单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,幼小衔接儿童入学成熟水平,幼小衔接儿童入学成熟水平幼小衔接儿童入学成熟水平解读儿童入学成熟水平,Chint Calentine s Cva,孩子的年龄,日历年龄一一自然年龄,生理年龄一生理成熟度,三、心理年龄一心理成熟度,一、引言,“学习情境”是指在课堂教学过程中，教师根据教学目标与教学内容、学生的心理特征与认知水平，以及客观现实条件所创建的一种引起学生情感和心理反应的、对学生的意义建构起促进作用的课堂教学环境。化学课堂教学是学生进行化学实践的主阵地，努力创设学习情境，营造良好的学习氛围，让学生在富有活力和创意的课堂上展开自主活动和探究，是化学教学中不可忽视的教学策略。,二、创设“学习情境”的指导思想及教学价值,心理学家皮亚杰的“建构主义理论”认为，知识不是依靠教师传授掌握的，而是学习者在一定的情景下，通过其他人的帮助，运用一定的学习资料，通过意义建构的方式而获取的。这一理论既强调学生的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用教师是意义建构的促进者，而不是知识的灌输者。真实而有效的学习情境对于激发学生兴趣、启迪学生思维、张扬学生个性、升华学生情感，发挥着巨大作用。一个真实而有效的学习情景应具备如下四个特征：有明确且适当的学习任务；学生有学习的意向；有和谐、融洽、相互支持和相互欣赏的心理氛围；有丰富的、高品质的学习资源。创设学习情境，就是指创设与教学内容相适应的具体情境，其目的是让学生有身临其境之感，从而激发其情感体验，达到对教学内容具体而深刻的理解。,三、创设“学习情境”，激发探究欲望,义务教育化学课程标准（2011年版）在“实施建议”中强调：“优化课堂教学过程，提高课堂教学的有效性，努力创设真实而有意义的学习情境。真实、生动、直观而又富于启迪性的学习情境，能够激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和运用化学知识。教师应根据教学目标、教学内容、学生的已有经验，以及学校的实际条件，有针对性地选择学习情景素材，引导学生从真实的学习情境中发现问题，展开讨论，提出解决问题的思路。”,譬如，在讲授“溶液组成的定量表示”时，笔者没有采取直接告诉的办法讲授“溶质质量分数”的概念，而是以学生原有的生活经验为起点，以学生的生活经验来创设情境，从学生熟悉的生活物质，如可乐、果汁、葡萄酒、葡萄糖注射液着手，让学生通过搜集并观察说明书标签，真切地感受“溶质质量分数”的实际应用，由此来导入新课。这样不仅创建了宽松、真实、有效的学习环境，激发了学生的学习热情，而且缩短了化学与生活的距离，让学生领略到化学来源于生活又服务于生活的道理。,又如，在执教“酸和碱的反应”一节内容，笔者指导学生进行“中和反应”化学实验。为引发学生好奇心，调动学习主动性，使学生带着好奇、疑问与期待，积极地融入学习状态中，笔者创设了如下教学情境播放主题为槽罐车浓硫酸泄漏，黄椒路三山路段封道五小时的新闻录像（内容是：2011年12月13日凌晨4时，一辆载着30吨98%硫酸的槽罐车，在浙江黄椒路三山路段，与一辆拖拉机相撞，高浓度的硫酸汩汩流出，现场腾起一片刺激性的“白雾”。事发路段长达十几米的路面上被一层泡沫状黑色物质覆盖着，那是路面遭到腐蚀所致。接到报警后，消防人员迅即赶来，利用高压水枪喷水稀释。7时30分左右，相关部门调运大量的熟石灰铺撒到路面上，现场烟雾逐渐散去。由于处置及时，路面受损情况不太严重。）观看录像后学生有一种身临其境之感，同时头脑中也产生了一个“？”，此时笔者趁热打铁，提出如下问题：“为什么熟石灰能使灾难化险为夷？”然后通过实验探究熟石灰与硫酸发生化学反应的过程及结果。笔者运用这个新闻录像创设生动真实的情境，引入了酸碱之间的反应，引发了学生的认知冲突，激发了学生的探究欲望，让学生在轻松愉快的学习环境中，享受着思考、合作的过程，体验着探究发现的快乐。,情景之于知识，犹如汤之于盐。盐溶解于汤中，才可能被吸收；知识融入情景之中，才能体现出鲜活与实用。事实证明，在化学教学中适当创设真实而有效的教学情境，能够提升化学实验教学的有效性，对激发学习兴趣、激活学生思维、促进新知识的获取发挥着的重要作用。,四、创设学习情境的途径,1运用化学实验素材，创设学习情境。,化学是一门以实验为基础的自然学科，变化纷繁的实验现象能吸引学生的目光，把学生带入多姿多彩的化学世界。化学教材中“活动与探究”一栏所设计的化学实验素材就是创设学习情境的重要因素。教师可以通过探究性实验、兴趣小实验、家庭小实验创设学习情境，让学生亲手做化学实验，亲眼目睹化学变化，以此激发学生学习化学的兴趣。,2运用环境问题素材，创设学习情境。,当前，全球社会和环境不断变化，对其中与化学有关的环境问题素材应倍加关注。运用环境问题素材，诸如能源消耗、酸雨的危害、全球变暖、水资源污染等问题，可以创设生动的学习情境，以帮助学生逐步树立珍惜资源、保护环境意识，增强社会责任感。,3运用化学史料素材，创设学习情境。,化学发展的历史就是科学探究的历史，运用教材中化学科学史实故事及科学事件提供的素材创设学习情境，可以让学生在一定的人文历史背景下学习，在良好的精神支配和积极的价值判断中学习，其效果是立竿见影的。,4运用生活经验素材，创设学习情境。,生活经验素材与学生生活联系紧密，教师应从学生感兴趣的一些事物或现象出发，找准切入点，创设情境，将化学问题生活化，让学生真切地体验到生活中化学的价值。,五、结语,良好的学习情境的创设能够有效地促使学生进入质疑、解疑的境界，教师应善于运用多种手段创设各种学习情境，让每一个学生都能够以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学，以积极的态度探究化学世界的奥秘，形成可持续发展的学习动力，增强学好化学的信心。,一、内驱力研究的理论与实践意义,1.有利于提高教育主体实施教育的针,对性,思想政治教育不仅是教育的主体，还是教育客体的双面互动。思想政治教育的评价效果却是根据客体的效果来决定。而在接受教育时，客体能不能发挥其主动性会直接影响思想政治教育的成果。如果思想政治教育的内容和目标得不到客体的赞同，那么更不会内化成思想政治教育的信念，更说不上转化成为思想政治内心自觉的行动，那么教育成果也更不要说了。根据教育接受主体内驱力的掌握，教育主体可以从教育接受主体的实际开始，再从教育发展内在需要中出发，就可以很有能力地引导和塑造学生们优秀的道德品质。,2.有利于教育客体主体性的发挥,发挥教育客体的主体性是自我教育最基本的。真正的教育接受主体是要具有主体性。内驱力研究之所以可以对每个个体采取一定的制定和实施有针对性的教育方案，那是根据深入地掌握个体内部驱动力的驱动，使个体的内驱力得到其最充分的发挥。这样教育接受主体的主体性才得到更充分的发展。,3.有利于个体的完善和发展,内驱力和自我教育都是以人为本的教育。而对于以人为本的看法，就是从整体的立场对个体的发展的看法，对个体的现在和将来的完善以及发展有初步的认识。个体的完美和发展之所以可以达到最高境界那就是自由，这也是真、善、美的最高境界。而人类对其有全部的追求，这可以说是他们人生的目标，也是人类永不止境的历史过程。而人类只有对自我品质、追求和能力的认识、自己的发展、自己可改造等方面有全部的了解，才能实现这真、善、美的目标。人类的自我品质、追求和能力的认识、自己的发展、自己可改造中还包括内驱力的研究，为了推动自身的完善和发展，要使教育接受主体主动了解自己的所求，并调整自已的内驱力。,二、关于教学过程中加强学生的学习,兴趣,1.多样教学，提高学习气氛,人们的注意力对简单重复的对象刺激一般反应得很迟钝，产生积极的心理反应更是难上加难；而人的大脑神经系统对一些精致、奇特的事物的刺激却是很容易兴奋，这样就会对大脑激发强烈的注意力。所以，思想政治的教育学者在其教学中，就要采取多样化的教学形式，使旧的教学方式从课堂中消失，这样的效果就会提高学生的注意力，增加学生的情绪，时间久了，学生的思想政治兴趣也会慢慢随之提高。对于思想政治的教学方案，教育学者可能通过录音、投影、挂图等多种手段，进行讨论、举例、比较、归纳、图表和演绎等等，进而为学生创造出更好的教学环境。,2.创设角色，激发学习兴趣,教学成果最有效的方法就是改变学生的“要我学习”成为“我要学习”，只有这样，学生才能发挥出他们的主观能动性，进而把他们的知识转化为他们内在的素质。所以，在教育学者的课堂中，要经常创设些情境，开展些小活动来促进学生参与，进而激发学生对思想政治的学习兴趣。,3.结合国内外形势，引发学生思考,国内外的时事对学生的政治课堂也同样有重要的作用。如果再加以评论，将国内外重大的事件放到政治课上运用，调动学生对思想政治课的兴趣，效果更佳。,对于学生来说，思想政治课有时也确实让人觉得枯燥无味。学生天天看着的都是理论中的理论，时间久了，不免会有厌烦的感觉。如果在课堂中，把近期的国内外的政治时事讲给学生听，他们多少会有新鲜感，同时，他们对思想政治课的兴趣也会再度重燃。,4.引用诗词、典故激发兴趣,众所周知，诗词不仅给人一种音韵和谐、言简意赅的感觉，而且会使人有兴趣盎然的感觉。所以，如果能在政治课堂上巧妙地运用上这些恰当的诗词的话，效果也会出乎意外的好。在巧妙地运用这些哲理寓言的诗词中，抽象的哲理在课堂中也会变得形象生动，学生们会在感到课堂轻松的同时掌握了所要学习的知识。久而久之，学生对思想政治课的兴趣也会大增。,三、结语,在思想政治课堂上，无论采用什么教学方式，都要达到知行统一、学以致用的最终目标，并完善学生对思想政治课堂的学习兴趣。一个兴趣十足的思想政治课，加上教育学者引导学生深思的结尾，可以促使学生对知识熟练掌握。整个课堂达到知行统一的效果的同时，也为下节思想政治课做好了铺垫。总而言之，思想政治课堂的教学方式不仅是一门科学，同样也是一门艺术。教育学者在课堂中如能通过各式各样恰当、巧妙的学习方案来激发、重燃学生心底的兴趣之火，将会有效地提高思想政治的教学效果。,幼小衔接儿童入学成熟水平幼小衔接儿童入学成熟水平,1,解读儿童入学成熟水平,解读儿童入学成熟水平,2,Chint Calentine s Cva,孩子的年龄,日历年龄一一自然年龄,生理年龄一生理成熟度,三、心理年龄一心理成熟度,Chint Calentine s Cva,3,Chint Calentine s Cva,儿童发展存在的差异,影响因素:,1.先天(遗传、孕期、出生),2.环境,3教育,4.主观能动性,Chint Calentine s Cva,4,Chint Calentine s Cva,孩子入学是孩子一生中最大的艰难转折:,1.人生使命发生变化,玩,学习!,2.学习环境发生变化;,充满童趣,充满竞争,3学习内容发生变化,游戏活动,知识学习!,2018620,Chint Calentine s Cva,5,Chint Calentine s Cva,4学习方式发生变化,模仿操作,记忆、反复作业、,多读多写!,5.生活方式发生变化;,老师的全程关照,自力更生!,2018620,Chint Calentine s Cva,6,Chint Calentine s Cva,6.师生关系发生变化,幼儿园老师象妈妈,小学老师就是老师;,幼儿园老师哄着,小学老师拿纪律要求,7.生活规律发生转变;,8社会要求与家庭期望的变化;,2018620,Chint Calentine s Cva,7,Chint Calentine s Cva,失之亳厘,差之干里,“毫厘”之处正是不为世人所了解的,入学成熟水平,2018620,Chint Calentine s Cva,8,Chint Calentine s Cva,幼儿园教育指导纲要的教育目标,健康目标:身体健康,在集体生活中情绪安定、,愉快;有良好的卫生、