,习作：生活万花筒,生活万花筒,习作,人教版,语文 四,年级 上册,生活万花筒习作人教版 语文 四年级 上册,习作内容,每天都会发生各种各样的事情，有些是我们,亲身经历,的，有些是我们,看到的,，还有些是我们,听说的,，选一件你印象深刻的事，,按一定的顺序,把事情的经过写清楚，,正确使用标点符号,。,习作内容 每天都会发生各种各样的事情，有些是我们亲身经,习作指导,1.,观察右边的题目，说说你所经历过的事，感受生活的多彩性，并了解本次习作的话题是“,生活万花筒,”。,参考题目，也可以另选要写的内容,捉蚊趣事,一件烦心事,她收到了礼物,爷爷戒烟了,照片里的温暖,家庭风波,教室里的掌声,信不信由你,习作指导 1.观察右边的题目，说说你所经历过的事，感受,2.,小组内互相交流，回忆自身的经历，说一说：这件事的,起因,、,经过,、,结果,是怎样的？并把事件发生的,时间,、,地点,和涉及的,人物,交代清楚。,2.小组内互相交流，回忆自身的经历，说一说：这件事的,部编版-四年级语文上册课件-习作：生活万花筒,1.,个人首先在脑海里会想自己想写的这件事的过程，注意,不但要会想“,是什么时候的事,”“,在哪儿经历的,”“,和谁经历的,”“,过程是什么,”这些基本信息，还要回想过程的,细节,，什么地方让自己觉得感触深刻。,回忆自己经历的一件事的过程，尝试习作,1.个人首先在脑海里会想自己想写的这件事的过程，注意不,2.,小组内讲述、交流自己经历的这件事的过程。交流时注意把事件发生的,时间,、,地点,、,人物,、,事件的起因,、,经过,、,结果,这几个方面说清楚。,2.小组内讲述、交流自己经历的这件事的过程。交流时注,3.,在说的基础上，把事件的过程简单地写下来。注意写清楚“是什么时候的事”“在哪儿发生的”“和谁在一起”“过程是什么”这些基本信息；可以按,时间顺序,介绍经历的过程，可以用上“先”“接着”“然后”这些连接语，自己觉得,感触深的部分，可以多写几句话,，要注意,正确使用标点符号,。,3.在说的基础上，把事件的过程简单地写下来。注意写清,1.,大声读一读自己的习作，自主评价，看自己的习作是否写清楚了,事件,的过程,，是否表达出了,当时的心情,，,标点符号使用是否正确,。,通过自评进行自主修改。,评改习作，分享事件的感受,1.大声读一读自己的习作，自主评价，看自己的习作是否,2.,把修改后的习作读给同学们听，跟同学分享当时的心情，并邀请其他同学听后表达感受，最后根据其他同学的反馈再次修改自己的习作。,3.,结合两次修改过程，学会评改的方法，养成修改习作的习惯。,4.,每人试着评改一篇同学的习作，在全班展示点评。,2.把修改后的习作读给同学们听，跟同学分享当时的心情,习作范例,有些日子，我渐渐地变成了家里的“小皇帝”，过着衣来伸手、饭来张口的日子。,有一天，家庭风波突然而至，那是一个暑假的晚上，窗外，宁静的夏夜。我吃完了饭，一抹嘴便向房间走去，爸爸却在半路叫住了我：“儿子，这么大了，也该干点家务活了吧！把地扫一扫！”我不情愿地说：“不行，我还得看书呢！”说完便“咚”地关上了门，畅游在书海之中。,就在这时候，我听见客厅的争吵声，那一声比一声大。我小心翼翼地拨开门帘，清楚地看见爸爸大声对妈妈吼着：“哎！你看你把他惯得，,家庭风波,习作范例 有些日子，我渐渐地变成了家里的“小皇帝”，过,整天什么活都不干！”妈妈不耐烦地说：“孩子还在看书，别打扰他。”我很开心，妈妈向着我，我心里的那块石头终于放下。爸爸突然又火冒三丈：“学习，学习，学习，就知道学习！他迟早变成书呆子，什么也不做！”,我心中的那块石头不知怎么的又慢慢升上来了。生怕老爸又会“K”我一顿。妈妈继续争辩着：“那每个家长不都望子成龙、望女成凤吗？”爸爸有些消气。我趁着这个时候，不想再让他们吵下去了，于是走出房间说：“我来扫地。”他们大眼瞪小眼地笑了。,点评：,小作者注重心理和语言描写，把风波的过程刻画得淋漓尽致,。,整天什么活都不干！”妈妈不耐烦地说：“孩子还在看书，别打扰,继续努力,继续努力,再见,再见,14,