单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2019/8/17,#,蜀 相,唐,杜甫,丞相祠堂何处寻,锦官城外柏森森。,映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。,三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。,出师未捷身先死,长使英雄泪满襟！,杜甫这首诗写的就是大名鼎鼎的诸葛亮。,那么，这样如此智慧的人，又会如何教育自己的后代呢？,下面，让我们一起走进诸葛亮的,诫子书,去看看吧。,第一课时,第二课时,七年级语文上册,15,诫子书,第一课时,学习目标,1.,熟记“夫、淫、躁”等字的读音,熟记“淫慢、节俭”等词语的字形,掌握文中的判断句式及重点古今异义词。,(,重点,),2.,理解文意,;,结合作者生平,体会文章主旨,思考其现实意义。,(,重点,),3.,感受传统文化,接受古典作品的熏陶。,(,素养,),作者介绍,知识备查,诸葛亮,(181234),字孔明,琅玡阳都,(,今山东沂南南,),人。三国时蜀汉政治家、军事家。东汉末年,隐居邓县隆中,(,今湖北襄樊市襄阳区,),留心世事,被称为“卧龙”。建安十二年,(207,年,),刘备三顾草庐,他向刘备提出占据荆、益两州,谋取西南各族统治者的支持,联合孙权,对抗曹操,统一全国的建议,即所谓“隆中对”。从此成为刘备的主要谋士。建兴十二年,与魏司马懿在渭南相拒,病死于五丈原军中,葬定军山,(,今陕西勉县西南,),。曾革新连弩,能同时发射十箭,又制造“木牛流马”,利于山地运输。有,诸葛亮集,。,背景资料,知识备查,这篇文章是诸葛亮晚年写给他八岁的儿子诸葛瞻的一封家书,写于蜀汉建兴十二年。诸葛亮一生效忠刘氏父子,为国鞠躬尽瘁,死而后已。他为了国家日夜操劳,顾不上亲自教育儿子,于是写下这篇,诫子书,告诫儿子诸葛瞻要读书修身、静心养德。,读一读,预习检查,夫,淫,淡泊,躁,庐,遂,穷,慢,险,f,yn,dn b,zo,l,su,【,宁静致远,】,预习检查,词语解释,依靠内心安静精力集中来修养身心。,节俭有助于养成质朴勤劳的德操。,平稳静谧的心态,不为杂念所左右,静思反省,才能树立,(,实现,),远大的目标。,【,静以修身,】,【,俭以养德,】,整体感知,方法指导,根据语意断句读，根据语录体的特点断句读；,通过分析句式特点（如固定句式、句式短小、句式工整）断句读，通过“之乎者也矣”等语气词断句读。,断句读方法归纳,整体感知,采用多种方式朗读课文，注意读音和节奏。,诫 子 书,夫,/,君子之行，静,/,以修身，俭,/,以养德。非淡泊,/,无以明志，非宁静,/,无以致远。夫,/,学,/,须静也，才,/,须学也，非学,/,无以广才，非志,/,无以成学。淫慢,/,则不能励精，险躁,/,则不能治性。年与时,/,驰，意与日,/,去，遂,/,成枯落，多,/,不接世，悲守,/,穷庐，将,/,复何及！,整体感知,诫子书,夫,君子,之,行,，静以修身，俭以养德。,非,淡泊,无以,明志,，非,宁静,无以,致远,。,助词，用于句首，表示发端。,品德高尚的人。,操守、品德。,内心恬淡，不慕名利。,明确志向。明，明确、坚定。,这里指安静，集中精神，不分散精力。,达到远大目标。致，达到。,整体感知,译,：有道德有修养的人的品行，依靠,屏,除杂念和干扰来修养身心，依靠节俭来培养自已的品德。不淡泊名利就不能明确自,己,的志向，不集中精神就不能达到远大的目标。,整体感知,夫学须静也，才须学也，非学无以,广才,，非志无以成学。,增长才干。,淫慢,则不能,励精,，,险躁,则不能,治性,。,放纵懈怠。淫，放纵。慢，懈怠。,轻薄浮躁。与上文“宁静”相对而言。险，轻薄。,振奋精神。励，振奋。,修养性情。治，修养。,译,：学习必须静心专一，而才干来源于学习，所以不学习就无法增长才干。放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。,年与时,驰,，意与,日,去，遂成枯落，多不接世，悲守,穷庐,，,将复何及,！,岁月。,穷困潦倒之人住的陋室。,又怎么来得及。,疾行，指迅速逝去。,整体感知,译,：年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而消失，最终枯败零落，大多对社会没有任何贡献，等到那时悲哀地坐守着那穷困的屋舍，（其时悔恨）又怎么来得及！,整体感知,结合前面的字词分析，试着解释一下文章题目的含义。,诫 子 书,劝诫、劝勉之义。,即诸葛亮写给儿子的旨在劝诫、劝勉的信。,精读细研,1,作者主要表达了什么观点？从哪两方面进行说明的？,观点：静以修身，俭以养德。,分别从,治学和修身,两个方面进行说明的，一正一反，说服力强。,精读细研,2.,诸葛亮认为成才成学的条件是什么？这些条件之间有什么关系？,理想的人才必须具备三个基本条件：,志、学、才,。,他主张以俭养德、以静求学、以学广才，这三者是缺一不可的。志向是成才的前提和基础，但志向的培养又必须修养道德，造就人才必须从静与俭的修养开始。,3.“,君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。,”这句话的核心是一个“,静,”字。“,俭以养德,”与“,静,”有何关系？,因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。这就要求人们始终保持内心宁静，不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。“俭以养德”是建立在“静”的基础上的美德。,精读细研,告诫儿子要注意修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，表达了他希望后代志存高远的厚望。,说一说,：诸葛亮写这封家信的用意是什么？,精读细研,上节课我们具体分析了文章内容及诸葛亮对儿子教诲的观点，那么诸葛亮自身又是如何实践的呢？在现实生活中有什么意义呢？,让我们再次走进课文，去了解一下。,第一课时,第二课时,合作探究,1.,诸葛亮希望儿子宁静、淡泊又希望最终儿子能明志致远而“接世”，如他自己当年隆中隐居不求闻达于诸侯与后来出山成为蜀国丞相，这是否矛盾？应该如何理解？,不矛盾。（,1,）“淡泊”不是弃世,“宁静”也不是慵懒。其目的在静心于学，修身养性，进而服务于社会国家，所谓致远，是因达于天下而远,因泽于后世而远。是积极向上,催人奋进的。,（,2,）“接世”，是在儒家文化濡染下中国古代士大夫和文人们的人生价值追求，他们入仕为官不是为了物质利益需求，而是人生价值的体现。,大学,里指出：欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心。,合作探究,这种“修身,齐家,治国,平天下”由内到外的思想成为中国传统的有识之士成长追求的目标,，所谓“穷则独善其身，达则兼济天下”，这种为人的社会观念，是传统意识中个人价值的最高体现。所以诸葛亮最担心的是年少早成的儿子不“接世”，全文的劝诫以修身起，以高标准要求，“夫君子之行”，做人要做君子，处世要能“接世”，以淡泊之心，立志、为学、广才正是君子最终能够接世的途径。,2.,请从文中找出自己喜欢的一个句子，谈谈自己的理解和所受到的启发。,示例一：,“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世。”时光飞逝，我们要珍惜时光，不能等到自己变老，和世界脱节，才悲叹岁月蹉跎，那将于事无补。,示例二：,“非志无以成学。”一个人要想有所成就，就必须从小立大志，否则人生就没有了方向。周总理在,12,岁的时候就立下了“为中华之崛起而读书”的大志向，这一崇高的志向激励着他为中华之崛起“鞠躬尽瘁，死而后已”。,合作探究,古今异义,合作探究,夫,君子之行,古义：助词，用于句首，表示发端；,今义：丈夫,古义：操守、品德；,今义：行为，行动,古义：这里指安静，集中精神，不分散精力,；,今义：指环境安静，不嘈杂,非,宁静,无以致远,夫君子之,行,古义：增长,今义：广泛；宽广,险，古义：轻薄,今义：危险，惊险,治，古义：修养,今义：治理,古今异义,合作探究,非学无以,广,才,险,躁则不能,治,性,古今异义,合作探究,古义：疾行，指迅速逝去,今义：奔驰，奔跑,古义,:,懈怠,;,今义,:,指速度低,走路、做事等费的时间长,),年与时,驰,淫,慢,则不能励精,一词多义,合作探究,意与日,去,与人期行，相委而,去,歌,以,咏志,可,以,为师矣,静,以,修身,消失,离开,介词，引进动作行为的目的,介词，用,介词，凭借,去,以,学,夫,学,须静也,非志无以成,学,动词,学习,名词,学业,词类活用,合作探究,非学无以,广,才,非志无以,成,学,非宁静无以致,远,形容词的使动用法，使,广,动词的使动用法，使,成,形容词做名词，远大的目标,文言句式,合作探究,倒装句：,静以修身，俭以养德,宾语前置，即“以静修身，以俭养德”,概括主题,课堂小结,本文劝勉儿子勤学励志、修身养性要从“淡泊”“宁静”中下功夫，最忌“淫慢”“险躁”。,学后感悟,课堂小结,“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，现实社会中充满了诱惑，我们切不可随波逐流，迷失方向，切忌追逐短视的功利而汲汲于功名富贵。它是诸葛亮告诫儿子的，但对于后人也有普遍的警示作用。,写作特色,观点鲜明，层次清晰。,本文在修身、立志、为人处世方面提出了明确的观点，分析了学与静、才与学、学与志等方面的关系，观点鲜明，说服力强。再如，从“静”的重要性上看，因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。这就要求人们的内心世界始终保持宁静，不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。“俭以养德”是建立在“静”的基础上的美德。文章层次十分清晰。,正反阐述，对比鲜明。,文章从正（静）反（躁）两方面论证了治学、修身的条件，劝诫儿子惜时并有所为。同时概括了做人治学的经验，着重围绕一个“静”字加以论述，同时把失败归结为一个“躁”字，对比鲜明。,写作特色,板书设计,诫子书,观点：,静以修身，俭以养德,治学：,夫学须静也，才须学也（正）,修身：,淫慢则不能励精，险躁则不能治 性（反）,惜时：,年与时驰，意与日去,勤学励志,修身养性,珍惜年华,课堂检测,劝,min,(,),遂,(,),淫,慢,(,),淡泊,(,),夫,君子之行,(,),险,zo,(,),勉,su,yn,b,f,躁,1.,根据拼音写汉字或给划线的字注音。,(1),静,以修身,(2),非宁静无以,致远,(3),非学无以,广才,(4),淫慢,则不能励精,屏除杂念和干扰,宁静专一,达到远大目标,增长才干,放纵懈怠,课堂检测,2.,解释下列句中划线的词语。,课堂检测,本文的作者是,字,时期的政治家、军事家。与他相关的故事有,俗语有,。本文题目中,“诫”的意思是,“书”的意思是,。,诸葛亮,孔明,三国,三顾茅庐,三个臭皮匠,顶个诸葛亮,告诫、劝勉,书信,3.,文学常识填空。,课堂检测,A.,夫君,/,子之行,B.,非学,/,无以广才,C.,淫慢,/,则不能,/,励精,D.,非淡泊,/,无以明志,A,【,解析,】,本题考查学生给文言句子划分节奏的能力。一般来说,主谓之间应该有停顿,领起全句的语气词后应该有停顿,几个连动的成分之间也应该有停顿。所以,划分句子节奏时,除了要考虑句子的意思,还要考虑句子的结构。,A,项中,正确的节奏划分为“夫,/,君子之行”。,4.,下列句子的朗读节奏划分有误的一项是,(,),课堂检测,【,甲,】,成王封伯禽于鲁。周公诫之曰,:,“往矣,子无以鲁国骄士。吾,文王之子,武王之弟,成王之叔父也,又相天子,吾于天下亦不轻矣。然一沐三握发,一饭三吐哺,犹恐失天下之士。吾闻,德行宽裕,守之以恭者,荣,;,土地广大,守以俭者,安,;,禄位尊盛,守以卑者,贵,;,人众兵强,守以畏者,胜,;,聪明睿智,守之以愚者,哲,;,博闻强记,守之以浅者,智。夫此六者,皆谦德也。夫贵为天子,富有四海,由此德也。不谦而失天下,亡其身者,桀、纣是也。可不慎欤,?,”,【,乙,】,夫君子之行,静以修身,俭以养德。非淡泊无以明志,非宁静无以致远。夫学须静也,才须学也,非学无以广才,非志无以成学。淫慢则不能励精,险躁则不能治性。年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及,!,5.,比较阅读甲、乙两文,回答问题。,课堂检测,往矣,子无,以,鲁国骄士,(,),又,相,天子,(,),吾,于,天下亦不轻矣,(,),博闻,强记,守之以浅者,(,),因为,辅佐,在,见闻广博,(1),解释下列句子中划线的词语。,课堂检测,夫此六者