单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,整本书阅读与研讨,有,效,有,趣,读,论语,深圳市新安中学（集团）高中部,吴 泓,整本书阅读与研讨 有效有趣读论语深圳市新安中学（集团,1,1.1,有,效,有,趣,读,论语,一、“总览”论语大致,内容,1.,徐志刚译注的论语通译的“导读”“前言”和“目录”，以及正文每一“篇”标题下的简要说明，如学而篇第一下面标明“（共十六章）”及“主要讲务本的道理，引导初学者进入道德之门。”为政篇第二下面标明“（共二十四章）”及“主要讲治理国家的道理和方法。”等,。,2,.,王学,泰的：,论语,是本纪念册,1.1 有效有趣读论语一、“总览”论语大致内容,2,1.2,有,效,有,趣,读,论语,1.,阅读徐志刚论语通译的“导读”，请用“导读”中的一句话概括论语是怎样的一本书？,2.,阅读徐志刚论语通译的“导读”，请用“导读”中的一段话概括论语一书对中国历史的影响。,3.,阅读徐志刚论语通译的“前言”，请用“前言”中的一句话概括孔子的身份或者地位。,4.,阅读徐志刚论语通译的“前言”，请依照“前言”内容给孔子列出一个年谱简表,。,5.,阅读徐志刚论语通译的“目录”，请计算论语一书有多少“篇”和多少“章”？每一“篇”主要记录什么内容？,6.,阅读王学泰,是本纪念册一文，请谈谈你对论语这本书有哪些新的认识或了解？与先秦诸子的著作比较，你觉得论语的特殊性在哪里？,1.2 有效有趣读论语1.阅读徐志刚论语通译的“导读,3,2.1,有,效,有,趣,读,论语,二、从弟子仲由进入：“从我者，其由与,”,论语,中出现,41,次的仲由（子路,）,1.,李零说读论语就像读“一部侦探小说一样，处处可以吸引人,”,。“新课标”也建议“从最使自己感动的故事、人物、场景、语言等方面入手，反复阅读品味，深入探究，欣赏语言表达的精彩之处，梳理小说的感人场景乃至整体的艺术架构，理清人物关系，感受、欣赏人物形象，探究人物的精神世界,”,论语不是小说，但在刻画人物的形象生动这一点上与小说类似，而且探入其中会让人欲罢不能。以上“学习资源”，是从论语一书中整理出的仲由（子路）出现,41,次章节的内容，请对照徐志刚的论语通译，对这,41,章进行研读，如要读准字音（正音），并读懂文句意思（注释或“今译”）。,2.1 有效有趣读论语二、从弟子仲由进入：“从我者，其由,4,2.2,有,效,有,趣,读,论语,2.,请用表格（见表,2,）对弟子仲由（子路）出现,41,次章节进行一次内容上的梳理，探究一下仲由（子路）在为人、做事等方面的性格特点,。,3.,“学习资源”第,5,和第,22,章都是孔子和弟子在一起谈志向。然而对第,22,章中“率尔”和“哂”的解释，专家们却有不同：徐志刚“注释”为“轻率地，急忙地”和,“微笑，讥笑”,；李零理解为“不假思索、脱口而出”和,“嘲笑”,；杨伯峻“译文”为“不加思索”和,“微微一笑”,；李长之人物传记是“不假思索”和,“大笑”,。,请上网阅读司马迁史记仲尼弟子列传中关于仲由（子路）部分的文字，再比较这两章子路志向的不同，以及联系其他章孔子对子路的评价，如第,2,章“道不行，乘桴浮于海。从我者，其由与”，第,3,章“由也，千乘之国，可使治其赋也”，第,14,章“政事：冉有，季路”，第,16,章“若由也，不得其死然”，第,17,章“子曰：由也升堂矣，未入于室也。”等。然后谈谈你对这两个词义有没有新的理解或解释？,2.2 有效有趣读论语2.请用表格（见表2）对弟子仲由（,5,2.2,有,效,有,趣,读,论语,4.,延伸阅读网上评论仲由（子路）的文章，如杨昱然的浅析,中的子路，黄朴民的孔门的“另类”等。比较你探究的结论与这些作者探究的结论有哪些相同或不同。,5.,请依照上述方法，整理出现,38,次的端木赐，,21,次的颜回、卜商，,18,次的子张，,16,次的冉求和,15,次的曾参等，用表格对其出现的章节进行一次内容上的梳理，探究一下他们各自在为人、做事等方面的性情、性格的特点。,要求：独自完成的，应选一到两个弟子；小组合作完成的，应选三到四个弟子。任务完成后，探究成果在班级展示、分享。同学们完成这些章节的学习，就能达到全书的,170,章之多。虽然有些章节会重复出现，但思考、探究的内容、角度并不一样，能做到“温故而知新”。,2.2 有效有趣读论语4.延伸阅读网上评论仲由（子路）的,6,2.3,有,效,有,趣,读,论语,三、随孔子“周游列国”：“道之不行，已知之矣,”,（一）,论语,中与“车”“马”“牛”等有关,章节,1.,请对照徐志刚的论语通译，对“学习资源,1,”的,30,章进行研读，如要读准字音（正音），并读懂文句意思（注释或“今译”）,。,2.,请用表格（见表,3,）整理“学习资源,1,”中,30,章出现的“车”“马”“牛”等相关词，并说说这些词在意义上有什么关联,？,3.,为什么有不少人写文章争论“孔子周游列国乘的是什么车”？原因大概是一些邮票、绘画、雕塑和影视作品，在其创作驾车时所使用的牲口不同，有的是牛，有的是马（见图,1,、,2,），莫衷一是。那么，孔子和他弟子“周游列国”驾的是牛车，还是马车呢？请根据上表（表,3,）梳理、探究的结果进行一个合理的想象、推理和判断，要求说出理由。,2.3 有效有趣读论语三、随孔子“周游列国”：“道之不行,7,2.3,有,效,有,趣,读,论语,（二）,论语中孔子“周游列国”的有关章节,1.,请对照徐志刚论语通译的译注，对“学习资源,2,”的,44,章进行研读，如要读准字音（正音），并读懂文句意思（注释或“今译”）。,2.,孔子,55,岁开始周游列国，,68,岁时返回鲁国，在外奔波,14,年，先后到过卫、曹、宋、郑、陈、蔡、楚大小近十个国家，足迹踏遍当时的半个中国（见图,3,：春秋晚期列国地图；图,4,：孔子“周游列国”路线图）。他栖栖遑遑，席不暇暖，到处宣传自己的政治主张，寻找施展自己政治才能的机会，但却没有一个国君愿意采用他的主张，给他一个实现自己政治抱负的机会。然而，就是这样一位处处碰壁、“累累若丧家之狗”的老人，却带着一群弟子做了一件在中国文化史和思想史上前无古人也后无来者的事情“周游列国”。,2.3 有效有趣读论语（二）论语中孔子“周游列国”的,8,2.3,有,效,有,趣,读,论语,试设想一下,假如没有孔门师徒这一段“周游列国”的历史，中国的文化史、思想史将会作出怎样的改写？,假如没有这路上长达,14,年之久的种种欢乐与艰辛的人生体验，孔子和他的弟子们会止步于一种怎样的人生局限？,如果孔子真的能够“行道”（推行自己的政治主张），在历史上，也许会增加左右一个时代的管仲或者子产，但会不会有可能就失去一个影响千秋万世的“孔子”？,为什么在仕与隐、出世与入世的思想交锋冲突中，孔子的“道不行”却不“乘桴浮于海”，而是仍然能够做到“知其不可而为之”？是怎样的信念或理想让他如此执着？这种对信念理想的执着对后世有着怎样深远的影响,？,3.,延伸阅读网上评论孔门师徒“周游列国”的文章，如李敬泽的中国精神的关键时刻，刘小川的先贤与中国：孔子周游列国，状如丧家之犬等。,2.3 有效有趣读论语试设想一下,9,2.4,有,效,有,趣,读,论语,四、特殊的乡党篇：“不学礼，无以立,”,1,.,研读徐志刚论语通译中的乡党篇（共,27,章）,。,2,.,事,君尽礼非谄再论论语乡党中的孔子,形象,作者：,陈以风,2.4 有效有趣读论语四、特殊的乡党篇：“不学礼，无,10,2.4,有,效,有,趣,读,论语,1.,请对照徐志刚论语通译的译注，对乡党篇的,27,章进行研读，如要读准字音（正音），读懂文句意思（注释或“今译”），并从“衣”“食”“住”“行”“言”这五类中给乡党篇的内容做一个分类,。,2.,阅读陈以风的事君尽礼非谄再论,中的孔子形象一文，学习作者的论证方法（既有从乡党篇内求证，也有从论语其他篇章求证，还有从论语之外求证），理解乡党篇中所记孔子那些看似卑屈的举止背后所蕴含的丰富的礼制内涵,。,3.,李泽厚说，乡党篇的一些描述记录了“孔子忠实履行礼制之细节，即意义在于展示礼制日常生活中之神圣仪式也。”,那么，什么是“文明”？“文明”就应体现在我们日常生活的礼仪实践中，“不学礼，无以立”。可如今，国人在公众场合高声喧哗，走路或乘车不谦让长者、弱者、尊者或宾客，富骄贫谄，恃强凌弱，以及不坚守正常的上下级关系等。对此，你有什么思考？或给出解决这些问题的意见或建议,？,4.,延伸阅读网上评乡党篇的文章，如王灿的言语之外的孔子形象,以,为中心，杨朝明的,末章的意蕴等,。,2.4 有效有趣读论语1.请对照徐志刚论语通译的译注,11,2.5,有,效,有,趣,读,论语,五、伟大的教育家：“弟子读书，孔子弦歌鼓琴,”,论语,中与孔子教育有关的,章节,1.,请对照徐志刚的论语通译，对“学习资源”的,89,章进行研读，如要读准字音（正音），并读懂文句意思（注释或“今译”）。,2.,周代人在其著述如易经尚书等，几乎都喜欢用“君子”一词来称道人的言行风范。在周代诗歌总集诗经中，更是可以听到一片“君子”之声。孔子给“君子”作了具体说明并赋予了新的内涵，而且把培养成为“君子”作为自己教育的最终目标。请从上面“学习资源”中梳理并概括孔子有关“君子”章节的内容，如作为一位“君子”其核心品质是什么？具体可以从哪些方面来要求或者塑造自己？,2.5 有效有趣读论语五、伟大的教育家：“弟子读书，孔子,12,2.5,有,效,有,趣,读,论语,3.,孔子作为一个伟大的教育家，其教育思想具有十分丰富而深刻的内涵，并对其后我国历代社会的教育及优秀人才的培养产生过深远的影响。请从上面“学习资源”中概括孔子教育思想的内容，如教师德才、教学内容、教学方法、学习环境、学习态度、培养目标（即“人才标准”）和办学成就等方面。,4.,延伸阅读司马迁的史记仲尼弟子列传，以及网上文章如李木生的杏坛，冯立鳌的“讷言敏行”君子修为，陈仲庚的君子人格的核心内涵：“和而不同”的共存意识等。,2.5 有效有趣读论语3.孔子作为一个伟大的教育家，其教,13,2.6,有,效,有,趣,读,论语,六、伟大的思想家：,“,人而不仁，如礼何,”,论语,中与“仁”有关的,章节,1,.,请对照徐志刚的论语通译，对“学习资源”的,55,章进行研读，如要读准字音（正音），并读懂文句意思（注释或“今译”）。,2,.,论语中的,“,仁,”,有多重意义，研读时需要细致厘定。请用表格（见表,3,）对“学习资源”,55,章中出现的,“,仁,”,的意义进行一次梳理，看看,“,仁,”,有几重意义？,“,仁,”,的核心内容是指什么？并尝试梳理,“,仁,”,与“义”“礼”“智”“信”“忠”“勇”“敬”“孝”“悌”等概念之间的关系。,2.6 有效有趣读论语六、伟大的思想家：“人而不仁，如礼,14,2.6,有,效,有,趣,读,论语,3.,被推为世界十大思想家的孔子，创立了以“仁”为核心包括哲学、政治学、伦理学、教育学、经济学、管理学、文艺学、军事学、史学等诸多学说在内的博大精深的思想体系。请从上述学说中选择其中一个，或经济学（财富观），或军事学（国防观），在论语书中找出相关章节的例证，谈谈你对这一学说内容的理解或思考。,4.,论语中的不少语句，经历代沿用，已成为格言或成语，如：吾日三省吾身、见义勇为、既往不咎、不耻下问、三思而后行、举一反三、任重而道远、后生可畏、欲速则不达等。请你整理论语中我们今天常用的格言或成语。要标明具体的篇章出处，解释格言或成语的意义。,5.,延伸阅读司马迁的史记孔子世家，以及网上文章如徐济芬的孔子思想体系等。推荐阅读孔祥林著的图说孔子和王健文著的流浪的君子：孔子的最后二十年两书。,2.6 有效有趣读论语3.被推为世界十大思想家的孔子，创,15,考试,一、,2012,年浙江卷：阅读下面的文字，完成,23,24,题。（,5,分,）,论语乡党：“厩焚。子退朝，曰：伤人乎？不问马。”,这段文字，据唐人陆德明经典释文的句读可以标点为：,“厩焚。子退朝，曰