Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,Click to edit Master title style,学前儿童情绪的发展,1,你见过刚出生的婴儿吗？他们有没有情绪表现？什么时候有？是怎样的情绪表现？,2,【教学目标】,通过本课时的学习，认识学前儿童情绪的发生和分化，把握学前儿童情绪发展的一般趋势。,3,学前儿童情绪的发生和分化,学前儿童情绪发展的一般趋势,主要内容,2,1,4,1.1,原始的情绪反应,观察和研究表明，儿童出生后就有情绪。,新生儿或哭，或安静，或四肢舞动可以称为原始的情绪反应。,原始的、基本的情绪是进化来的，是不学就会的，天生的。,1.1.1,本能的情绪反应,1,、学前儿童情绪的发生和分化,哭,四肢舞动,安静,本能的情绪反应,5,1.1.2,原始情绪的种类,怕,怒,爱,由限制儿童运动引起。表现：身体挺直，手脚乱蹬,由于大声和失持引起。表现：发抖、大哭、呼吸急促、双手乱抓,由抚摸、轻拍或触及身体敏感区域产生。表现：安静，展开手指、脚趾,行为主义创始人华生根据对医院500多名婴儿的观察提出：新生儿有三种主要情绪，即,怕、怒和爱,。,6,1.2,情绪的分化,1.2.1,加拿大心理学家布里奇斯的情绪分化理论是最有代表性的理论。,7,1.2.2,林传鼎的情绪分化理论,系统化阶段（5岁以后）,分化阶段（15岁）,泛化阶段（01岁）,往往是生理需要引起的情绪占优势,0.5,3,个月，出现了,6,种情绪：欲求、喜悦、厌恶、忿急、烦闷、惊骇。,4,6,个月，开始出现由社会性需要引起的喜欢、忿急,。,情绪开始多样化，从,3,岁开始，陆续产生了同情、尊重、爱等,20,多种情感,一些高级情感开始萌芽，如道德感、美感。,这一阶段的基本特征是情绪生活的高度社会化。,这个时期道德感、美感、理智感等多种高级情绪达到一定的水平，有关世界观形成的情绪初步建立。,8,出生,46周,3,4,个月,6,8,个月,半岁,1,岁,1.2.3,伊扎德的情绪动机分化理论,1.5,岁左右,惊奇、痛苦、厌恶、最初步的微笑和兴趣,出现社会性微笑,出现愤怒、悲伤,5,7,个月,出现惧怕,出现害羞,出现依恋，分离伤心、陌生人恐惧,出现羞愧、自豪、骄傲、操作焦虑、内疚和同情等,9,2,学前儿童情绪发展的一般趋势,情绪：,一般把低级的、简单的较不稳定、冲动性强、比较外露、与生理联系比较密切的体验称为情绪。,情感：,把较高级的、复杂的、较稳定、冲动性弱、比较不外露、社会性较强的体验称为情感。,10,整体来说，学前儿童的情绪过程，主要带有情绪的特点，逐渐出现情感的特点。,11,学前儿童情绪和情感的发展趋势,自我调节化,丰富和深刻化,社会化,12,2.1,情绪和情感的社会化,情绪中社会性交往的成分不断增加,引起情绪反应的社会性动因不断增加,表情的社会化,13,2.2,情绪和情感的丰富和深刻化,情感的日益,丰富,包括两种含义：,其一，情绪过程越来越分化。,其二，情感指向的事物不断增加。,情绪和情感的,深刻化,，是指指向事物的性质的变化，从指向事物的表面到指向事物,更内在,的特点。,14,2.3,情绪的自我调节化,情绪的冲动性逐渐减少,情绪的稳定性逐渐提高,情绪和情感从外露到内隐,15,谢谢各位评委！,16,