单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2024/11/14,关关雎鸠，在河之洲。,窈窕淑女，君子好逑。,诗经,诗经,是中国古代诗歌开端，是最早的一部诗歌总集。,2023/9/29关关雎鸠，在河之洲。诗,1,古代诗歌四首,古代诗歌四首,2,观沧海,闻王昌龄左迁龙标遥有此寄,次北固山下,天净沙,秋思,观沧海闻王昌龄左迁龙标遥有此寄次北固山下天净沙秋思,3,请同学们大声朗读四首诗歌，,注意诗歌节奏，读准字音。,你能读对吗？,碣,石,澹澹 竦峙,丰,茂,萧,瑟,啼,叫,潮,水,枯,藤 昏,鸦,ji,dn,sn zh,mo,s,t,cho,tng,hn,请同学们大声朗读四首诗歌，你能读对吗？碣石 澹澹,4,2024/11/14,观沧海,曹操,指大海，如“沧海横流，方显英雄本色”。,2023/9/29观沧海 曹操指大海，如“沧海横流，方显,5,作者简介：,曹操（,155220,），字孟德，沛国谯（,qio,）郡人，东汉末年的政治家、军事家、诗人。善诗歌，以慷慨悲壮见称。汉献帝建安十二年（,207,）曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临竭后山。他跃马扬鞭，登上当年秦皇、汉武也曾登过的碣石，又当秋风萧瑟之际，心潮像沧海一样难以平静，触景生情写下这首壮丽的诗篇。,预习检测,作者简介：预习检测,6,2024/11/14,预习检测,1.,水,何澹澹,2.,以,观沧海,3.,山岛,竦峙,4.,萧瑟,5.,幸,甚,至,哉,6.,日月之行，,若,出,其,中,词语含义：,何,，多么。,澹澹,，水波荡漾的样子。,以,，表目的连词，为了。,竦,，高。,峙,，挺立。高高地挺立。,形容风吹树木的声音。,幸,，庆幸。,至,，极点。庆幸得很，好极了,。,若,，像。,其,，它，指沧海。,2023/9/29预习检测1.水何澹澹词语含义：何，多么。澹,7,品味探究,小组自由朗读思考：,1,、全文以哪个字统领全篇？,2,、诗人站在碣石山上，他看到了哪些景，,请用自己的话描述出来？,“观”字。,“东临碣石，以观沧海”。开篇点题，交待了观察的方位、地点以及观察的对象。,“,观,”,字统领全篇，是诗的线索，以下十句写观海所见。,品味探究“观”字。“东临碣石，以观沧海”。开篇点题，交待了,8,“水何澹澹，山岛竦峙。”,写从碣石山往下看沧海的情形，从大处落墨，从全景写起，着力渲染大海那种苍茫动荡的气势。,观景之句,“水何澹澹，山岛竦峙。”写从碣石山往下看沧海的,9,“,树木丛生，百草丰茂。”,接着山岛写草木，充满了欣欣向荣的景象。,“,秋风萧瑟，洪波涌起。”,展现了大海波澜壮阔的气势,“,涌”字用得尤其出色。从描写中，我们不仅看到了大海波涌连天的形态，而且仿佛听到了惊涛拍岸的声音。,“树木丛生，百草丰茂。”接着山岛写草木，充满了欣欣向荣的景,10,“,日月之行，若出其中；,星汉灿烂，若出其里。”,诗人面对迷人的海上风光，展开了丰富奇特的想像。这四句是全诗的高潮，创造了一个极其开阔的意境：运行不息的太阳月亮，星光灿烂的银河，竟都包蕴在这沧海之中，何等气魄！,“日月之行，若出其中；诗人面对迷人的海上风光，展,11,水何澹澹,山岛竦峙。,树木丛生,百草丰茂。,秋风萧瑟,洪波涌起。,日月之行,若出其中,;,星汉灿烂,若出其里,所观之景,海水，动态,草木，静态,山岛，静态,秋风、洪波，静态,想象,虚实结合，动静相间。,互文见义,水何澹澹,山岛竦峙。所观之景海水，动态草木，静态山岛，静态秋,12,“,幸甚至哉，歌以咏志。”,乐府诗原来是可以歌唱的，诗的最后两句是合乐时加上的，是诗的附文，跟诗的内容没有联系。,“幸甚至哉，歌以咏志。”乐府诗原来是可以歌唱的，诗的最后两,13,本首诗,表达了作者怎样的情感呢？从哪句话可以看出来？,“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”体现了作者博大的胸怀，抒发了统一中原、建功立业的抱负以及昂扬奋进的情感。,本首诗表达了作者怎样的情感呢？从哪句话可以看出来？“日月之行,14,闻王昌龄左迁,龙标遥有此寄,李白,闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白,15,预习检测,作者简介：,李白（,701-762,），字太白，号青莲居士。唐代浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。其诗雄奇豪放，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变，构成其独有的瑰丽绚烂的色彩，富有积极的浪漫主义精神。代表作品有将进酒行路难梦游天姥吟留别蜀道难望庐山瀑布月下独酌等。有李太白全集。写作此诗的缘由从题目中可以看出，其中，左迁，即降职之意。,预习检测作者简介：,16,请同学们按照前面的方法大声朗读本首诗歌，,并借助注释，疏通本首诗歌内容，了解诗中意象。并讨论,联系本首诗歌的创作背景思考，李白在诗的开头写景为什么选取“杨花”“子规”来写？,用来寄托主观情思的客观物象。比如本诗中的杨花、子规、明月，杨花和子规分别代表柳絮、杜鹃。,意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。,请同学们按照前面的方法大声朗读本首诗歌，并借助注释，疏通本首,17,闻王昌龄左迁龙标遥有此寄,李白,杨花落尽子规啼，,闻道龙标过五溪。,我寄愁心与明月，,随君直到夜郎西。,指柳絮,。,指杜鹃,。,表思念,。,点时令,漂泊,无依,凄凉,闻王昌龄左迁龙标遥有此寄指柳絮。指杜鹃。表思念。点时令 漂泊,18,诗歌的后两句语言凝练，内涵丰富，你从中读出了几层意思,?,诗人只能把自己的愁思托付给明月,诗人和朋友可以同时看到高照的明月,希望明月尽快带去诗人对朋友的问候。,诗歌的后两句语言凝练，内涵丰富，你从中读出了几层意思?诗人只,19,作者主要运用了怎样的表现手法呢？又表达了作者怎样的思想感情？,运用了想象的表现手法，以奇特的想象力编织出一个朦胧的梦境，通过对景物的描写，表达了作者对王昌龄怀才不遇的惋惜与同情之意。,作者主要运用了怎样的表现手法呢？又表达了作者怎样的思想感情？,20,2024/11/14,次北固山下,王湾,2023/9/29次北固山下王湾,21,预习检测,作者：,王湾，生卒年不详，唐代诗人。洛阳人。曾任荥阳主簿、洛阳尉，参与编纂群书四部录，早有文名，往来吴、楚间。其诗格调壮美，意境开阔，但流传不多。,律诗：,律诗分为五律和七律，,每首限定八句，五律规定每句五字，全首共,40,字；七律规定每句七字，全首共,56,字。,分为首联、颔联、颈联、尾联。,本诗为五律。,预习检测作者：王湾，生卒年不详，唐代诗人。洛阳人。曾任荥阳主,22,请同学们大声准确地朗读本首诗歌，并思考诗的四联各写了什么内容,?,表达了怎样的情感？哪句话可以看出？,客路青山外，行舟绿水前。,潮平两岸阔，风正一帆悬。,海日生残夜，江春入旧年。,乡书何处达，归雁洛阳边,。,旅途奔波,互文,写景,时光匆匆,抒情,淡淡的思乡愁绪,请同学们大声准确地朗读本首诗歌，并思考诗的四联各写了什么内容,23,说说你对“海日生残夜，江春入旧年。”的理解。,海日,残夜,江春,旧年,时序交替,思乡之情油然而生,说说你对“海日生残夜，江春入旧年。”的理解。海日残夜江春旧年,24,品味探究,请同学们四人为一小组，思考颔联描写了一幅怎样的图景？“风正”能否改为“风顺”？,（,1,）,春潮涌涨，江水浩淼，放眼望去，江面似乎与岸平了。船上的人视野也因之开阔。,（,2,）不能改为“风顺”,因为光“风顺”还不足以保证“一帆悬”，风虽顺，却很猛，那帆就鼓成弧形了。只有既是顺风，又是和风，帆才能“悬”，而“正”字兼包“顺”与“和”的内容。可见写景极为传神。全诗和谐优美。,品味探究请同学们四人为一小组，思考颔联描写了一幅怎样的图景？,25,2024/11/14,天净沙,秋思,马致远,2023/9/29天净沙秋思马致远,26,请同学们自读本首小令，根据工具书和注释了解作者及相关知识，然后与同学分享。,走近作者：,马致远，号东篱，元代著名散曲家。他与关汉卿、王实甫、白朴并称元代杂剧四大家。所作杂剧有汉宫秋青衫泪荐福碑黄粱梦等,15,种。在他的作品中，更能反映他风格的是散曲；散曲中又以小令天净沙秋思最为有名，元人周德清誉之为“秋思之祖”。,请同学们自读本首小令，根据工具书和注释了解作者及相关知识，然,27,自主学习,请同学们跟着多媒体再次朗读本首小令，并思考前三句描绘了怎样的图画。,枯藤老树昏鸦，,小桥流水人家，,古道西风瘦马。,阴冷,温暖、思念,凄凉,对人生美好时光的怀念,。运用对比手法，,烘托出下文断肠人的思想愁绪。,自主学习请同学们跟着多媒体再次朗读本首小令，并思考前三句描绘,28,请说说“断肠人在天涯”中“断肠”的表达效果。,“断肠”一词为全篇的主旨所在，形象地突出了漂泊他乡的游子身处萧瑟、凄凉之地，由于思念亲人二撕心裂肺、肝肠寸断的情感。,请说说“断肠人在天涯”中“断肠”的表达效果。“断肠”一词,29,发挥想象，用优美的语言写出小令所描绘的图景。,发挥想象，用优美的语言写出小令所描绘的图景。,30,谢谢！,谢谢！,31,