单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/3/4,#,你喜欢民间故事吗？民间故事是一些长期流传于老百姓之间的故事，这些故事往往表现了群众美好的愿望。它们或者机智幽默，或者歌颂善良美好，或者感人至深今天我们要学习的就是一个具有神话色彩的动人的民间故事猎人海力布。,课文导入,18,猎人海力布,RJ,五年级上,学习目标,1.认识“誓、谎”等 3 个生字，会写“酬、库”等 13 个字，会写“流传、动人”等 25 个词语。,2.默读课文，了解课文写了海力布的哪几件事。,3.能根据课文内容，给叫“海力布”的石头写一段话，介绍它的来历。能创造性地复述故事。,字词学习,酬,劳 宝,库,珍,惜,懂,事,僵,硬,叮嘱,崩,塌,誓,言,说,谎,延,期 后,悔,扶,持,chu,k,zhn,dng,jing,dng zh,t,sh,hung,yn,hu,f,倒,倒立,倒下,得,跑得快,得到,do,do,de,d,要想得（,d,）到别人的尊重，就得（,di,）先尊重别人。,di,得亏,嘱（嘱咐）,瞩（瞩目）,谎（说谎）,慌（慌乱）,延（延期）,廷（朝廷）,【酬谢】,用金钱、礼物等表示谢意。,【叮嘱】,再三嘱咐。,【飞禽走兽】,泛指鸟类和兽类动物。,【崩塌】,崩裂而倒塌。,【发誓】,庄严地说出表示决心的话或对某事提出保证。,【迟延】,耽搁；拖延。,【牺牲】,为了正义的目的舍弃自己的生命。,【镇定】,遇到紧急的情况不慌不乱。,【避难】,躲避灾难或迫害。,(2)我国的姓氏文化历史悠久,源远流长。,第一步就是将肯定词和否定词的转换。将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不 是、不能、不会等）。将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）。还是以 刚刚的例子为例：,（6）反问。,三个臭皮匠，顶个诸葛亮。,这两首诗是描绘其“观书”的感受，借助生动的形象揭示深刻的哲理。第一首诗借助池塘水清因有活水注入的现象，比喻要不断接受新事物，才能保持思想的活跃与进步；第二首诗借助巨舰无人能推动却能自由航行在水中，比喻艺术创作需要灵感的道理。全诗寓哲理于生动形象的比喻之中，其一首的说理角度是欣赏美，其二首的说理角度是创作美，这种美学原理是带有一定普适性的。这两首诗富于理趣，一直为人传诵。,七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。,5.“诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来,朝北岸开去。”,白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。,（5）搭配不当：主语和谓语搭配不当；动词和宾语搭配不当；定语、状语、补语和中心语搭配不当；主语和宾语意义上不能上不能搭配；关联词语搭配不当；,7.草书,剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。,(1)“白马西风塞上,杏花烟雨江南。”这是出自徐悲鸿的一副对联。用南北方景色的不同,道出了地域文化的差异。,热心,容易,迟延,镇定,冷漠,困难,立即,惊慌,尊敬,急忙,叮嘱,议论,焦急,镇定,后悔,悲痛,尊重,匆忙,嘱咐,讨论,着急,镇静,悔恨,悲伤,（尊敬 尊重）的老师，您辛苦了。,我们应（尊敬 尊重）事实，不胡编乱造。,同学们边朗读课文边思考下面的问题：,整体感知,这篇文章总共分成了几部分？,每一部分的主要内容是什么？,第一部分（,1,）：,总起全文。,第一层（,2,-,3,）：,写海力布救小白蛇。,第二部分（,2,-,10,）,写人们世世代代纪念海力布,。,第三部分（,11,）：,写海力布得知乡亲们有难的消息。,第二层（,4,-,6,）：,写海力布从龙王那里得到了一颗宝石。,第三层（,7,）：,第四层（,8,-,10,）：,写海力布牺牲自己，救助乡亲们。,再仔细读课文，想一想课文写了海力布的哪几件事？有不懂的问题及时记录下来，与老师和同学们讨论解决。,课文解读,（3）是父亲摇着姑爹的小船把“我”带到一个个人生的驿站，这条船承载着父亲无尽的期望，体现了浓浓的父爱，这是绍兴的乌篷船所无法比拟的。,属于“合体造字法”。形声字由两部分组成：形旁(又称“义符”)和声旁(又称“音符”)。形旁是指示字的意思或类属，声旁则表示字的相同或相近发音。,人而无信 不知其可 拱伏无违 序齿排班 榜文 客官 钱铺 印信 驿站,6、郑和远航重点介绍郑和第一次下西洋远航的情况并点明郑和七次远航的重大意义。表现了我国古代人民的不怕困难、顽强探索的精神和出色的航海技术。本文是按“扬帆起航”、“友好交往 ”、“战胜凶险”的顺序写的。,课文主题：,志当存高远。诸葛亮,姗姗来迟的朝霞、白雪皑皑的树枝、银色的光华：白桦沐浴在姗姗来迟的朝霞的映照下，它那白雪皑皑的树枝又展现出银色的光华，(银光闪闪)，(漂亮)极了!,3、课文写了外祖父的哪几件事？表达了外祖父怎样的思想感情？答：课文写了外祖父吟诗落泪，珍爱梅图，思国伤感，赠墨梅图，送梅花绢等五件事。表达了这位华侨老人对祖国深深的眷恋，对家乡的思念，对祖国的热爱之情。,徜徉闲游;安闲自在地步行。文中指朝霞在白桦四周安闲地飘动。,那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分由嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。,关于街头错别字的研究报告,36、读沙漠，读出了它坦荡豪放的胸怀；读太阳，读出了它普照万物的无私；读春雨，读出了它润物无声的柔情读大海，读出了它气势磅礴的豪情。,1.,课文写了海力布的哪几件事？,课文写了海力布的四件事：,（1）海力布平时热心助人。,（2）海力布救了龙王的女儿小白蛇。,（3）海力布从龙王那里得到了能听懂动物话的宝石。,（4）海力布为救乡亲们牺牲了自己，变成一块石头。,2,.,海力布明明知道，要是把鸟儿的话说出来，自己就会变成石头，为什么他还是把鸟儿的话告诉乡亲们呢？,因为海力布知道自己不把搬家的原因说清楚，大家是不会相信的。“要救乡亲们，只有牺牲自己”，所以他下定决心把鸟儿的话告诉乡亲们。,3.根据课文内容，给那块叫“海力布”的石头写一段话，简要介绍它的来历。,相传有一个叫海力布的猎人，他因对龙王的女儿有救命之恩，而得到了一颗神奇的宝石。只要将这颗宝石含在嘴里，就能听懂动物的话。不过，如果海力布把动物说的话告诉别人，他就会变成一块石头。有一天海力布听鸟儿们说这里的山要崩塌，洪水要淹没大地，就急忙叫大家赶快搬家。可是大家都不相信，没有办法，海力布只得把鸟儿们的话和宝石的来历，都原原本本告诉了乡亲们。于是，海力布就变成了一块石头。,4,.用第一人称复述这个故事。,方法指导：,（1）把文中的“海力布”和指代海力布的“他”都换成“我”。,（2）根据课文内容适当加入想象，使故事更加生动、详细。,示例：,面对乡亲们，我左右为难：说清楚吧，自己就会永远,变成石头；不说清楚吧，乡亲们是不会相信的。可是，,时间紧急，如果再不走，灾难就会夺去乡亲们的生,命想到这里，我毅然决定牺牲自己，告诉乡亲们真相。,5,.想象：海力布变成石头后还会发生什么事？,示例：,小白蛇也知道灾难来临的消息，她牵挂着自己的恩人海力布，于是赶紧来报信。可是，她来晚了，海力布已经变成了一块石头。,“海力布！海力布！”小白蛇伤心地哭了。“我不是早就叮嘱过你，不能把自己听到的告诉别人，不然就会变成石头，你怎么就不听呢？”,小白蛇决心救活海力布。她曾经听龙王说过，在鹰王山的悬崖上有一株极为珍贵的仙草，它的汁液能够让人起死回生，她决定亲自去采。,小白蛇历尽千辛万苦来到鹰王山。当年受伤的老鹰就是那里的鹰王，他派凶猛的老鹰日夜守护着仙草，寸步不离。,小白蛇偷偷爬上悬崖，变出千万条小白蛇，老鹰们不知捉哪一条好，于是小白蛇趁机偷回了仙草。,小白蛇挤出仙草的汁液滴在海力布身上，海力布复活了。,这是一个民间故事，讲述了猎人海力布为了拯救乡亲们的生命，不惜牺牲自己，变成一块石头的故事。赞颂了海力布热心助人、舍己为人的高贵品质。,主题归纳,思维导图,创造性复述换一种人称来讲,方法总结,创造性复述要求我们，要根据课文内容，展开合理想象，充实内容。,怎样进行创造性复述呢？同样的事件从不同的角度看就可能呈现出不同的面貌，在不同的人看来也会有不同的意义。换一种人称来讲是一种不错的方法。,对于以第一人称叙述的故事，我们可以把第一人称转换成第三人称。第三人称叙述是一种“全知全能”的叙述，可以使阅读者感到轻松，放心看下去，因为叙述者会告知一切。,对于以第三人称叙述的故事，我们可以把第三人称转换成第一人称。第一人称叙述能使阅读者快速进入角色，使故事更加真实可信，给人以身临其境之感。,以本课第 2 自然段为例：,从前有一个猎人，名叫海力布。他热心帮助别人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份。大家都非常尊敬他。,我叫海力布，是一个猎人。在我们村子，乡亲们的生活很艰难，一年到头吃不上肉。我看在眼里，疼在心里，于是，就多打些猎物，分给乡亲们一些。虽然自己辛苦点，可是只要乡亲们不挨饿，这点苦又算得了什么呢？,默读课文，说说课文写了海力布的哪几件事。,教材习题,答案参见“阅读有策略”右栏中的第 1 题。,仔细读读海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分，分角色和同学演一演。,阅读指导：读这一部分的时候要表现出海力布的焦急以及乡亲们疑惑的心理，读海力布的话，可适当加快语速。,根据课文内容，给那块叫“海力布”的石头写一段话，简要介绍它的来历。,答案参见“阅读有策略”右栏中的第 3 题。,拓展空间,关于热心帮助他人，舍己为人的名言,助人为乐是一种美德。,助人是人格升华的标志。,助人为快乐之本。,病人之病，忧人之忧。白居易,先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。范仲淹,春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。李商隐,人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。,雷锋,