪就是我们通常所说的“浮躁”。,浮躁心理是当前中学生较易出现的一种心理现象，在某些学习阶段，甚至成为一些中学生的通病。浮躁心理如不及时纠正，则具有较大的危害性。,4浮躁的内涵 行动盲目，心神不定，缺乏恒心和毅力,5,浮躁的表现,浮躁心理的表现形式因人而异。经常性的表现为“想不到”“坐不住”“听不进”“忙不停”“写不完”“长不了”“聊不停”等,5浮躁的表现浮躁心理的表现形式因人而异。经常性的表现为“想不,6,“,想不到”：,在自己支配的时间内，不知道该做什么，什么先做、什么后做，甚至手足无措，一会儿看看这本书，一会儿看看另一本；,“,坐不住”：,在课上找各种借口下位子，或是东张西望，交头接耳；,“,听不进”：,觉得课上老师讲的东西太“简单”，不值一听，或是在哈欠连天，或是在交头接耳，根本不管老师讲什么；,6“想不到”：在自己支配的时间内，不知道该做什么，什么先做、,7,“,忙不停”：,兴头上来时，马上动手去做，乱忙一气，希望“快刀斩乱麻”，一下子把事做完，却常常忙中出乱，甚至殃及他人；,“,写不完”：,跟异性同学交往过密，整天沉迷在字条往来中，乐此不疲；,“,长不了”：,在老师批评和考试后，短时间内能意识到自己的错误，也付出一定的努力，但几天之后，依然故我，虎头蛇尾，不了了之。,“,聊不停”：,不论是课间、是课堂、是自习、还是集体活动，总是抽空和同学说话，否则觉得无所事事；,7“忙不停”：兴头上来时，马上动手去做，乱忙一气，希望“快刀,8,浮躁的危害,（,1,）上课一听就懂，其实没有真懂,太多的同学忽视了这个问题，他们从来不考虑自己是不是真的懂了，老师一问“懂了么？”他们就会随波逐流、异口同声地喊“懂了”。这些同学都是“撒谎长大的”。自认为“懂了”，学习过程即告停止。,8浮躁的危害（1）上课一听就懂，其实没有真懂太多的同学,9,（,2,）看书一看就会，其实没有真会,很多学生在看书的时候，往往如蜻蜓点水，轻描淡写翻几页就算是看过了，无法深入看书，没有达到预习和复习的目的。,9（2）看书一看就会，其实没有真会很多学生在看书的时候,10,（）题目拿来就做，没看清条件就做,学生很多时候看到题目，没有仔细审题，而是急于动手，所以经常出现题目看不清，条件没有看全就开始做题。这种情况做对的可能就很小了。等到题目做错了，才恍然大悟：有个条件没看清楚！,10（）题目拿来就做，没看清条件就做 学生很多时候看,11,（）做完题就上交，没检查好就上交,很多同学总是急匆匆地把题目做完就交上去了，让他检查，他就根本检查不下去，有些很明显的问题，本来应该一眼就可以看出来，但他盯着看半天都看不到问题。不检查就上交是浮躁最典型的表现之一。学生做完题目后，耐心已经达到极点，最想的事情就是赶紧交上去万事大吉。这种浮躁心态是学习的大敌，如果不彻底解决，学习永远不会好。,11（）做完题就上交，没检查好就上交很多同学总是急匆,12,（）发现题目错了，以为粗心不改正,每次考得不好，总把责任归咎于粗心，总是自我安慰：下次细心点。但是仔细想想：你什么时候细心过呢？你忘记了根本原因：浮躁，浮躁让细心离你而去了！,12（）发现题目错了，以为粗心不改正每次考得不好，总把,13,同学们，你身上有浮躁的表现吗？这些浮躁给你学习、生活带来了哪些危害？,正视自己，剖析自己，展现真实自我,认识自己，认识他人，大家互相监督,13 同学们，你身上有浮躁的表现吗？这些浮躁给你学习、,14,拒绝浮躁,浮躁，是肤浅的姐妹，是虚荣的挚友；,浮躁，使人朝三暮四，心情像风中野草，总也难以平静；,浮躁，使人思绪像纷乱马蹄，早晚不得安宁；浮躁，让我们在应该选择的时候无所选择；,浮躁，让我们只看到眼前的利益；,浮躁，让我们丧失了太多的机遇甚至美好的明天；,浮躁，就像一把看不见的锉刀，更如一个温柔的杀手，于不知不觉中消磨人的意志，挫伤人的锐气，动摇人的进取心，麻木人的责任感。,14拒绝浮躁,15,浮躁的人，在学习上不求甚解，坐不住，心不静，想不深，心里像长了草似的；,浮躁的人，在工作上眼高手低，不勤奋，不刻苦，不投入，看什么都简单，不屑于认真去做，也不知道如何去做；,浮躁的人，做事急功近利，哪里露脸就往哪里钻，追求表面文章和短期效应；,浮躁的人，做人玩世不恭，无责任感，无使命感，一切无所谓。,浮躁者，就像面对尚未开花的树就想去摘果实，就像一条鱼还未离开水池就想一跃成龙；,浮躁者，刚刚埋下种子，便心急火燎地等着丰收的到来；,浮躁者，仅仅唱了几首歌，便觉得马上会成为大红大紫的明星；,浮躁者，恨不得一步跨上成功的领奖台接收众人的祝贺，恨不得一笔写出惊世文章好天下扬名。,15浮躁的人，在学习上不求甚解，坐不住，心不静，想不深，心里,16,浮躁者，只想做花不想当叶，更耐不住做根的寂寞；,浮躁者，只想当旗不想做旗杆，更不愿意做那拉起旗杆的细绳子；,浮躁者，不扫一屋，却想横扫天下；浮躁者，尚未学步，便想天马行空；,浮躁者，是潮头的泡沫，幕布上的电影；,浮躁者，不学那翱翔蓝天的神鹰，也不学那沉默的群峰；,浮躁者，就像“墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空”。,16浮躁者，只想做花不想当叶，更耐不住做根的寂寞；,17,浮躁与喧嚣意味着放弃和淘汰专注与执着预示着机会和成功,失败永远是为逃避的人准备的，,机会不可能永远属于你，,成功永远是属于有准备的人的。,17浮躁与喧嚣意味着放弃和淘汰失败永远是为逃避的人准备的，,18,立长志，而不是常立志。这点对于防止浮躁心理的滋生和蔓延是十分有利的。学生立志时，要注意两点：,一是立志要切实可行。有的学生立志经常不考虑自身条件是否可行，而是凭心血来潮，过高地要求自己。这种立志者多数是要受挫的。,二是立志要专一。俗话说“无志者常立志，有志者立长志。“父母要告诉学生立志不在于多，而在于“恒“的道理。要防止学生“常立志而事未成“的不好结果的产生。,18立长志，而不是常立志。这点对于防止浮躁心理的滋生和蔓延是,19,浮躁心理很大程度上是平素学习、生活中放松对自己的克制，而逐渐形成的。要矫正这种性格缺陷，就必须在日常生活、学习中逐步培养良好的行为习惯，以针锋相对地矫正。,因此，一是要培养自身行为的计划性，要引导学生在做事之前，经常问自己这样一些问题：“为什么做？做这个吗？希望什么结果？最好怎样做？“并要具体回答，写在纸上，使目的明确，言行、手段具体化。,二是要求学生做事情要有始有终。不焦躁，不虚浮，踏踏实实做每一件事，一次做不成的事情就一点儿一点儿分开做，积少成多，积沙成塔，累积到最后即可达到目标。,19浮躁心理很大程度上是平素学习、生活中放松对自己的克制，而,20,可以采取一些措施，有针对性地“磨练“学生的浮躁心理。有助于培养学生的耐心和韧性。,此外，学生应学会调控自己的浮躁情绪。例如，做事时，学生可用语言进行自我暗示，“不要急，急躁会把事情办坏“，“不要这山看着那山高，这样会一事无成“坚持就是胜利“。只要学生坚持不断地进行心理上的练习，学生浮躁的毛病就会慢慢改掉。,20 可以采取一些措施，有针对性地“磨练“学生的,21,榜样教育。,用榜样教育自己。生用榜样如革命前辈、科学家、发明家、劳动模范、文艺作品中的优秀人物以及周围的一些同学的生动、形象的优良品质来对照检查自己，督促自己改掉浮躁的毛病，教育培养其勤奋不息，坚忍不拔的优良品质。,21榜样教育。,22,反思自己，多问自己：我有志向吗？我我这段时间浮躁了吗？在哪些方面浮躁了？接下来怎么调整自己？,22,23,请对自己狠一点,爱自己不等于放纵自己,让“无所谓”离自己远一点,23请对自己狠一点让“无所谓”离自己远一点,24,诸葛亮的,诫子书,片段,夫君子之行：静以修身，俭以养德；非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。怠慢则不能励精，险躁则不能冶性。年与时驰，意与岁去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及,?,24诸葛亮的诫子书片段,25,拒绝浮躁，享受成功！,25拒绝浮躁，享受成功！,26,夫君子之行：静以修身，俭以养德；非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。怠慢则不能励精，险躁则不能冶性。年与时驰，意与岁去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及,?,我的大学,复旦大学,10,年分数线,685,11,年分数线,682,我的差距,我的浮躁表现,我要怎么做,26夫君子之行：静以修身，俭以养德；非淡泊无以明志，非宁静无,1,、要有针对性。,它不能像一般材料作文那样，从材料中引出一个道理，然后哲理化写作。而是必须针对材料所列出的现象进行评论，有的放矢；,2,、要有说理性。,定是以理服人，让读者能一目了然地知道这种现象的本质是什么，原因是什么，如何解决。,3.,理解体会文言文所表达的作者的思想感情。会在整体把握课文的基础上，回答一些简单的问题。,4.,会在整体把握课文的基础上，回答一些重点问题。分析理解文言文的思想意义，学会阅读理解赏析文言文。,5.,环境描写的作用，人物描写对人物性格塑造的作用及人物形象性格分析；作者的感情态度。,6.,理解体会文言文所表达的作者的思想感情。会在整体把握课文的基础上，回答一些简单的问题。,7.,会在整体把握课文的基础上，回答一些重点问题。分析理解文言文的思想意义，学会阅读理解赏析文言文。,感谢指导！,1、要有针对性。它不能像一般材料作文那样，从材料中引出一个道,