单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,九年级语文下册-第六单元-第21课曹刿论战论战ppt课件-(新版)新人教版,1,左传,21.曹刿论战,左传21.曹刿论战,2,第一课时,第一课时,3,浅层阅读,疏通文意,1.,作者链接,左传,又称,春秋左氏传,或,左氏春秋,，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部,编年体史书,。,浅层阅读疏通文意1.作者链接,4,史记,和,汉书,艺文志,都认为它是孔子的同代人鲁国史官,左丘明,所作。清代有的学者认为是刘歆改编。近人认为是战国初年人根据各诸侯国国史编成。记事起于鲁隐公元年（前,722,年），终于鲁悼公十四年（前,454,年）。书中保存了大量古代史料，文字简练生动，尤其善于描写战争及复杂事件，又善于通过对话和行动表现人物的性格特点，对后代散文的发展有很大影响。,史记和汉书艺文志都认为它是孔子的同代人鲁国史官左丘,5,2.,背景链接,长勺之战的背景,齐国襄公无道，在位时发生内乱。襄公兄弟多人，公子纠的母亲是鲁国人，他就逃到鲁国，公子小白则逃奔到莒。庄公,8,年（前,686,年）秋，齐国人杀死襄公，立公子无知，庄公,9,年（前,685,年）无知又被人杀死。于是，纠和小白争着回国。小白设计先到，做了国君，就是鼎鼎大名的春秋五霸之一的齐桓公。齐国要杀公子纠，他们打败鲁军，并威胁鲁国，要求鲁国杀公子纠。纠被杀后，齐军就出动，在长勺与鲁军会战。当时齐强鲁弱，但最终鲁军胜利，成为我国历史上著名的以弱胜强的战例。,2.背景链接长勺之战的背景齐国襄公无道，在位时发生内乱。,6,春秋地图,请你找出齐国和鲁国的位置,春秋地图请你找出齐国和鲁国的位置,7,春秋地图,长勺在哪里？,长勺,春秋地图长勺在哪里？长勺,8,3.,文本链接,历史散文也称史传文，它有国别、编年、纪传三体。,国别体,：,通过各国史事个别独立地排列载述，以完成对某一历史进程的叙述。国别体史书有,国语,和,战国策,。,国语,是以记言为主，兼及记事；,战国策,是以记事为主。,3.文本链接历史散文也称史传文，它有国别、编年、纪传三体。,9,九年级语文下册-第六单元-第21课曹刿论战论战ppt课件-(新版)新人教版,10,编年体：,即以时间为经、以事件为纬来叙写史实。它的优点是线索清楚、背景明确、系统性较好；不足是不便于集中而广泛地描写人物。,春秋,左传,和,资治通鉴,都是编年体。,编年体：即以时间为经、以事件为纬来叙写史实。它的优点是线索清,11,纪传体：,即以人物为中心叙写历史，为司马迁独创。古代官方编辑的“二十四史”用的都是纪传体。这种体例对后世影响很大。,纪传体：即以人物为中心叙写历史，为司马迁独创。古代官方编辑的,12,九年级语文下册-第六单元-第21课曹刿论战论战ppt课件-(新版)新人教版,13,4.,朗读课文，圈点课文中的生字词,曹,刿,（）,小惠未,徧,（）,小信未,孚,（）,又何,间,（）焉,公与之,乘,（）,长,勺,（）,4.朗读课文，圈点课文中的生字词曹刿（）,14,.,解释课文的重点词语。,（,1,）重点实词,肉食者,鄙,弗敢,加,也,必以,信,小信未,孚,神弗,福,也公将,鼓,之,既,克,望其旗,靡,鄙陋，这里指目光短浅。,虚夸，这里指以少报多。,实情,为人所信服,赐福、保佑,动词，击鼓进军,战胜,倒下,.解释课文的重点词语。（1）重点实词鄙陋，这里指目光短浅。,15,（,2,）通假字,小惠未,徧,“徧”通“遍”，遍及，普遍,（2）通假字小惠未徧“徧”通“遍”，遍及，普遍,16,（,3,）古今异义,牺牲,玉帛古义：,今义：,小大之,狱,古义：今义：,必以,情,古义：今义：,忠,之属也古义：,今义：,古代祭祀用的猪、牛、羊等。,放弃或损害一方的利益。,案件。,监狱,以实情判断。,感情,尽力做好分内的事,忠诚,（3）古今异义牺牲玉帛古义：古代祭祀用的猪、牛、羊等。放弃,17,又何,间,焉古义：今义：,可以,一战古义：今义：,肉食者,鄙,古义：,今义：,再,而衰古义：今义：,参与,中间，空间或时间,可以凭借,可能、能够,鄙陋，这里指目光短浅,轻视，看不起,第二次,又一次,又何间焉古义：今义：参与中间，空间或时间可以凭借可能,18,（,4,）一词多义,又何,间,焉（）,又,间,令吴广之次所旁从祠中（）,公问其,故,（）,故,克之（）,忠之,属,也（）,神情与苏黄不,属,（）,有良田美池之,属,（）,可,以,一战（）,必,以,情（）,必,以,分人（）,齐师,伐,我（）,伐,竹取道，下见小潭（）,间,故,属,以,伐,参与,暗地,缘故,所以,本分，职分,类似,类,凭借,按照,把,兴兵攻打,砍伐,（4）一词多义又何间焉（）间故属以伐参与暗地缘故所以本,19,（,5,）词类活用,神弗,福,也,公将,鼓,之,福，名词用作动词，赐福,鼓，名词用作动词，击鼓进军,（5）词类活用神弗福也福，名词用作动词，赐福鼓，名词用作动词,20,（,6,）省略句,肉食者谋之，又何间焉？,乃入见。,问：“何以战？”,必以分人。,对曰：“忠之属也。可以一战。”,一鼓作气，再而衰，三而竭。,肉食者谋之，（君）又何间焉？,（曹刿）乃入（宫）见（庄公）。,（曹刿）问（庄公）：“（君）何以战？”,必以（之）分（于）人。,（曹刿）对曰：“（此）忠之属也。可以（之）一战。”,一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。,（6）省略句肉食者谋之，又何间焉？肉食者谋之，（君）又何,21,（,7,）成语,一鼓作气：,辙乱旗靡：,彼竭我盈：,比喻趁劲头大的时候鼓起干劲，一口气把事情做完。,形容军队溃败混乱。,他们的勇气已丧失，我们的士气正旺盛。,（7）成语一鼓作气：比喻趁劲头大的时候鼓起干劲，一口气把事情,22,深层阅读,整体感知,.,跳读课文，整理课文结构，全文可以分为几个部分？每个部分的层次是怎样的？,第一段，写鲁国战前的准备。,第一层（从开始到“乃入见”）,写曹刿跟乡人的对话，说明曹刿“请见”的原因；,第二层（从“问：何以战？”到段末）,写曹刿跟鲁庄公的对话，说明政治上取信于民是作战的先决条件。,深层阅读整体感知.跳读课文，整理课文结构，全文可以分为,23,第二段，长勺之战的全过程，以写鲁方之战术决策为主。,第三段，写曹刿论述鲁国在长勺之战中取胜的原因。,第一层（从开始到“攻克之”）以“夫战，勇气也”为根据，提出要选择“彼竭我盈”的时机，以逸待劳发动反攻，回答了为什么等待“齐人三鼓”而后“鼓”的问题；,第二层（从“夫大国”到段末）以“夫大国，难测也，惧有伏焉”为根据，提出作战中必须时刻注意判断敌方意图，知己知彼，说明了他“下视其辙，登轼而望之”之后才认为可以追击的原因。,第二段，长勺之战的全过程，以写鲁方之战术决策为主。,24,九年级语文下册-第六单元-第21课曹刿论战论战ppt课件-(新版)新人教版,25,.,速读课文理线索，这篇课文有几条叙事的线索？,（将战,备战,胜战,评战）；,（请见,问战,参战,释疑）。,事件发展的线索,人物活动的线索,.速读课文理线索，这篇课文有几条叙事的线索？（将战备战,26,.,课文的题目是“曹刿论战”，是记叙文还是议论文？,这是一篇记叙文，全文以“论”为中心。,第一段记叙论战前政治准备的内容；,第二段记叙战斗经过；,第三段通过“叙”来“论”战争胜利的原因。,.课文的题目是“曹刿论战”，是记叙文还是议论文？这是一篇记,27,根据所学词的词义，找出能够印证的成语。,示例：,“齐,师,伐我”,（师出无名；师出有名）,“齐人三,鼓,”,（）,“望其旗,靡,”,（）,“彼竭我,盈,”,（）,“小信未,孚,”,（）,语文积累,成语链接,一鼓作气,所向披靡,恶贯满盈,不孚众望,根据所学词的词义，找出能够印证的成语。语文积累成语链接一,28,论战,将战,备战,胜战,评战,请见,问战,参战,释疑,论战将战备战胜战评战请见问战参战释疑,29,第二课时,第二课时,30,深层阅读,文本探究,（一）主旨探究,.“,齐师伐我”的“伐”是什么意思？由“齐师伐我”的“我”字你悟出了什么？,“伐”是兴兵攻打的意思，由“齐师伐我”的“我”字可以看出，记载这一史实的一定是鲁国的史官，而且，齐国发动的是非正义的侵略战争，鲁国是正义的卫国战争。,深层阅读文本探究（一）主旨探究,31,.,作战地点选在哪里？,长勺，在鲁国境内，地理条件对鲁国有利。,长勺,.作战地点选在哪里？长勺，在鲁国境内，地理条件对鲁国有利。,32,.“,何以战”这三个字引起下文分析战争的条件，突出了曹刿重视战前的政治准备。,鲁庄公认为要作哪几个方面的准备呢？,三方面：,“衣食所安，弗敢专也，必以分人”；,“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信”；,“小大之狱，虽不能察，必以情”。,.“何以战”这三个字引起下文分析战争的条件，突出了曹刿重视,33,.,对于这三方面的准备，曹刿是如何回答的？为什么第三个准备“小大之狱，虽不能察，必以情”是“可以一战”的主要条件？,衣食所安，弗敢专也，必以分人。,小惠未徧，民弗从也。,牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。,小信未孚，神弗福也。,小大之狱，虽不能察，必以情。,忠之属也。可以一战。,.对于这三方面的准备，曹刿是如何回答的？为什么第三个准备“,34,第三个准备，得到了曹刿的认同，因为民心向背是决定战争胜负的主要因素。这就突出表现了曹刿重视人民力量的政治远见。,第三个准备，得到了曹刿的认同，因为民心向背是决定,35,.,曹刿是怎样帮助庄公选择恰当的作战时机的？,战斗刚开始，不等齐军疲倦，庄公就急于出战；当鲁军刚获胜，庄公又急于去追击。曹刿阻止了庄公的过急行动。他懂得攻击和追击都必须把握有利的时机，要根据双方的士气和实力的变化作出正确判断。曹刿的两个“可矣”，使得战争出现“齐师败绩”和“遂逐齐师”的大好形势。,.曹刿是怎样帮助庄公选择恰当的作战时机的？战斗刚开始，不等,36,.,曹刿对战争能获胜的原因分析，可以用哪几个成语来概括？,冲锋要待“彼竭我盈”之时，曹刿是要鲁军“以逸待劳”；,追击要选择“辙乱旗靡”之时，曹刿是要鲁庄公能够“知己知彼”。,.曹刿对战争能获胜的原因分析，可以用哪几个成语来概括？冲锋,37,.,鲁国能够以弱胜强的原因是什么？,政治清明，民心所向（在政治上取信于民）；,上下团结，君民一心（团结一致、知人善用）；,掌握策略、以逸待劳（不盲目与强齐硬战）；,把握战机、后发制人（彼竭我盈、一招制胜）。,.鲁国能够以弱胜强的原因是什么？政治清明，民心所向（在政治,38,（二）人物赏析,再读课文，探究下面的问题：,.,找出文中写,曹刿,的句子，分析他是一个怎样的人。,（用“从,中可以看出,”,的句式说话）,（二）人物赏析再读课文，探究下面的问题：,39,课文集中体现了曹刿作为一名军事家的“远谋”。,从曹刿请见中可以看出他的爱国热情；,从曹刿问战中可以看出他的政治远见；,从曹刿参战中可以看出他卓越的军事才能；,从曹刿论战中可以看出他过人的谋略。,课文集中体现了曹刿作为一名军事家的“远谋”。,40,.,课文除了写曹刿还写了,鲁庄公,，他又是一个怎样的人呢？,（用“从,中表现了,”,的句式说话）,.课文除了写曹刿还写了鲁庄公，他又是一个怎样的人呢？（用,41,课文集中表现了鲁庄公作为国君的见识之“鄙”。鲁庄公把战争的希望寄托在施行“小惠”和“祈求神灵的保佑”上，说明他政治上无能；他急于进攻，急于追击，说明他军事上的无知。但他不是一个昏君：从鲁庄公备战见曹刿，三问三答中表现了他实事求是，虚心听取意见；从鲁庄公作战用曹刿，亲自参与打仗中表现了他礼贤下士，任人唯贤；从鲁庄公战后问曹刿，不因获胜而自喜中表现了他为求真知而不耻下问。,课文集中表现了鲁庄公作为国君的见识之“鄙”。鲁庄公把战争的希,42,（三）写法探究,.,课文的核心人物是曹刿，作者为什么还要写鲁庄公？,写鲁庄公是为了用,对比映衬,的手法，使曹刿的形象鲜明生动。从曹刿与鲁庄公的对比中，突出他的深谋远虑。,（三）写法探究.课文的核心人物是曹刿，作者为什么还要写鲁庄,4