题样式,湖南省江南工业学校,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,生产计划部,*,11/17/2024,生产计划部,中职机械基础说课课件,10/8/2023生产计划部中职机械基础说课课件,1,说课过程,教材分析,教法设计,学法指导,教学过程,板书设计,说课过程教材分析教法设计学法指导教学过程板书设计,教材分析,一,1、教材的地位与作用：,1）.机械基础是承接机械制图与模具设计与制造专业课的桥梁。2）.“四杆机构的基本性质”是分析四杆机构特点、四杆机构演化的理论基础，也是所有机械结构的理论基础。3）.在生产实践当中具有重要指导意义。,牛头刨床,2、教学目标：,1）.,知识目标：,掌握四杆机构曲柄存在的条件及类型的判断方法；理解急回特性产生的条件及应用。2）.能力、情感目标：培养学生观察、分析及综合归纳能力；培养学生主动探究、协作学习的能力,。,教材分析一1、教材的地位与作用：1）.机械基础,教材分析,3、学情分析与,教学重难点确定,通过平时对的学生观察与交流，中职学生的接受能力参差不齐，而且空间想象能力也有非常限，因此，结合模具专业人才培养方案与机械基础教学大纲的要求，并根据本知识点的特点，确定教学的重、难点如下：,重点：,四杆机构曲柄存在的条件及类型的判断方法以及急回特性的应用。,难点：,从操作结果中总结曲柄存在的条件及类型的判断方法；急回特性的理解。,一,教材分析3、学情分析与教学重难点确定一,教法设计,二,探究验证,提出,问题,归纳总结,实践应用,准备教具,小组合作与自由学习,直观演示与,行为引导教,学法,教法设计二探究验证提出问题归纳总结实践应用准备教具小组合作与,学法指导,三,首先：,创设氛围，让学生主动参与、积极探究,协作学习，激发思维，提高动手能力。,其次：,通过复习旧知积极思维实验探究构建新知巩固深化，达到知识传授的目的。,最后：,引导学生将理论与实践相结合，巩固、深化知识结构。,学法指导 三首先：创设氛围，让学生主动参与、积极探究,协作学,教学过程,四,教学过程四,四,教学过程,.,学生,回答,提出,问题,演示四杆机构,1,、复习提问、导入新课,四 教学过程.学生提出演示四杆机构1、复习提问、,四,教学过程,1）测量每杆长度，确定最短杆,2）比较最短杆与最长杆长度之和,与其余两杆长度之和的关系,3）分别以每杆为机架得到四杆机构的类型，,且比较机架与最短杆的关系,目的：,1）、四杆机构曲柄存在的条件,2)、类型的判断方法,3）、急回特性的理解,2、探索研究、新知学习,四 教学过程1）测量每杆长度，确定最短杆2）比较最短杆与最,四,教学过程,第一步,第二步,第三步,第四步,找出主动曲柄与从动摇杆所对应的时间，比较V2与V1的关系,通过演示机构提出共线问题学生观察并回答,师生推导出结果V2V1，得出急回特性产生的条件即K1，0,通过演示机构提出问题学生观察并回答,急回特性推导与理解：,四 教学过程第一步第二步第三步第四步找出主动曲柄与从动摇,四,第3步与第2步同时进行,1）,加深学生印象，应用结论,2）,P97 11-12,1）,设置课后思考问题,2）,3、归纳总结、演练反馈,4、课堂小结，布置作业,教学过程,四第3步与第2步同时进行 1）加深学生印象，应用结论 2,五,板书设计,四杆机构的基本性质,复习提问,一、曲柄存在的条件,操作记录结果,二、四杆机构类型的判断,例题讲解,三、急回特性,五 板书设计 四,THE END,Thank You!,江南工业学校,王治校,THE ENDThank You!江南工业学校 王,17.11.2024,生产计划部,谢谢大家,08.10.2023生产计划部谢谢大家,