单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,上海大众汽车孝感销售公司人力资源总结与规划报告,聪明出于勤奋，天才在于积累,上海大众汽车孝感销售公司人力资源总结与规划报告上海大众汽车孝感销售公司人力资源总结与规划报告聪明出于勤奋，天才在于积累人力资源总结与规划,部门,行政部,版本号,审批,更新日期,2011/3/3,上海大众汽车,SHANGHAI VOLKSWAGEN,上海大众汽车孝感销售服务有限公司自1996年创建以来,至今,已有十余年的时间。随着近年城市的飞速发展,带动了公司业绩的,增长,也加剧了竞争环境的激烈。如何在如此激烈的竞争环境下生,存下去,单纯的重视如何增长业务必然会带来管理步伐跟不上业务,发展步伐的后果,而如何解决管理滞后尤其是人力资源管理滞后与,业务超常规发展之间的矛盾,已成为公司管理者们必须谨慎面对的,课题。对此,人力资源部从适合企业发展、并能为企业后续发展带,来增值服务的所应有的人力资源管理体系的视角,回顾了2010年度,人力资源工作的诸多不足之处,在分析过程中不断自我批驳、总结,经验教训,并据此规划2011年的人力资源工作,上海大众汽车,SHANGHAI VOLKSWAGEN,伴随着素质教育和新一轮课程改革的深入推进，小组合作学习逐渐为越来越多的教师所认可和接受，体育自然也不例外。小组合作学习不仅能够激发学生参与体育课堂教学的积极性，同时也有助于培养学生的团结协作精神。但是，如果不能正确运用小组合作学习的教学方式，不但不能达到上述的积极效果，甚至可能产生一些消极影响。为此，对初中体育教学小组合作学习的研究就显得尤为重要。,一、对初中体育教学小组合作学习的分析,1.对体育教学中小组合作学习的概念界定,体育教学小组合作学习作为小组合作学习的下位概念，主要是指在体育教学中对学生进行分组，进而借助小组成员之间的互动与互助调动学生参与体育活动的积极性，并最终对小组的成绩进行综合评定的一种新型教学方式。,2.初中体育教学中小组合作学习的现状,在中学生身体素质逐年下降的现实背景下，很多专家、学者都在研究如何促进学生深度参与体育课堂教学，进而达到增强体质、增进身体健康的实际效果。小组合作学习凭借自身较为特殊的积极效用受到了越来越多人的关注和认可。很多一线教师也开始尝试采用这种较为新颖的体育教学方式。但是，由于缺乏相关理论知识的支撑，尤其对体育教学小组合作学习本质和内涵理解的欠缺，导致当前初中体育教学中的小组合作学习逐渐流于一种形式。目前，初中体育教学小组合作学习中主要存在以下问题：,（1）小组合作学习重形式，轻内容,在走访的过程中发现，现在当地的很多中学都已经开始在体育课堂教学中实施小组合作学习。但是，这种小组合作仅仅是对学生进行简单的分组，然后就由学生去自行组织、开展讨论或者活动。例如，某一学校的一堂足球课，教学内容是脚背内侧的传接球。教师在讲解了动作的要领，并进行了动作的示范后，就进入到了本堂课的主体阶段小组合作教学。教师按照学生的性别和足球水平的差异对学生进行了分组，每九个人一组，共有六个小组，并且指派了组长，宣布了一些要求。,在刚刚分组后的五分钟左右的时间里，大多数成员还能够在组长的带领下就教师讲解的内容进行讨论、分析与练习，但随后就进入了一种较为混乱的状态。有的同学自己在练习颠球，有的同学自己在练习射门，有的技术较好的学生甚至已经离开了自己的团队。这样的小组合作只是形式上的“分组”，并没有真正意义上的合作，只是满足了学生“玩”的需求，无法真正达到寓教于乐的目的。,（2）小组合作学习过程中学生的参与度极其不均衡,在实地走访的过程中发现，体育教学小组合作学习过程中，往往是体育成绩较为优异的学生扮演着主要的角色，他们所扮演的是一种帮助所谓“差生”的角色；与这些学生相比，那些体育成绩较为一般的学生就渐渐成为体育教学小组合作学习的从属者，他们往往很少有独立思考的时间，甚至连和教师直接面对面交流的机会都没有，他们所获取的信息大多数都来自本组体育成绩优秀的学生。这样的小组合作学习使得一些体育成绩一般的学生所获取的益处甚至比正常班级授课制时的还要少，他们会慢慢失去积极参与体育课堂教学的兴趣，甚至开始厌倦体育课。,（3）无法较好地完成既定目标,体育教学小组合作学习的主要目的是通过小组成员之间的讨论、互动与帮助，成功完成体育课堂的教学目标。但是，从目前的情况来看，体育教学小组合作学习很难达成上述目的，其主要原因在于：第一，教师为学生设置的问题缺乏有效的探究价值；第二，小组合作学习效率低下；第三，教师对小组合作学习的时间掌控不好，经常出现学生尚在激烈探讨时，教师就停止了小组合作学习活动的情况。,二、初中体育教学小组合作学习的对策,1.教师要树立先进的教学理念,理念是先知，也是行动的先导。只有首先具备了先进的理念，才能更好地指导体育教学实践活动。换言之，要想真正发挥体育教学小组合作学习的效果，体育教师要认真研读教材，正确认识小组合作学习的本质与内涵。为此，教师要不断学习，首先尽快实现教师和学生之间角色的转变；与此同时，一定要认识到：体育教学小组合作的过程中，教师也应该是积极的参与者，只是教师的参与往往主要体现在必要的时机给予学生必要的引导。,2.体育教学小组合作学习的分组要合理化,小组合作能否真正发挥效果，与组别的划分有着很大的关系。为此，在进行小组划分时，一定要遵循以下原则：第一，根据学生的实际情况，将体育成绩优异的学生和成绩较为一般的学生合理搭配，同时要注意男生、女生的比例；第二，组长的选定应该由教师和组员共同完成，这样才能够有效保证组长具有一定的威信；第三，为了保证小组合作学习的质量和效果，教师应该在划定小组后，带领学生尽快完成团队的组建。通过起组名、定口号等活动让学生真切感受到团队的强大力量，为合作学习的开展奠定坚实、有力的基础。,3.合理选择教学内容,小组合作学习虽然是一种较好的教学方式，但是并非所有的教学内容都可以运用这样的方式，体育教学自然也不例外。为此，教师要选择合适的教学内容。一般来说，那些为大多数学生所了解和熟悉的项目，可以大胆尝试小组合作学习。例如，田径中短跑的起跑姿势，由于有很多种克服起跑不好的方法，教师就可以通过小组合作学习的方式，设置合适的问题，给学生充足的时间让其自主思考，互相讨论，最终拿出不同的解决问题的方式。但是，像武术这样的项目往往不适合用小组合作的方法，其主要原因在于大多数中学生都缺乏武术的基础，对武术的了解不深，即便运用小组合作学习的方式，也很难达到活跃课堂气氛、激发学生武术学习兴趣的目的。,小组合作学习作为一种新颖的、先进的教学方式，有着较为特殊的效用。为此，体育教师可以大胆尝试，但是要特别注意，小组合作学习的应用是需要具备一定条件的。只有这样，才能真正发挥出小组合作学习应有的积极效用。,作为农村初中课程的重要组成部分，思想品德课程具有重要作用，能帮助学生塑造健全的人格，促进学生健康发展。为顺利实现这些目标，同时在教学中培养学生的团队合作精神，将小组合作学习应用到教学中是十分必要的。下面将对这些问题进行探讨分析，并提出相应的教学策略，希望能为小组合作学习的有效应用提供启示。,一、利用教材中的重点与难点，合理创设教学情境,为有效突破教学的重点与难点，采用小组合作学习是一种重要策略。教学中可以将一些内容单独列出来，创设情境，让学生合作探讨和分析，发挥学生的主体作用，让学生相互合作学习和讨论，顺利完成教学任务。例如，教学“可持续发展战略”时，首先利用多媒体为学生播放公共牧场饲养牛羊的基本情况，然后展示文字材料，并提出问题：每个牧民不断增加牛羊数量会有怎样的结果？适当控制牛羊数量又会怎样？材料对我们有何启示？通过创设教学情境，让学生以小组合作形式分析、探讨，并相互交流和学习，取长补短，深化对材料的理解。再引入“可持续发展战略”的概念、内涵和要求，实现了对重点和难点的有效突破，解答了学生的疑惑，使学生有效掌握所学内容，提高课堂学习效率。,二、时政热点与教材巧妙结合，有效创设教学情境,巧妙引入时政热点，将其与教材内容有效结合起来，让学生以小组合作形式讨论，能激发学生对时政热点的学习兴趣，同时也能更直观、深入地说明教学内容和教材中的某些观点，加深学生的理解和认识。例如，人口与资源、环境的关系问题、环境保护问题、节能减排问题、新能源利用问题等，都与时政热点紧密相连。同时关于这些教学内容，国家会不断有新的政策措施出台，也不断有新技术出现，因而在教学过程中应该注重与热点问题的紧密结合。这些问题也是学生的兴趣所在，但初中学生的生活阅历和经验不足，对这方面的知识比较缺乏，知识记忆和理解可能不够准确，因而采用小组合作学习显得十分必要。引入时政热点，能对教材内容进行深入、全面的解释和说明，让课堂充满时代感，调动学生合作讨论的热情，激发学生兴趣。,三、巧妙利用有交流价值或争议性的问题，创设情境,农村初中思想品德课堂教学中，应该注重与学生日常生活相联系，为学生引入日常生活中有价值的话题，激发学生参与小组合作学习和讨论的热情，利用自己的生活阅历和经验来说明问题，与学生分享经验，相互学习和进步，使学生深化对教学内容的认识。同时还能更好地引导学生的日常行动，帮助学生树立正确的人生观和价值观。例如，在教学“孝敬父母”的内容时，可适当引入具有交流价值的问题：如何合理使用零花钱？八年级学生应该怎样孝敬父母？日常生活中，我们可以帮助父母做哪些事情？这些问题如果采用一对一的提问和回答方式，学生的回答可能比较片面。而采用小组合作学习能让学生相互交流和借鉴，进行比较和学习，获得更为满意的答案。另外还可以让小组成员讨论具有争议性的问题，例如，初中学生应不应该上网？每个星期上网多长时间比较合理？这些问题让学生以小组为单位进行讨论或辩论，有利于学生勇于表达自己的意见和看法，并在讨论或辩论中拓展思维，培养创新技能。,四、适当布置课后拓展性练习，科学创设问题情境,结合教学内容和教学目标，为学生布置拓展练习，让学生以小组合作学习的形式复习和巩固所学内容，有利于学生深化对教学内容的理解。例如，在教学“环境保护”的内容时，可以让农村学生课后开展调查，了解本地水土流失情况，并研究和制定保护山区环境的方案。学生以小组形式开展调查，掌握了当地水土流失的基本情况，并相互讨论，制定有针对性的预防方案，写出理想中的农村山区环境状况，制定山区环境保护方案。这样的合作学习，将知识学习、环境教育、人文教育、实践技能培养、合作能力训练巧妙结合起来，有利于教学效果的提升。,小组合作学习是有效的教学方式和学习策略，在农村初中思想品德课堂教学中应用具有积极作用。教师应该认识其重要作用，根据思想品德课的教学目标，精选合作内容，巧妙创设教学情境，让小组合作学习更好地开展下去。,上海大众汽车孝感销售公司人力资源总结与规划报告聪明出于勤,1,人力资源总结与规划,部门,行政部,版本号,审批,更新日期,2011/3/3,上海大众汽车,SHANGHAI VOLKSWAGEN,人力资源总结与规划,2,上海大众汽车孝感销售服务有限公司自1996年创建以来,至今,已有十余年的时间。随着近年城市的飞速发展,带动了公司业绩的,增长,也加剧了竞争环境的激烈。如何在如此激烈的竞争环境下生,存下去,单纯的重视如何增长业务必然会带来管理步伐跟不上业务,发展步伐的后果,而如何解决管理滞后尤其是人力资源管理滞后与,业务超常规发展之间的矛盾,已成为公司管理者们必须谨慎面对的,课题。对此,人力资源部从适合企业发展、并能为企业后续发展带,来增值服务的所应有的人力资源管理体系的视角,回顾了2010年度,人力资源工作的诸多不足之处,在分析过程中不断自我批驳、总结,经验教训,并据此规划2011年的人力资源工作,上海大众汽车,SHANGHAI VOLKSWAGEN,上海大众汽车孝感销售服务有限公