单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,关节肌肉解剖图谱,6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。,7、心急吃不了热汤圆。,8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。,9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。,10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。-戴尔卡耐基。,关节肌肉解剖图谱关节肌肉解剖图谱6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。,7、心急吃不了热汤圆。,8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。,9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。,10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。-戴尔卡耐基。复习,人体解剖学标准姿势:,人体直立;面向前,两眼平视正前方;,两上肢下垂于躯干两侧,手掌向前;两足并,立,足尖向前。,轴和面,垂直轴:上下,轴矢状轴前后,冠状轴:左右,矢状面左右,面冠状面前后,水平面:上下,多,在中学音乐教学的过程中，要想令学生养成良好的学习习惯，就要重视起养成教育在音乐课堂中的应用。笔者结合在实践中的运用对这一问题进行了探究，提出在教学活动中几点比较成熟的看法，希望可以为今后的音乐教学活动提供帮助。,1 对音乐学科的特点加以突出,首先，音乐课堂是培养学生情操的重要场所，所以在日常课堂中都需要进行常规练习。教师为了令学生融入进一个舒适的音乐氛围中，可以在常规练习中加入各种风格的音乐，引领学生的情绪发生变化。例如在师生问好时，运用歌声表达出来，在组织课堂纪律时，加入一些“暗号”的运用。与学生进行口令接龙的游戏，实践证明，这种口号游戏不但可以吸引学生的兴趣，使其尽快融入进课堂教学活动中，同时还能快速的令学生安静下来，保证课堂教学的实效性。相比之下，过去教师总是大吼大叫，虽然在短时间内可以起到效果，但是时间一长，学生又会开始窃窃私语。在每节音乐课中，通过在常规练习中融入音乐，学生逐渐就会养成一种习惯，当听到音乐时自然而然的规范了自己的行为。,2 培养学生做一名文明的听众,音乐是一种听觉上的艺术，在音乐中可以感受到作者发自内心的情感变化，只要细细聆听，每一个人对音乐的感悟都是有所不同的。所以教师应该锻炼学生养成认真倾听的能力，并且将这一习惯予以进一步的深化，只有学生做一名文明的听众，才能体现出对创作者的尊重，同时更加可以培养学生用心感受音乐作品的能力。因此在日常的音乐欣赏课中，教师可以令学生将手指想象成一个指挥棒，在倾听音乐的同时，手指不由自主的进行指挥，当手指在空中划出一个又一个奇妙的音符时，笔者知道学生是真正的用心在倾听、在感悟。这种方法在中学音乐教学中十分有效，可以说对于学生良好学习习惯的养成具有重要意义。在这一过程中，学生同时还学会了对音乐旋律以及速度的表现形式。,3 在演唱歌曲时注重“轻声高位、吐字清晰”的培养,中学音乐教学的过程中，其中重要的一项任务就是学唱歌曲。但是很多学生不懂得歌曲的演唱方式而随意的大喊大叫，此时，如果教师可以对学生给予一些指点，那么效果会更加理想，可以告诉学生声音要放低，如果任由学生大喊大叫的上完一节课，那么不但会对他们的嗓子产生影响，也没有掌握演唱的基本技巧。所以从有经验的教师处，笔者学会了对学生的演唱技巧要经常加以指导，令学生养成正确的演唱习惯，转变学生认为大声就是正确的错误观念，这样学生的演唱水平将会得到明显的提升，唱出更加美妙的歌曲。,笔者在实际教学中告诉学生，要想唱好一首歌，可以采用的方式多种多样，并不是大喊大叫就能成功。比如我们可以轻声哼唱一首歌曲，这种声音像百灵鸟一样清脆，向黄鹂的声音一样动听。同时，运用启发式的方式让学生感受到不同演唱技巧所产生的效果，告诉学生，人的口腔就好比一个山洞，只要打开自己的喉咙，并不在乎声音的大小也能产生共鸣的效果。学生在亲自尝试后，都频频点头，得到了肯定的回复。无论是用什么样的方式唱歌，都要将声音放在高位，这样才能令声音变得更加圆润与明亮。教师在教授一首歌曲前，先让学生掌握好节奏是十分必要的，这种做法可以让学生掌握更加清晰的吐字技巧，并且对不准确的字句进行重复练习，直到达到字正腔圆的效果。通过对发声部位以及吐字的练习，音乐课堂的教学质量得到明显的提高。,4 搭建“小舞台”，培养学生良好的表现音乐的习惯,笔者每学期会安排一到两次的音乐情景剧表演。而对于音乐情景剧，学生们了解得不多。因此，笔者在上课之余利用多媒体技术让学生观看学习外国经典的儿童歌舞剧、音乐情景剧，让他们对音乐情景剧有一种感性认识，让学生知道该怎样表演，比如：表演时应面向观众、感情要投入等。学生们对于这样的形式特别的喜欢也特别的投入。在音乐表演课上，学生们往往还会带给老师很多意想不到的惊喜。例如：学生排练音乐课本剧渔夫与金鱼时，学生们不仅在课堂上自编、自排，还利用课余时间分组制作了很多的道具，这些道具都是孩子们利用一些废旧材料亲手制作的，如：音乐剧中的道具木盆就是学生们用家里废弃的塑料盆外面包了一层牛皮纸又画上了木纹；再比如扮演老太婆的同学用自己的发卡和绒布为自己缝制了一个破破烂烂的头巾；扮演小金鱼的学生用自己的红丝巾缝制了金鱼的小尾巴。这看起来一个个微不足道的小道具却体现出了学生们对音乐情景剧的兴趣和合作意识。,5 翻新教育“花样”，保持常规教学新鲜感,在新课程背景下，引用多媒体到课堂中去。运用多媒体可以把音乐所要表达的情境用直观的形式表现出来，使学生对音乐有一种直观感。在欣赏管弦乐曲电闪雷鸣波尔卡时，让学生一边观赏“电闪雷鸣”的画面，一边聆听乐曲，并用身势动作表现出被雷鸣声惊吓的样子。当电闪雷鸣波尔卡欢快的旋律与“电闪雷鸣”的画面同时出现在学生面前时，学生们不知不觉地就融入了一个由声、形等凝成的音乐世界，使学生心灵受到了强烈震撼，情不自禁的萌生了对音乐的热爱。,再好吃的东西如果天天吃，也会失去新鲜感，课堂常规教学也是这样。也许很多口令的设计都很巧妙，但是你每节课都这么说，一年、两年都不更新，学生久而久之会失去兴趣，产生厌烦情绪。教师可以抓住学生好奇心强、乐于接受新事物的特点，每隔一段时间就编创一些新的口令，制作一些新的奖品，提出一些新的要求，使教学方式、手段不断推陈出新，不断给他们带来惊喜，让学生始终保持好奇心和新鲜感，才能达到良好的效果。,结束语,一个好习惯的养成需要不断的强化、反复，作为教师一定要有耐心、信心、恒心，运用科学的思想和教育方法培养他们的良好学习习惯。相信，当学生在快乐中收获了习惯、收获了性格，音乐课堂教学也一定会充满快乐，一定会是成功的。,高中语文是一门集工具性与人文性于一体的学科，高中语文学习不仅关系到语文水平的提高，还对其他学科的学习有所帮助。课堂教学是学生接受知识的最主要方式，如何利用有限的课堂时间，提高学生的语文综合素养.成为高中语文教师探讨的问题。,一、语文高效课堂教学的基本原则,（一）语文课既向学生传授语言知识，如语音、文字、语法、修辞、逻辑等方面的基础知识.更要发展学生的言语能力。言语能力即学生的朗读、默读、复述、背诵、看图说话、对话、发言演讲、写话、作文等等方面的实际操作语言的能力。培养这些能力的正确途径就是对学生进行严格训练.使学生掌握正确的方法.养成良好的习惯，从而习得语文能力“习得性”原则在教学中具体表现在语文听、说、读、写能力的训练。教学是教会学生学习，通过树立目标、群体教学、评价、矫正.学生就可以“掌握”学习把教学的重心放在学生“学会”上。是语文高效课堂的任务这就要求语文教师要十分重视学生的“语感”培养。,（二）当前的素质教育要求打破升学主义的束缚，主张多价值教育，根据每个学生的特点、性格、兴趣爱好、需要等来培养学生和发展学生，使之成为个性化的主体，身心和谐统一的个体。它有两个涵义，其一，语文教学要尊重每个学生的个性，因材施教，将学生培养成为具有健全人格.在感情、有个性、有创造思维的公民。其二，语文教师走自己的教学风格之路，形成富有艺术的“个性化教学”。,（三）“民主化”教学原则要求教师尊重学生的独立人格.树立为学生服务的思想。陶行之先生说：“只有民主，才能解放大多数人的创造力，而且使大多数人的创造力发挥到高峰”教师应是学生的“引导者”、“伙伴”、“朋友”、与学生平等相处.课堂上教师态度温和、方法灵活、创造和谐、宽松、活泼的课堂气氛这样才能做到潜移默化、熏陶感染，使学生主动学习语文。,二、优化教学环节、创新教学模式,时代的发展，社会的进步。教育思想的变革.促进教学过程的各个环节与所有因素不断发生变化。课堂教学要讲求效益与公平.充分发挥学生敏主体性.培养具有创新精神、个性全面发展的人才.为学生学会学习与终身学习打下坚实的基础。语文课堂教学应该充满创造性.教师不应该拘泥于教学模式和原有教案设计的束缚。,课堂教学环节的优化和教学模式的创新，对提高课堂教学效率有熏要的作用。传统的教学模式强调教师的主观能动性，教师采用灌输式的方法进行教学，学生对知识只是被动的接受，导致学生在课堂上昏昏欲睡，课堂效率低下。教师应该转变观念.归还学生的课堂主体地位。充分发挥学生的主观能动性，优化教学环节，创新教学模式。教师可以采用情境教学的方法，优化教学环节，情境教学能够让学生身临其境的感受到作者渲染的氛围，不但能够激发学生的学习兴趣，还有利于提高学习效率。比如在学习兰亭集序一课时，学生一般会觉得文言文枯燥乏味，但对作者王羲之的轶事却有很大的兴趣，教师可以利用王羲之生活中的故事作为开端。让学生了解王羲之的生活背景和性格特点.进而引出本节课的课文。让学生在了解背景的基础上学习.提高了课堂效率。,三、创设教学情境，活跃课堂教学气氛,教学过程是很关键的一个环节，必须引起足够的重视，一个完整的教学过程应该包括课堂提问、课堂教学的灵活处理和教学方式的探究。课堂提问是思考的起源，当有疑问就应及时提出，并获得解答，我们把教学当作是一门艺术，课堂提问就是这门艺术的起源，精彩的提问不仅能激发学生进行思考，还能提高课堂的教学效率，促进教师和学生之间的情感交流。事实证明大多数学生在很短时间内就会将所学知识忘得一干二净，虽然这里面包含了众多因素，但不可否认的是他们对知识的记忆不够深刻。课堂提问本就是一项设疑、激趣、引思的过程，把握课堂提问的时机、程度和对象，才能将课堂提问的功效发挥到极致。,课堂教学除知识对流的主线外，还有一条情感对流的主线。教学是师生的双边活动，由于高中生的自我控制和判断能力有限，外界主、客观因素对高中生的学习兴趣和注意力有着非常重要的影响。构建高中语文高效课堂，教师应积极创设与教学内容相适应的生动教学情境，使相对枯燥的语文知识呈现出动感和灵性，以此活跃课堂教学气氛，激发学生的兴奋点和主动性，使学生学习的内驱动力逐步由好奇升华为兴趣，在轻松、和谐、愉悦中兴趣盎然地掌握语文知识。,四、良好的预习是延伸知识构架,良好的预习习惯可以奠定学生良好的学习基础，同时它也是决定课堂质量的关键性因素。作为学好语文的第一步，预习不仅能提高学生的自学能力，还能提高语文课堂的整体教学效率，常见的预习方法有阅读法、联想法、设问法和整理法四种。其中阅读法是四种方法中相对较简单的一种，就是从头到尾将课文通读一遍，标记重点难点；而联想法则是根据预习内容进行联想，将新旧知识进行融会贯通：设问法是将预习中不懂的问题标记出来，采用假设的方式，转变思考角度进行解答，是提高自学能力的一种预习方式；最后一种预习方式是整理法，所谓整理法即对预习的知识进行分析和整理，概括预习内容中的重点，让知识系统化。定期向学生推荐课内外读物，让学生养成良好的阅读习惯，这对学生的阅读水平和文学鉴赏能力都有益处。最后练笔，不论是摘抄、仿写还是读后感练笔是提高写作水平的必经之道，而良好的写作习惯，可以让学生积累写作素材，用文字描绘自己