单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2021/1/27,#,我与社会,年 级：八年级 学 科：道德与法治（人教统编版）,主讲人：学 校：,我与社会年 级：八年级 学,1,任务,1,：,请同学们浏览教材目录，,看看各单元主要讲了什么内容。,任务1：,2,第一课,丰富的社会生活,我与社会,在社会中成长,第二课,网络生活新空间,网络改变世界,合理利用网络,第一单元 走进,社会,生活,第一课 我与社会在社会中成长第二课 网络改变世界合理利用网络,3,任务,2,：,阅读教材第,2-3,页“运用你的经验”中的情境。,说一说，李铭是通过哪些方式了解社会生活的？,任务2：,4,除此之外，我们还可以通过哪些方式了解社会生活？,初二道德与法治(人教)我与社会【教案匹配版】课件,5,社会调查,社区志愿服务,参加义务植树,研学旅行,社会调查社区志愿服务参加义务植树研学旅行,6,任务,3,：你发现下列了解社会生活的方式有什么共同点？,晨练观察,市场买菜,收看电视,社会调查,志愿服务,阅读报纸,直接方式,间接方式,上网看新闻,研学旅行,收听广播,义务植树,任务3：你发现下列了解社会生活的方式有什么共同点？晨练观察市,7,任务,4,：思考问题并分享,暑假里你有哪些社会生活见闻？,哪些事让你印象最深刻？,分享一下你的感受。,任务4：思考问题并分享,8,一、感受社会生活,我们的社会生活绚丽多彩。,走进农村,来到工厂,步入商场,参观博物馆,观看升旗仪式,一、感受社会生活我们的社会生活绚丽多彩。走进农村来到工厂步入,9,任务,5,：在以下情境中，我们分别与哪些人产生联系？,参与社会生活有什么意义？,商场购物,敬老院志愿服务,参观博物馆,参加学校组织的游学活动,工作人员、游客等,老师、同学,、,导游,等,商家、其他消费者,工作人员、,老人等,任务5：在以下情境中，我们分别与哪些人产生联系？商场购物敬老,10,社会,交往,社会,关系,社会,经验,本领才干,形 成,积 累,增 长,感受丰富,认识深刻,社会,生活,延 展,一、感受社会生活,社会社会社会本领才干形 成积 累增 长感受丰富认识深刻社会延,11,任务,6,：遇到以下情境时，你会如何自我介绍？,在社会生活中，你还有哪些其他的身份角色？,情境,1,：跟爸爸的同事第一次见面时,情境,3,：假期游学见到外国的同学和老师时,情境,2,：去社区居委会参加社会实践活动时,情境,4,：去网络中心找老师维修教室投影仪时,任务6：遇到以下情境时，你会如何自我介绍？情境1：跟爸爸的同,12,任务,7,：同一个人，为什么身份不同？,人的身份是在社会关系中确定的,。,子女,乘客,读者,居民,消费者,志愿者,游客,学生,中国人,朋友,身份？,邻居,任务7：同一个人，为什么身份不同？人的身份是在社会关系中确定,13,几种主要的社会关系,血缘关系,以,血统或生理联系,为基础而形成的社会关系，如家庭、家族成员之间的关系等。,地缘关系,直接建立在人们,空间与地理位置关系,基础之上的社会关系，如同乡、邻居等。,业缘关系,以人们,广泛的社会分工,为基础而形成的社会关系，如同学，同事等。,几种主要的社会关系血缘关系 以血统或生理联系为基础而形,14,绘制社会关系网络图,任务,8,：,与你发生联系的都有哪些人？,这些人是通过什么方式与你产生联系的？,他们的存在对你产生了怎样的影响？,绘制社会关系网络图任务8：,15,个人是“点”,社会是“网”,人与人的关系是“线”,我们都是社会的一员,（某同学绘制的简单社会关系网络图）,个人是“点”社会是“网”人与人的关系是“线”我们都是社会的一,16,人是政治的存在者，必定要过共同的生活。,亚里士多德,人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。,马克思,人是政治的存在者，必定要过共同的生活。人的本,17,二、我们都是社会的一员,个人是社会的有机组成部分。,人的身份是在社会关系中确定的。,二、我们都是社会的一员 个人是社会的有机组成,18,本课小结,感受社会生活,我与社会,我们都是社会的一员,社会生活绚丽多彩,在社会交往中对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。,个人是社会的有机组成部分,人的身份是在社会关系中确定的,本课小结感受社会生活我与社会我们都是社会的一员社会生活绚丽多,19,视频,中国,24,小时,视频中国24小时,20,