单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,写作指导,：,人物描写,之,动作描写,1,写作指导：人物描写1,怒从心起 头撞铁塔,倒地不起,擦肩而过,2,怒从心起 头撞铁塔2,起跑 跨栏 超越,冲刺 欢庆,3,起跑 跨栏 超,幸福,4,幸福4,有这样一则故事；有个哑女卖刀，她不能说话，无法用富有诱惑力的广告宣传自己的产品。于是 她就在大庭广众中当场演示刀的锋利。她把刀搁在铁丝上，一瞬间，细铁丝分为两截，而刀刃无损；她又手起刀落，面前的粗铁丝转眼间被分割成数截，但刀刃锋利如初。哑女虽未说一句话，但她的摊位前排起长龙，人们争相购买她的菜刀。顾客们众口一词：“好就好在她用动作来说话，令顾客信服。”,哑女卖刀如此，我们写作文也是这样。作文时我们把人物的举动细致描写，写出人物的具体动作，那么所写的形象就会跃然纸上，活起来。,5,有这样一则故事；有个哑女卖刀，她不能说话，无法用富有诱惑力的,动作描写，就是对人物行为、动作的描写。就是通过描写人物,做什么,和,怎样做,来表现人物的,性格特点,和,精神面貌,，凸现人物的,个性特征,思想的、品格的、性格的、心理的以及习惯的。,6,动作描写，就是对人物行为、动作的描写。就是通过描写人物,了解动作描写的内容,头颈,、,眼耳,、,嘴巴,、,手肩,、,腰身,、,脚腿,等动作都可以作为笔下的描写材料。这些描写可以使描写的人物形象栩栩如生、活灵活现，个性特征更加鲜明。,7,了解动作描写的内容7,（,听着老师的表扬）她红彤彤的脸上，露出羞涩的笑容，一双手不停地抚弄着衣角，头低得简直快要埋进衣领里了,我的同桌,8,（听着老师的表扬）她红彤彤的脸上，露出羞涩的笑容，一双手,“,我们现在就去爬吧！,”,有个孩子叫道。他们就朝一座悬崖,飞跑,（,走,）,而去。,我终于,爬,（登）,上去了，,蹲,（站）,在石架上，心惊肉跳，尽量往里,靠,。其他的孩子慢慢地向石架边缘,移动,（走动）,，我看在眼里，吓得几乎晕倒。,我慢慢地把身体,移,（靠）,过去。,“,看见了。,”,我说。,我小心翼翼地,伸,出左脚去,探,（找）,那块岩石，而且,踩,到了它。,走一步 再走一步,下列句子中划线的动词如果换成小括号里的动词，好吗？为什么？,9,“我们现在就去爬吧！”有个孩子叫道。他们就朝一座悬崖,动作描写的作用,表现人物的内心世界,揭示人物的性格特征。,10,动作描写的作用10,妈妈从挎包里拿了一瓶桔汁，拧开盖，倒进茶杯里，又拿起暖壶往杯里兑了些开水，用勺子,搅了搅,，然后舀起满满的一大勺，慢慢地放到嘴边,吹了吹,，又把一滴桔汁水,滴到,手背上，,试了试,凉热，接着，把勺送到我嘴边，我喝着这酸中带甜的水，感到一股暖流注入了我的心田。,我的妈妈,11,妈妈从挎包里拿了一瓶桔汁，拧开盖，倒进茶杯里，又拿起,她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙,笑了，她也笑了。,我的老师,12,她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下,方法一,把人物的动作细致入微地描摹出来,13,方法一把人物的动作细致入微地描摹出来13,例,放学回家,a,放学了，他把书包往肩上一撂，蹦跳着回家去。,b,放学了，他把书本练习簿什么的一古脑儿往书包里一,塞,，书包扣带只,扣,了一个，就把书包往肩上一,撂,。蹦跳着，还,哼,着小调。到了校门口，他左右一,望,，正是车流空隙，就一,窜,过了马路。他,拐,过一条小街，这才慢慢走着，因前面就是他的家。,14,14,牛刀小试：,加入适当的动作描写使人物形象丰满起来,甲：苹果甜吗？,乙：甜的很，不甜不要钱！,甲：真的？,乙：真的。,甲：那来两斤不甜的！,15,牛刀小试：加入适当的动作描写使人物形象丰满起来甲：苹,方法二选用准确的动词描写,16,方法二选用准确的动词描写16,a,那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。,b,他,扫,开一大块雪，露出地面，用一枝短棒,支,起一面大的竹筛来，下面,撒,些秕谷，棒上,系,一条长绳，人远远地,牵,着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一,拉,，便罩住了。,例,雪地捕鸟,17,a那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。例雪地捕鸟17,方法三,选择那些最能揭示人物性格、心理的动作进行描写。,18,方法三选择那些最能揭示人物性格、心理的动作进行描写。18,食堂里，张老师急着要去上课，他端起饭盆，一仰头便呼呼噜噜地将里面的米粥喝了下去；一低头，却发现衣襟上洒下了几滴粥，于是他撩起衣襟，伸长舌头将粥滴舔入口中。,19,食堂里，张老师急着要去上课，他端起饭盆，一仰头便呼呼,方法四,适当加入肖像、神态的描写。,20,方法四20,加入适当的动作描写使人物形象丰满,我仔细打量着我的同桌,1.60,米的个头,不胖也不瘦,剪的是“板寸”头,;,往下看,两道黑眉下一双大眼睛,鼻直口阔,脸色略微有些发黑,;,上身穿一件黄色短袖衫,下身穿一条白色运动裤,脚穿一双球鞋,;,他左手拎着书包,右手拎着一个网兜,里面是一个篮球,.,21,加入适当的动作描写使人物形象丰满 我仔细打量,充实后,我仔细打量着我的同桌,1.60,米的个头,不胖也不瘦,剪的是“板寸”头,;,往下看,两道黑眉下一双大眼睛,(,眼睛一眨一眨地,眼神中透出聪颖,还有些许的顽皮,),，鼻直口阔,脸色略微有些发黑,;,上身穿一件黄色短衫,下身穿一条白色运动裤,脚穿一双球鞋,;,他左手拎着书包,右手拎着一个网兜,里面是一个篮球,.(,他终于被我看的不好意思了,不自然地冲我笑笑,低下头去看地面了,右脚尖在地上轻轻的擦着,.),22,充实后 我仔细打量着我的同桌,1.60米的个头,不,我很紧张,心想,:,老师,我求您了,可千万别点我的名呀,!,我看着老师,惟恐从他的嘴里说出我的名字,.,我,（坐在座位上）,很紧张,（两只手紧紧地握着钢笔）,心想：老师，我求您了，可千万别点我的名字呀！,（我觉得手心里在出汗,连心跳的声音似乎也听的见）。,我,（用祈求的目光）,看着老师,惟恐从他的嘴里说出我的名字。,23,我很紧张,心想:老师,我求您了,可千万别点我的名呀!我,男孩吃饭、女孩吃饭、老人吃饭。,表演,同样是吃饭，为什么动作会截然不同呢？,身份不一样，性格不一样,大家一起来,24,男孩吃饭、女孩吃饭、老人吃饭。表演同样是吃饭，为什么动作会截,狼吞虎咽,继续,今天你们早饭没吃，到了,12,点钟。好了，好不容易能吃午饭,了,，怎么吃？,25,狼吞虎咽继续 今天你们早饭没吃，到了12点钟。好了，好,无奈的慢慢地吃,今天你,11,点半的时候吃了两个面包，,12,点钟又要坐下来吃中饭，你又怎么吃？,26,无奈的慢慢地吃 今天你11点半的时候吃了两个面包，12,每个人的动作在不同情境、不同身份、不同年龄上都会有自身的特点,27,每个人的动作在不同情境、不同身份、不同年龄上都会有自,说时迟，那时快。那个摔倒在地上的运动员，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。,选自,精彩校运会,这短短的几句话中，用了“摔、撑、踮、爬、顶、弯、蹲、插、倾、飞”等,10,个动词，把赛场上运动员起跑的预备姿势描写得准确而逼真。,用比喻写出了运动员的强健有力，蓄势待发的状态。,思考,:,选段用了那些动词,?,用了什么修辞手法,?,分别有何作用,?,28,说时迟，那时快。那个摔倒在地上的运动员，手一撑,教室里打得乌烟瘴气。毛老师气咻咻地站在门口，他头上冒着热气，鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑着，嘴却向下咧着。看见我们，他惊愕地眨了眨眼睛，脸上的肌肉一下子僵住了，纹丝不动，就像电影中的“定格”。我们几个也都像木头一样，钉在那里了。,人物的动作,(,动作描写）和生气时的面部表情（肖像描写）相结合，使得画面更加生动而逼真，也表露出人物的内心世界。,思考：选段用了那些刻画人物的方法？这样写有何好处？,29,教室里打得乌烟瘴气。毛老师气咻咻地站在门口，他头,【,动作描写的要点,】,1,、,能选用好动词，并加以修饰。,2,、能写出人物的特点。,3,、能体现人物的性格和内心世界。,4,、用上比喻等修辞手法。,5,、和其它人物描写的方法相结合。,6,、抓住人物的身份、性格和当时情境来写,30,【动作描写的要点】1、能选用好动词，并加以修饰。30,走,散步 漫步 踏步 信步 转悠 闲逛 徜徉 踉跄 蹒跚 踱方步 健步如飞 步履矫健 步履轻盈 大步流星 飞檐走壁 大摇大摆 步履艰难一瘸一拐 匍匐前进 蹑手蹑脚,跑,小跑 慢跑 飞跑 飞奔 飞越 扭头就跑 拔腿就跑 连蹦带跳 东奔西窜横冲直撞 跑得上气不接下气 跑得比兔子还快 飞似地跑,看,瞧 瞅 过目 注视 端详 凝视 仰视 俯瞰 远眺 了望 张望 回顾 环视 扫视 窥视 怒视 浏览 审视 洞察 打量 巡视 目击 目睹 会见 召见 定睛一看 目不转睛 凝神注视 怒目而视 左顾右盼 东张西望 挤眉弄眼 瞻前顾后 举目远望 极目了望 尽收眼底 察言观色刮目相看 面面相觑 虎视眈眈 走马看花,听,倾听 聆听 窃听 旁听 听候 侧耳细听 听得入迷 听信谣言百听不厌 道听途说 充耳不闻 当作耳边风 左耳进，右耳出,想,猜想 推想 设想 回想 空想 梦想 联想 遐想 妄想 思念 思绪思考 思索 思慕 寻思 考虑 揣测 惦念 挂念 牵挂 心潮起伏 思潮澎湃 思绪万千 思绪纷繁 浮想联翩 思前想后 心往神驰 想方设法绞尽脑汁 冥思苦想 三思而行 牵肠挂肚 挖空心思 异想天开 想入非非胡思乱想 痴心妄想 不假思索,哭,啜泣 抽泣 呜咽 哀号 号哭 痛哭 潸然泪下 泪流满面 放声痛哭 失声痛哭 痛哭流涕 声泪俱下 哭哭啼啼 泣不成声 哭爹叫娘 捶胸顿足号啕大哭 抱头痛哭 老泪纵横 哭声震天,笑,微笑 大笑 欢笑 嬉笑 狂笑 嗤笑 憨笑 傻笑 哄笑 苦笑 干笑 阴笑 狞笑 奸笑 嘲笑 冷笑 讥笑 耻笑 笑眯眯 笑嘻嘻 笑盈盈 笑哈哈 笑吟吟 点头微笑 抿着嘴笑 淡然一笑 吃吃得笑 咧着嘴笑,31,走散步 漫步 踏步 信步 转悠 闲逛 徜徉 踉跄 蹒跚,课堂练习,回忆你生活中印象深刻一个人物活动场面，写一个动作描写的片段。,32,课堂练习 回忆你生活中印象深刻一个人物活动场面，写一个动,作业：以一节特别的,课为题作文,要求：,1、字数,600,字以上。,2、中心明确，详略得当。,3、准确的运用动词表现人物的心理，情感以达到表现人物性格的作用。,4、文面整洁。,33,作业：以一节特别的 课为题作文33,