单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,信息管理专题报告知识管理,信息管理专题报告知识管理信息管理专题报告知识管理資訊管理專題報告,一知識管理,大綱,知識介紹&知識管理流程,連鍍矞店的知識轉移績效,知識管理的科技應用,知識管理系統的功能與比較,知識管理系锍的導入須知,案例-eKM台操作,案例-鳳麒科技,引言,初中音乐是初中教育课程中不可分割的一部分，对促进学生的身心健康发展具有重要意义。然而当前初中音乐教学却没有受到应有的重视，无论是学校还是家长，都认为在紧张的初中课程教学中开展音乐课是没有用的，甚至还会耽误学生的学习进步，而且学生本身也不重视，没有正确的学习态度，再加上大多数学校师资力量的薄弱，造成音乐教学的处境非常尴尬。随着新课程改革的深入推行，初中音乐教学也应该进行改革，教师要研究运用有效的教学方法，逐渐加强音乐教学质量。,一、明确把握初中音乐的教学目标,要想加强初中音乐课程教学，首先教师就要树立明确的教学目标。音乐教学其实历史悠久，我国很早之前就已经开展，当前在国外很多国家也被看作是一门重要的学科，但在我国由于受到各种因素的影响，致使音乐教学没有处在应有的位置上。因此，初中音乐的教学目标应该从当前“怎么学好音乐”，转变为“为什么学音乐”，在我国古代“礼、乐、射、御、书、数”乃古之六艺，“乐”排在第二名，证明古人就已经对于音乐的发展非常重视，在我们常说的“琴棋书画”一词中“琴”也排在第一名，这并非是顺嘴的编撰，而是经历了几千多年的人文礼教发展，音乐是陶冶人情操的最好方式，也是最佳途径。但是在现在的人文教学当中，常常忽略音乐的地位，而是更多的考虑其功能，因此形成了现在的教学目标分歧，导致现在多数初中音乐的教学目标都是从如何教好音乐入手，这就显得有些本末倒置，也无怪于我国公民对此不重视。,所以，在新的课程目标中，应当从“为什么要学习音乐”入手，编撰合理的大纲体系，编撰属于音乐的经典故事，用经典故事的方式带动“音乐功能课程”的开展，帮助学生完善学习知识理念，清楚自身应当将音乐放到什么样的位置上。圣人常说“思礼教也大于文也”，这就是说明对人文思想道德建设要比书籍的普及重要，学习文化之前先学做人，如果我们通过改善初中音乐教学目标的方式，改善学生的思想道德建设、陶冶学生的道德情操，那么初中音乐教学才会真正变得有意义。,二、优化初中音乐的教学方法与策略,其实结合教学环境来说，我国当前音乐的教学方式并不能算作落后，师资力量的制约才是导致音乐教学不能满意的主要问题。例如当前欧美等国家常运用“情景音乐”教学法，引导学生对音乐学习的重视，我国虽然也常常开展所谓的“情景教学”，但教学设备以及教学道具与国外相比相差很多，因此纵使教师想要改善自身的教学方法，但苦于师资力量的限制无法发展。但虽然受到这些条件的束缚，初中音乐教师还可以采取“构建式”教学方式来增强初中音乐教学，总结起来为十六字方针“完善教案、增强兴趣、提升动力、加强理念”1，初中音乐教学的成功与否根本不在于开展复杂的教学方式，恰恰相反，应是优化现在的教学方式，提升“教学动力”。由于师资力量不强，复杂的教学方式很容易成为教学上的掣肘，反而不如简单构造出快乐的学习气氛，增强学生的学习动力来的方便，因此教师可以从培养学生学习兴趣的教育方式入手，从而完善教学策略。,三、改善初中音乐的教学过程,初中音乐的教学过程与教学方式不可分割，在日常教学当中，应当由方式带动过程的发展，用过程把握方式的变化2。但是现在的音乐教学，常常使教学方式和过程变化分开，这导致教学过程无法满足方式的发挥，方式无法促进过程的进展，形成了“脱节”现象。在教学方式的选择上，要遵循恰当的原则，要坚持以音乐为基础，这样才能确保教学的行之有效。,1.?系实际生活,教学方式的优化和选择可以从生活中学生的所见、所闻、所感入手，逐步缩小学生与音乐的距离感，从而激发学生对音乐的热爱。譬如老师可以鼓励学生用两种不同节奏，或急快或平缓来表达同一句话，在学习三连音的过程中，老师可以借助于“三人行”等词语来指导学生3。,2.培养想象及创造力,在联系生活的同时，还应该积极挖掘学生的内在潜能，拓展学生想象空间，培养学生的创造力。对于音乐素材意境、内容、感情等方面的想象和体会，对于每一个学习音乐的人来说都是不可或缺，学生的想象力是开启心灵窗户的钥匙，有利于学生创造力的发挥。,3.开展情景教学,在教学过程中，老师可以根据教学内容，适时开展情景教学，鼓励和指导学生切身体会音乐、感受音乐，而优化教学课程要在教学方式的基础上展开，优化教学过程，确保教学过程开展的有效而恰到好处。课堂教学在课程导入上，可以采取故事导入法、情景导入法、悬念导入法、温故导入法以及开门见山导入法等4，在课堂上要鼓励学生多提问、多思考，另外还可以适当开展一些课堂小活动，来活跃气氛，这些都是优化教学过程的有效方法。,四、加强管理，课内课外相结合,教师应该倡导完整而充分地聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的体验，启发学生在积极体验的状态下充分展开想象，鼓励学生在音乐体验中提出独立见解。通过提供开放式和趣味性的音乐学习情景，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，重视发展创造性思维的探究过程；充分利用音乐艺术的集体表演实践过程，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。在课外，要重视音乐基本技能的强化训练，让学生自信、自然、富有情感地歌唱；在音乐听觉感知基础上识读乐谱，在音乐表现活动中运用乐谱。还可以组建课外兴趣小组，对一部分爱好音乐的同学进行严格的辅导，努力通过音乐教育来陶冶情操、启迪智慧，激发学生对美的爱好与追求，注重以学生为主体，让他们在愉快的音乐实践活动中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐，表现音乐，并在一定基础上创造音乐。,结语,总之，一直以来音乐教学都被看作是所谓的“副科”，与其他教学科目相比，受到的重视程度不足，致使其教学价值没有得到充分的展现。音乐是一门培养学生的道德素养和审美情操的重要学科，因而在新课程改革的背景下，学校、教师、学生及家长应该把音乐教学放在比较重要的位置上，初中音乐教师唯有将正确把握教学目标，合理选择教学方式、优化教学过程、加强课内外管理这几个环节充分整合起来，打造一个活跃的教学环境，让学生充满兴趣的积极学习音乐知识，在欢乐和谐的气氛中，才能丰富音乐教学的魅力，使学生能够更好的掌握音乐教学带来的快感，培养学生的综合素质。,一、高职学生的心理健康状况调查及学生心理健康状况分析,据有关调查显示，大多数高职学生心理健康，其心理特征和行为表现和其年龄特征相符号。他们对新生事物有浓厚的兴趣，有着强烈的求知欲。他们有年轻人的朝气和活力，乐观自信；他们对社会现状有比较客观的认识，也善于进行自我调节。但是，在调查中发现，还有相当一部分学生有着让人不容乐观的心理状况，他们存在着不同程度的心理障碍。这些心理障碍主要表现为如下几个方面：,1.逆反心理。因为逆反，这些学生常常对老师的教育以及学校的规章制度抱有并采取对立对抗的态度。在他们的心目中，任何东西都是不可信的，他们常常把自己装扮成和绝大多数同学不一样的“另类”，也不接受任何说教。在他们看来，任何形式的规定、要求都是压制自我个性的表现。为了表达对这种压制的抗议，他们便常常在言行上采取一种“反叛”模式，以此来表达他们的逆反心理。,2.自卑心理。由于多种条件所限，很多高职考生高考失利，走进高职院校，在他们看来就是自己的失败。他们常常产生生不逢时、已不如人的自卑心理。有些刚进校的学生，可能会因为诸多外在条件如家庭经济困难、外貌长相有缺陷以及人际关系处理方面的困难产生较强自卑感。他们一方面在自卑中失去进取心和竞争意识，情绪消沉、得过且过，另一方面又过于自尊、过于敏感，逃避集体活动，不轻易与人交往，表现得像一只浑身长满刺的“刺猬”，维护自己脆弱的自卑“心”。,3.自私心理。市场经济负面因素的影响，加上强调个人利益，不少学生的自私心理是很严重的。在处理个人利益、他人利益和集体利益之间的关系时，有这种心理的人往往片面强调个人利益，而忽视或轻视他人利益和集体利益。在处理人际关系时缺乏同情心、宽容心和团结友爱心。,4.孤独心理。常听有些高职学生说：“在熙熙攘攘的人群中，倍感孤独”。为了排遣孤独感，不少学生失去了自己的独立思考和独特个性，他们把思考的权利和乐趣拱手让给别人，思想上人云亦云，行为选择上也是迎合潮流，迎合世俗。,5.嫉妒心理。嫉妒心理通常表现为面对他人的成绩和进步不能正确看待，看不惯其他同学比自己强，比自己行。甚至别人的家庭条件比自己好，他们也看不惯，进而产生心理不平衡，然后就心生嫉妒。,二、高职院校学生心理健康教育的开展途径,1.积极创设一个好的环境。高职院校学生的心理健康问题，已经不单是学生自身的问题，它已经成为当今家庭、学校乃至社会的一个重要课题。为了培养高职院校学生的健康心理，我们要努力营造一个好的环境，不但要从宏观上净化社会环境，为学生的心理健康成长提供一个良好的客观环境，还要从微观上加强学校的心理健康教育，进而优化学生的心理素质，使学生的心理潜能得到开发，促进学生的全面发展。,2.做好心理卫生和心理保健知识的普及。要利用多种形式开展心理保健技能的传授，比如可以校报、宣传栏、以及广播、网络等媒体都可以用来对学生进行心理健康知识的宣传和普及，以提高和强化学生的心理保健意识。还可以通过调查了解学生共有的心理问题，针对学生普遍关心的一些心理健康方面的话题，如健康的自我形象、人格健全以及人际交往、情绪健康与调适等进行各种专题讲座、知识讲座的举办。,3.积极开展心理训练。强化良好的人格品质需要提高学生对挫折的承受能力。在高职学生的心理健康教育中，要针对一些个性懦弱、缺乏自信的学生开展专门的心理素质训练，改善他们孤僻内向、独立生活能力较差的现状，要积极提高学生的心理自我调节能力。开展心理咨询活动心理咨询是促进心理健康的一种有效方式，可以成立心理咨询机构，开展心理咨询。通过心理咨询的开展，有助于解决学生在学习、生活、身体等方面出现的心理问题。也可以举办心理健康讲座，针对专门的学生群体，有针对性地开展活动。,4.开展丰富多彩的课外文体活动。为了给学生健康心理的形成提供稳固的物质基础，可以开展丰富多彩的课余活动。通过这些活动，不仅丰富了学生的学习生活，而且在课堂以外为学生心理健康的发展提供了活动机会。,课余活动可以采取多种多样的形式，例如社会调查、勤工助学以及志愿者服务等，这些社会实践活动加上各种类型的学术交流、文体活动等，有助于有效地吸引学生，而且利于积极引导学生多种兴趣的培养。在业余爱好的发展，学生的潜能得以发挥，压力得以缓解，有利于学生的心理健康成长。,5.利用心理健康教育课程的平台，引入团体训练活动。高职学生心理健康教育教学的定位有其特殊性。在利用心理健康教育课程的平台时，要不但注重心理问题的预防和纠正，还要注意调动学生学习心理健康知识的兴趣和热情，以尽力引起学生的共鸣，以保障学生在未来工作中的可持续发展能力。团体训练活动是一种十分有效的游戏活动方式，这种教学模式富于启发性，能激活课堂。将团体训练活动引入课堂教学，合理组织学生在团体活动中体验、感受、反思，能够引发思想内涵，便于激发学生的自我感受和情感体验。在快乐气氛中有助于消除学生的紧张情绪，增强心理健康教学的实效性。,除了利用心理健康教育课程平台，还要努力为学生搭建解决心理问题、全面提升心理健康水平的教育平台，鼓励学生倾诉自己的压抑、苦闷、困惑，也可以就一些敏感的问题求助老师，方便教师对学生进行网上心理咨询和个体心理辅导，保证心理健康教育工作的有效开展。,6.依托网络开展心理健康教育。网络有着其独有的隐秘性、互动性、自主性，正是它的这些特点使其在学校心理健康教育中成为一条有效的途径。可以建立一个高职院校心理健康教育网站，为学校