单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/10/24,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/10/24,0,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,记叙文阅读,环境描写的作用,1,课前小测,关于骆驼祥子小说理解不正确的是（）,A.,小说中北平社会环境描写，交代故事发生的地点。,B.,小说中的暴风烈日以及风雪，表现出祥子拉车的辛苦。,C.,动乱的社会环境为祥子之后被抓壮丁做铺垫。,D.,祥子是万千车夫的一员，并不能代表所有，这本书表达老舍对祥子的同情。,课前小测关于骆驼祥子小说理解不正确的是（）,2,自然环境描写,是对人类赖以生存的自然万物的描写，如山川河流、花草树木、鸟兽虫鱼、风雨雷电等自然景观的描写。,社会环境描写,是对人物所处的时代、社会和生活环境等的描写，包括城镇、农村、工厂、军营、机关、学校、商店等人物活动场所和地域风情、风俗习惯等社会风情的描写。,3,记叙文阅读,景物描写的方法,我来说,4,1,、移步换景,2,、寓情于景，情景交融,3,、运用修辞（比喻、拟人）,4,、运用动静结合（化静为动）的手法,5,、运用想象（虚实结合）,6,、正面描写与侧面描写想结合（侧面描写）,7,、多角度，多感官,8,、白描,景物描写的方法,1、移步换景2、寓情于景，情景交融3、运用修辞（比喻、拟,5,“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手。渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。,”,实战演练,“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的,6,视 觉：,豆麦“碧绿”、远山“淡黑”，月色朦胧在水气里，依稀的赵庄，几点火。,嗅 觉：,豆麦和水草的“清香”。,听 觉：,感 觉：,但我却还以为船慢使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。,“潺潺”的水声，小伙伴的说笑、嚷声，远处的“歌吹”。,多角度 多感官,视 觉：豆麦“碧绿”、远山“淡黑”，月色朦胧在水气里，依稀的,7,比 喻,：,把“淡黑的起伏的连山”比喻成“踊跃的铁的兽脊”。,运用修辞,比 喻：把“淡黑的起伏的连山”比喻成“踊跃的铁的兽脊”。,8,以动写静：,“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了”,静止的山写活了,以动写静：“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远,9,想象：,“似乎听到歌吹了”“料想便是戏台，但或者也许是渔火”,虚写,想象：“似乎听到歌吹了”“料想便是戏台，但或者也许是渔火”,10,1,、,文章,第几段描写了怎样的环境，在文中有怎样的作用？,2,、,分析,文章第,X,段环境描写的作用？,3,、,文章,多次写到某种景物，有什么作用,?,常见命题形式,1、文章第几段描写了怎样的环境，在文中有怎样的作用？常见命,11,三要素拆解法掌握环境描写的作用,小说定义：以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。环境,三要素 情节 主旨（灵魂）,人物,三要素拆解法掌握环境描写的作用小说定义：以刻画人物形象为中心,12,三要素拆解法,（,1,）环境,描绘了一幅,XX,画面,/,突出了什么环境特点：,交代了故事发生的背景,渲染了,XX,的环境氛围,表示氛围的词语：,1、秋天和冬天类：萧条、荒凉、萧瑟、萧索、悲凉、清冷、孤寂、肃杀、凄美,2、其他：优美、轻松、安静、温馨、明丽、宁静、和谐、祥和、浪漫、严肃、紧张、恐怖、阴郁、壮烈、热闹、喧闹、喜庆、愉悦、热烈、清丽、凝重、压抑、雄浑、壮美、旷远、庄重、幽静、尴尬、欢快、愉快、幽美,三要素拆解法（1）环境,13,环境描写,的作用,:,例如：英国作家莫里斯芳的,哦！冬夜的灯光,中一开始极写小镇的荒凉“这里十分偏僻，天气很冷”“车窗外面寒风呼呼地怒吼着”“一入夜荒野都是漆黑一片”。,交代故事发生的背景（时间、地点）,渲染了凄凉、萧瑟的气氛,环境描写的作用:例如：英国作家莫里斯芳的哦！,14,1,、读,故乡,第二段，回答：这一段景物描写，描绘了一幅什么样的画面，有什么作用？,时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。,1、读故乡第二段，回答：这一段景物描写，描绘了一幅什么样,15,描绘出一幅死寂般的故乡冬景图。,渲染,了农村萧条、荒凉、沉寂的气氛。,读,故乡,第二段，,回答：这一段景物描写，,描绘了一幅什么样的,画,面,，有什么作用？,描绘出一幅死寂般的故乡冬景图。读故乡第,16,（,2,）情节,推动故事情节发展,做铺垫、埋伏笔、设置悬念、与,XX,相呼应,（2）情节,17,如高尔基的海燕中开头写道：“在沧茫的大海上，狂风卷集着乌云。”中间部分“乌云越来越暗，越压越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。”结尾中“狂风吼叫雷声轰隆一堆堆乌云，像青色的火焰”,这三个地方的景物描写可谓是层层递进，天气环境越加恶劣，暴风雨步步逼近，营造出令人紧张恐惧的气氛，从而推动情节的发展，更有力地烘托海燕的形象。,如高尔基的海燕中开头写道：“在沧茫的大海上，狂风卷集着乌,18,（,3,）人物,烘托人物心情,塑造人物形象,表达人物的思想感情,暗示人物的命运,（3）人物,19,例如“天灰蒙蒙的,又阴又冷,长安街两旁的人行道上挤满了男女老少,.”,十里长街送总理,一文中的环境描写,渲染了悲哀的气氛,衬托出人们悼念周总理的极其沉痛的心情,.,烘托人物心情,例如“天灰蒙蒙的,又阴又冷,长安街两旁的人行道上挤满了男女老,20,例如,一夜的工作,一文写周总理工作的环境：“这是高大的宫殿式的房子,室内陈设极其简单,”,可以看出,总理生活多么简朴,.,又如,穷人,一文中写道“屋外寒风呼啸,汹涌澎湃的海浪,这间渔家的小屋却温暖而舒适,.”,由此可知,桑娜是个十分勤劳的人,.,塑造人物形象,例如一夜的工作一文写周总理工作的环境：“这是高大的宫殿式,21,寄托人物的感情,例如,心愿,一文，在点明“我”在一个假日去巴黎的一座街道公园看书之后,交代了“我”周围的环境以及“我”由花丛联想到北京一事,表达了作者思念祖国的思想感情。,寄托人物的感情例如心愿一文，在点明“我”在一个假日去巴,22,（,4,）补充,主题：寄托某种希望；暗示某种情感；揭示文章主题，深化中心,（4）补充,23,深化或升华作品主题。,例如：,哦，冬夜的灯光,一方面是小镇的荒凉、冬夜的寒冷、黑暗，一方面是小镇居民留下的明亮的灯光。环境的阴冷与小镇人们的善良、热情形成对比。即一冷一暖，一暗一明，突出了文章的主题。,深化或升华作品主题。例如：哦，冬夜的灯光 一方面是小,24,写景的位置：,1,、在开头写景，渲染某种气氛、交待故事背景，为情节的发展作铺垫。,2,、在文中写景，推动故事情节的发展。,3,、在文末写景，升华主题、使作品具有无限的思考空间。,写景的位置：1、在开头写景，渲染某种气氛、交待故事背景，为,25,课堂练习,课堂练习,26,每一朵雪花都认真飘落,余君才,雪是什么时候开始下起来的，我已经记不清了。母亲在半夜里翻身，在沉寂的夜里忍不住大声咳嗽。大半夜的，风轻轻推开虚掩的窗户，屋子里越发清冷，母亲帮我盖好棉被，又走回了自己的屋子，然后传来一阵轻微的咳嗽声。窗外的天空低垂，风更加凛冽起来，我静静地躺在夜里，毫无睡意，看着窗外的事物。,窗外的天空慢慢地变亮,，我感觉雪就要落下来了。,我不知道是什么时候又睡过去了，母亲起身的时候，我也不知道。雪要落下来了，母亲想起了山野上的那一块麦地。麦苗青青，但疏于人力，麦垄里的杂草还没有来得及铲掉。母亲拿起锄头，走向了那块月光下的麦地，她对山野里那些迎风招摇的麦子无比珍视。她要赶在雪花落下来之前将那块麦地的杂草除掉。不然大雪落下来，麦子连同杂草埋在下面，土地的营养全被杂草给吸走了，冬雪之后的麦子就会“面黄肌瘦”。,每一朵雪花都认真飘落,27,那时候雪还没有来，雪还在风雨之后。母亲在那块月光下的麦地里除草，母亲头上包着一块暗红色的头巾，身上穿着那件厚厚的棉袄，棉袄有些破旧了，里面的棉花露了出来，乍一看像是飘落在棉袄上尚未融化的雪花。但雪还没有落下来，,天空越来越明亮了,，母亲心里越来越急，她挥舞着手中的锄头，在月光之下，努力地除草，雪就要落下来了。,母亲回到家的时候，雪已经越下越大。我透过房间的窗户看见母亲扛着锄头从大雪纷纷的小路上走回来，她的脸颊已经被冻得通红，母亲用龟裂的手轻轻掸去落在身上的雪花。母亲将锄头靠在屋前的墙角，然后经过庭院走进屋子里，母亲的身后，,大雪将夜晚映得发亮。,那时候雪还没有来，雪还在风雨之后。母亲在那块月光下的麦地里,28,16.文章划线句子三处描写天空的亮，有何用意？（3分）,窗外的天空慢慢地变亮、天空来越明亮了、大雪将夜晚映得发亮,16.文章划线句子三处描写天空的亮，有何用意？（3分）,29,每一朵雪花都认真飘落,余君才,雪是什么时候开始下起来的，我已经记不清了。母亲在半夜里翻身，在沉寂的夜里忍不住大声咳嗽。大半夜的，风轻轻推开虚掩的窗户，屋子里越发清冷，母亲帮我盖好棉被，又走回了自己的屋子，然后传来一阵轻微的咳嗽声。窗外的天空低垂，风更加凛冽起来，我静静地躺在夜里，毫无睡意，看着窗外的事物。,窗外的天空慢慢地变亮,，我感觉雪就要落下来了。,我不知道是什么时候又睡过去了，母亲起身的时候，我也不知道。雪要落下来了，母亲想起了山野上的那一块麦地。麦苗青青，但疏于人力，麦垄里的杂草还没有来得及铲掉。母亲拿起锄头，走向了那块月光下的麦地，她对山野里那些迎风招摇的麦子无比珍视。她要赶在雪花落下来之前将那块麦地的杂草除掉。不然大雪落下来，麦子连同杂草埋在下面，土地的营养全被杂草给吸走了，冬雪之后的麦子就会“面黄肌瘦”。,大雪渐渐逼近,每一朵雪花都认真飘落 大雪渐渐逼近,30,那时候雪还没有来，雪还在风雨之后。母亲在那块月光下的麦地里除草，母亲头上包着一块暗红色的头巾，身上穿着那件厚厚的棉袄，棉袄有些破旧了，里面的棉花露了出来，乍一看像是飘落在棉袄上尚未融化的雪花。但雪还没有落下来，,天空越来越明亮了,，母亲心里越来越急，她挥舞着手中的锄头，在月光之下，努力地除草，雪就要落下来了。,母亲回到家的时候，雪已经越下越大。我透过房间的窗户看见母亲扛着锄头从大雪纷纷的小路上走回来，她的脸颊已经被冻得通红，母亲用龟裂的手轻轻掸去落在身上的雪花。母亲将锄头靠在屋前的墙角，然后经过庭院走进屋子里，母亲的身后，,大雪将夜晚映得发亮。,雪快要下，,天空,越来越照亮了,雪很大很白,母亲辛苦的除草回来,那时候雪还没有来，雪还在风雨之后。母亲在那块月光下的麦地里,31,16.文章划线句子三处描写天空的亮，有何用意？（3分）,窗外的天空慢慢地变亮、天空来越明亮了、大雪将夜晚映得发亮,三处天空的亮，互相照应，层层蓄势，推动情节发展。,一、二两处写出了大雪渐次逼近，即将来临的过程；第三处，大雪映亮了天空，即表现了雪之大，雪之白。,渲染了母亲除草时寒冷的氛围，烘托了她想要在大雪来临前除完杂草的急切心情。,从侧面表现了母亲劳动的艰辛、对生活认真的态度和强烈的责任感。（任意三点）,16.文章划线句子三处描写天空的亮，有何用意？（3分）,32,1,、环境本身：,描绘画面，交代背景，渲染气氛,2,、,情节,推动情节发展，做铺垫、埋伏笔、设悬念、相呼应,3,、,人物,烘托人物心情、形象、思想感情，暗示命运,4,、主题,点明、深化主题,课堂小结：,环境描写的作用,1、环境本身：课堂小结：,33,谢谢观看,谢谢观看,34,1.,空灵,美的审美过程，还是一个从“有我之境”进入“无我之境”的过程。欣赏空灵美之初，人