单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,最 后 一 课,（法）都德,都德,，,十九世纪下半叶,法国现实主义作家,。,1868,年出版长篇,自传体,小说,小东西,，获得巨大成功，以此确立了在法国文坛上的地位。“,普法战争,”期间，他的,最后一课,柏林之围,由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧，成为世界短篇小说中的杰作。他是一位多产作家，一生写有,12,部长篇小说，,4,部短篇小说集。,最后一课写于,普法战争,时期,1870年普鲁士入侵法国，爆发了普法战争，但由于当时法国政治执行了一条卖国主义路线，战争失败后，签订和约，把,阿尔萨斯和洛林,两个州割让给了普鲁土。普鲁土政府占领后，为了让当地人民永远忘记祖国，自己好永远统治这个地方，下了一道命令：,两个州的学生只准教德语，不准再教法语,。,作品的历史背景,从普鲁士军队占领法兰西国土的那一刻起，法兰西人民就奋起反抗。法国作家都德也参加了这场战争，并以沦陷后的阿尔萨斯的学校被迫停教法语改教德语为题材，通过最后一堂法语课的描述，表现了法国人民对祖国的热爱，对侵略者的仇恨。,需要掌握的字的读音：,踱来踱去 郝 叟 懊悔,惩罚 钥 匙 祈 祷 哽,督学 膝头 小 弗 郎 士,du,ho su,o,chng,yo shi q,do,gng,d x f,lng,诧异：,懊悔：,哽咽：,宛转：,征发：,喧闹：,觉得意外和奇怪。,做错了事，说错了话，心里自恨不该这样。,因极度悲伤，哭时不能痛快地出声。哽，声气阻塞。,形容声音的圆转柔和。,解释词语,政府向人民征调人力或者财物。,喧哗热闹。,整体感知:,本,文的题目,最后一课,是什么意思？它包含了什么特殊含义？,指在普法战争法国失败后，沦陷区阿尔萨斯一所小学上的最后一节法语课。,在这最后一课中，整个沦陷地区人民的爱国热情和亡国之恨都在这最后一课中迸发了出来。,整体感知:,1.,本文是什么文体,小说,2.,阅,读这种文体需要抓住什么？,人物,环境,情节,通过外貌、语言、动作、心理、神态、细节描写来塑造人物。是,小说的中心，反映文章主题,社会环境：交待时代背景,自然环境：交待人物活动的时间、地点、景物、烘托气氛，表现人物性格、感情,序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声,“我”是谁？是不是作者都德？为什么？用第一人称“我”来叙述用什么好处？,“,我”是小弗朗士。,不是都德。因为这是小说，人物是虚构的。,这种第一人称的写法能给读者亲切和真实的感受。,整体感知:,整体感知:,本文的主要人物是谁？以什么为线索展开小说情节？依据线索梳理小说故事情节的发展过程。,“我”,小弗郎士、韩麦尔先生,“我”的见闻感受是本文的线索。,一、上课路上,二、上课前,三、上课中,四、下,课后,(1-6),(7-10),(11-23),(24-29),一、（16）序幕。,二、（710）开端。,三、（1123）发展。,四、（2429）高潮和结局。,写小弗郎士在上学路上对周围事物的观察和感受。,通过小弗郎士的观察，写出上课之前教室里的情景。,课前,写韩麦尔先生讲授最后一课的情景及小弗郎士的感受，这是小说的主体。,课上,写韩麦尔先生宣布散学时的情景。,下课,上学路上,填表说明“最后一课”的异乎寻常。,平 时,最后一课,气氛,学生,老师,其他,开始上课的时候，总有一阵喧闹，在街上也能听到,一切偏安安静静的，,整个教室有一种不平常的严肃的气氛,开课桌，关课桌，怕吵捂着耳朵大声背书啦,同学们都在自己的座位上了,拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，,静一点，静一点,踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的戒尺,有镇上的人,异乎寻常！,品读感悟,:,品读感悟,:,认识小弗郎士,圈划出文中描写小弗郎士的有关语句，并思考人物前后有什么变化？变化的原因是什么？,.,从贪玩、不爱学习到热爱法语；,.,从怕老师到理解、同情并敬爱老师；,.,从幼稚不懂事到热爱祖国。,他原本就,不是,一个,坏孩子,。,亡国,惨痛的,震撼,，激发了他心灵深处爱国情感。,受到,韩麦尔先生以及小镇上居民的沉痛心情的,感染,。,变化,原因,小弗郎士在文中有何作用,?,贯穿,故事,情节,的作用,深化,小说,主题,的重要作用,（副标题：阿尔萨斯省的一个小孩子的自述）,品读感悟,:,认识韩麦尔先生,标出有关描写韩麦尔先生,的语段 并分析该人物。,1,、（,7,）动作描写,严厉的老师,2,、（,9,）语言描写,温和的老师,3,、（,10,）外貌描写,内心的悲痛和崇高的爱国感情,4,、（,18,、,19,）语言描写,恪尽职守、道德高尚的老师,5,、（,22,）神态描写,留恋祖国、为国伤怀,6,、（,24-29,）神态、语言、动作,十分悲痛的心情；坚信祖国必胜、法国人民必胜,韩麦尔先生就是法国人民爱国主义精神,和不屈意志的集中体现。,“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”,在这个句子中“监狱”比喻：“打开监狱大门”比喻：“钥匙”比喻：全句意思是：,民族语言是一个民族的标志。不忘祖国语言，就可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，赶走侵略者，求得民族解放。,普鲁士对法国的侵略和统治,赶走侵略者,求得民族解放,法语,最后一课,（法）都德,小弗郎士,韩麦尔先生,变,亡国痛,民族恨,爱国情,（心理）,（外貌、语言、行动）,环境描写,找出文中的环境描写，说说它的作用。,1,、自然环境：,表现小弗郎士愉快的心情，,同时又有反衬故事悲剧气氛,2,、社会环境：,交代故事发生的时代背景,总结全文,一、讨论主题,这是一首爱国主义的交响曲。小说通过阿尔萨斯省的一个小学生在最后一堂法语课中的见闻和感受，真实的反映了法国沦陷区人民残遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱，以及争取祖国解放和统一的坚定意志，集中表现了法国人民崇高的爱国主义精神。,二、思想教育,这篇小说告诉我们：热爱祖国就应该热爱祖国的语言文字。认真学好祖国语言正是热爱祖国的一种具体表现。不要把热爱祖国只停留在口头上，应脚踏实地积极主动地学好祖国的语言文字。同时也要分秒必争地认真学好一切科学知识。,总结全文,