单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,此处编辑母版单击标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,异方差的发现和判断,16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。,17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。,18、福不虚至，祸不易来。,19、久在樊笼里，复得返自然。,20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。,异方差的发现和判断异方差的发现和判断16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。,17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。,18、福不虚至，祸不易来。,19、久在樊笼里，复得返自然。,20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。第六章异方差,本章结构,第一节异方差及其影响,第二节异方差的发现和判断,第三节异方差的克服和处理,随着社会的变革、经济的发展与现实的需要，高校所进行的各项教学改革正全面展开并逐步深入，作为音乐专业中一门重要的技巧课声乐教学也亟待完善。原有的声乐教学模式逐渐的制约和阻碍了教学的发展。为了顺应社会进步的要求，高校的声乐教学要找出现状中存在的问题，构建新的声乐教学方案，以促进声乐教学的发展。,一、高校声乐教学的现状,近年来，高校不断地进行扩招，学生人数急剧增多，音乐专业的学生也不例外。这就导致了生源质量的下降。有些学生对音乐的敏感度较差，学习音乐的能力、音乐感觉、音乐理解力等方面相当欠缺，给声乐教学带来极大的困难。同时，由于学生人数的大大增加，师资力量面临严重匮乏的局面，教师的课时量大大增加以及一些新教师的加入，导致教学质量随之下降，而且教学设施和设备也跟不上声乐教学的需要。,为了深入了解高校声乐教学现状，笔者选取了我市3所高校进行了调查，共发放学生问卷67份，音乐教师问卷35份。,结果发现，我市高校的音乐教师配备数量是存在缺口的，音乐教师的数量较为紧缺。在年龄方面，以40岁以下的教师为主体，占总人数的72%，其中35岁以下教师占到51%，说明高校音乐教师队伍是年轻化的，面临着教学经验不足的情况。在师资力量方面，参加调查的教师中本科学历占57%，研究生学历占33%，博士学历占10%，其中60%以上的音乐教师自任职以来从未参加过任何专业培训与进修，可见高校声乐教师的师资力量还是比较单薄的，专业技能也有待提高。,教学设备是使声乐教学正常进行并保证良好教学效果的重要条件，笔者在调查中发现基本每所高校都拥有钢琴、手风琴或电子琴等基本的教学工具，也有固定的声乐课教室，但教室数量偏少，基本上是大班教学。教学内容基本上可以按课本进度完成,教师课堂教学常有即兴化现象。有些老师上课时随意性较强；有的老师备课很简单,程式化现象严重,较少体现教师的教学、思路、创新等。,二、高校声乐教学的完善对策,（一）丰富课程内容,高校声乐的课程内容设置应遵循“多元化”的原则，从而丰富教学内容、拓宽学生视野。21世纪，我们所面对的是一个经济一体化、政治多极化、文化多元化的世界，需要培养的是懂得欣赏和尊重音乐文化，具有良好文化价值观的高素质人才，因此在进行声乐学习的同时，也应开设相应的鉴赏课程和相应的理论课程，比如中外声乐发展史、声乐艺术论、声乐美学、中外声乐流派介绍等等。此外，学生除了要掌握本专业的知识与技能外，还要了解教育学、心理学、教学史等学科的知识与理论。,（二）完善教学方法,在声乐教学中，示范教学法对学生来说是很重要的。示范包括发声、语言、速度和力变化及情感表现等多个方面。示范可以让学生听到正确的声音效果，加强学生对正确声音的感知能力及理解能力，从而明确正确的声音概念，让他们更容易理解教师的要求。此外，教师可以用情感教学法及时地对学生出现的不利于歌唱学习的情绪昨天进行调整，帮助学生建立健康的歌唱心理。学生在歌唱中的感觉、想象、思维、情绪等心理活动以及意志、气质、性格等个性心理特征的变化会使呼吸系统、循环系统、肌肉组织、内分泌腺及代谢过程都发生变化而直接影响着歌唱生理机能状态。,（三）加强音乐实践,教学是为了实践服务的，教学最终的结果都是要到实践中去检验。由于声乐专业课程的设置和教学条件的限制，很多学生毕业走上工作岗位后，在实践能力方面显得比较薄弱，难以满足工作的需要。因此，教师应该积极地为学生创造更多的音乐实践机会。比如在学校里举办周末音乐会，或者组织学生参加社区群众文化活动，去附近地区进行采风和观摩，到各类对口学校实习锻炼等等。通过音乐实践使学生既能巩固课堂上学到的理论知识，又能学到在课堂上难以学到的东西，提高学生的艺术表演能力。,三、结语,作为高校音乐教育工作者，必须不断的进行自我完善、自我提高、自我检查，致力于声乐教学的改革，不断完善自己的教学水平，提高学生的学习兴趣，从而提高教学效果，成功培养既有演唱水平又有丰富的理论知识和能力的人才。,一、小学体育教育实施素质教育的问题,1.体育教师素质有待提高,总结以往的经验，我们知道体育教学是否能取得良好的成效与体育教师自身的素质是分不开的。体育教师的素质可以分成两个方面：第一，教师自身的业务素质，第二，教师在政治上的素质。教师的专业素质和文化素质的高低决定了其业务素质的好坏。如今有的教师专业素质达不到一定水平，使得教学不够专业，在体育项目上给小学生做了一些不正确的示范。对于文化素质不高的教师，学生则会认为教师头脑简单，从而怠慢体育锻炼。这些都会使小学生在体育课上失去热情，教师也会失去教学信心，这都是极其不利体育教学素质教育的。教师工作做不到位，在政治上不求上进，给学生上课只是简单的站队，稍息加放羊，时间久了学生就会感到乏味。小学生的年龄特征决定了他们对新事物充满了好奇，而有的教师的做法则会让小学生对体育锻炼失去兴趣，这对于他们今后的身心发展都是非常不利的。1,2.体育教材内容不够合理,每个小学在体育课上使用的教材一般都是其省统一编制的，很多教师认为，教材的内容没有很好地联系小学生心理和生理的特点进行编写。在体育相关教材中，对教师的教学内容，学生的学习内容，和对学生体育的考核都有明确的规定。这样会导致学生在体育课的学习中是被动的，从而消磨了主动学习的积极性。而小学生又是极其向往新鲜事物，教材则约束了小学生的主动探索的热情。,尽管每个课程的教学内容上都有重复的地方，因为想要巩固知识和掌握技能就需要一些必需的重复，然而在如今的一些体育教材中重复的内容却约束了教师和学生。有的人说，从小学到大学都在学习起跑，从小学就开始学习推铅球，可是到了中学还不会推，一直到大学。这种现象就说明了在体育教材上有一些低水平的重复。对于体育教材的排列没有一个合理地安排，教材中的内容和内容之间没有一个清楚的逻辑关系。可想而知，这样的教材不仅导致小学生，甚至是中学生的体育学习结果不尽人意。2,3.体育设施不够全面,在体育教学素质教育中，体育设施的好坏有着重要的影响。很多的体育教师也人为小学的体育设施不能很好地满足学生的素质教育。尽管国家对小学体育场地及设施的建设都有明确的标准，但是学校在对规定的执行中却与标准也很大差距，尤其是一些农村的学校，更是差距甚远。很多的学校都不能拥有标准的400m田径场，甚至有的学校没有田径场。对于一些篮球场、乒乓球场地的建设更是不如人意。许多学校的设施都不能满足学生的体育锻炼需求，针对小学生建设的锻炼娱乐设施更加少之又少。有研究表明，在我国很多农村地区不能很好开展体育课的主要原因就是没有足够的体育设施，这也是影响体育教学素质教育的重要因素，有关部门应当重视。,二、小学体育教学实施素质教育的对策,1.提高体育教师的综合素质,体育教师的素质高低对体育教学的素质教育有着直接地影响。所以，应当对从事体育教学的教师进行长期且细致地培训，培训内容包括体育教师的专业理论知识，与体育改革相关的政策等，以此来提高体育教师的教学和科研能力。提高体育教师队伍的素质，便可以提高体育教学素质教育的水平。值得注意的是，在对教师培训中，不仅要注重体育专业理论知识的培训，还要注重小学体育教学上的实际应用情况，也就是说对教学中的训练手段，方法等进行培训交流。并且让小学体育教师对小学生的身心发育特点有着充分地了解和掌握，以此在体育教学中更好地实施素质教育。3,2.教材编制合理化,教学工作中的重要载体就是教材，教材要能够对课程有所均衡、综合以及选择，同时也要注重教材内容的普及情况和发展情况。如今体育教学实施素质教育是以健康为第一原则，所以这就要求要根据不同的地域、环境、条件以及以学生为主进行教学，教师要可以根据实际情况把教材体系空间进行“放大”，培养小学生体育意识，帮助他们形成良好的体育锻炼习惯。,在对体育教材进行指定时，要依据体育学科是为了学生增强体质，获得健康的目地来。教材内容不仅让学生可以获得体育相关知识和技能，还能帮助学生身心健康发展。要注重培养小学生终身体育的意识和能力，还要根据学生的个性来进行思想道德的教育。想要发展体育素质教育，需要在制定统一教材的同时，给每个学校留有一定的自主权，让学校结合本校的实际来对体育课程方案进行制定，而不是简单的“一刀切”。4,3.完善体育设施,首先各级政府和相关部门要保证所管辖学校体育经费的来源，为学校有效开展体育教学提供基础。学校也要按着标准来进行体育器材的配备，完善本校的体育设施。针对一些教育经费不足或者暂时不能满足需求的地区，学校要根据自己的实际情况来增加体育设施，确保体育教育顺利进行。体育教师要发挥作用，可以借鉴其他地区的相关经验，自己创造体育设施，比如说场地不足，那么可以将篮球框钉在墙上，这样照样可以使学生快乐地进行篮球运动。体育教师要根据实际情况来教学，不能因为环境不够好久退却，而不负责地去教学。学校也要大力支持和鼓励体育教师进行科学地器材和教具改革，确保素质教育可以顺利实施。,结语,综上所述，时代和社会的发展需要对将来的人才实施素质教育，小学生是祖国未来的栋梁，广大从事体育教育工作者责任重大。想要体育素质教育有效实施，需要体育教师要不断努力，提高自身综合素质，在实践中不断积累和发展。在体育教学中不断丰富素质教育的内涵，使素质教育遍及在体育教学中的每一个领域中，对教育的思想、方法、内容和模式要不断积极探索和变革，在素质教育的体育教学中作出自己的贡献。,第六章异方差,本章结构,第一节异方差及其影响,第二节异方差的发现和判断,第三节异方差的克服和处理,、异方差及其分类,两变量和多元线性回归模型第三条假设,都要求误差项是同方差的,就是误差项,的方差是常数,即,Var(e=o,2不随/变化,如果这条假设不满足,这时候称线性回,归模型存在“异方差”或“异方差性”,异方差可以用图6.1中对应解释变量不同,观测值X和X的误差项,分布密度函数,形状不同加以反映,图6-1两变量线性回归模型的异方差,图61中对应线性回归模型误差项的方差,随着X或/的增大而增大,这种异方差称,为“递增异方差”,是异方差最常见的,类型。,但也有方差变化趋势与上述相反的“递,减异方差”,或者先增后减或先减后增,的其他复杂类型的异方差。,异方差的本质特征是误差项波动幅度的变化。,般来说,随着经济变量数值的增大,波动幅,度往往也会相应的增大。,这一方面是因为随机因素的作用有随着经济变,量数值的增大而增大的可能,另一方面也可能,是随机性因素本身的变化规律作用的结果,此,外也可能是观测和统计误差随着经济变量数值,的增大而放大的结果。这些因素最终都可能导,致线性回归模型误差项异方差问题,由于数据和随机误差项性质的差异,般来说异方差问题在截面数据的线性回,归分析中更加常见,在时间序列数据中,则相对要少一些。,值得注意的是,当线性回归模型存在解,释变量缺落、函数形式不准和参数改变,等模型定式误差问题时也会表现出与异,方差相似的特征,容易与由误差项变动,幅度变化引起的真正异方差混淆。,n例如两个变量有真实关系Y=B+B1X2+E,其中误差项满足线性回归模型的所有假,设,但如果误以为y和X之间的关系是,Y=o+BX+E,并认为E(e1)=0,那么,var(2)=E(e)=E2+(A-)+(Ax2-x),若记A(