,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,A,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,思想政治学科教学新论,陈莹,思政部,1,A,思想政治学科教学新论陈莹思政部1A,平时成绩占30%，期末成绩占70%。,平时成绩包括作业、考勤和课堂表现情况。,（考试科目）,小组作业3人为一组，自由组合,独立完,成作业,具体要求,无法来听课须课前请假，,否则按旷课处理，一学期,缺勤3次该部分成绩按0分,计，2次迟到相当一次,旷课,每个小组自备一套初中的政治教材,平时成绩占30%，期末成绩占70%。平时成绩包括作业、考勤和,在读中学的时候，有没有让你印象深刻的老师？,你认为怎样才是一名好老师？,有才华,知识渊博,亲切,有爱心,课讲得好,在读中学的时候，有没有让你印象深刻的老师？你认为怎样才是一名,本门课的教学目的是培养学生的教育教学能力。要了解思想政治学科课程与教学的基本理论，全面掌握本专业的教学方针、原则、规律、方法、策略、艺术，从而具备备课、讲课、评课、命题、试卷分析和担任班主任等工作的操作能力，为下学期的实习乃至毕业后很快成为一名合格的政治教师打下坚实的基础。,总的教学目的和要求,本门课的教学目的是培养学生的教育教学能力,一、思想政治学科教学论概述,1、定位,思想政治学科教学论，是为适应高等师范院校思想政治教育专业教学的需要而设置的一门学科，是高等师范院校思想政治教育专业的一门主干必修课，是从事思想政治教育工作者必须掌握的一门专业知识。,5,A,一、思想政治学科教学论概述 1、定位 思想政治学科教学,2、学科教学论与相关学科的关系,教学论是人们在教与学的过程中形成了对教学的规律和艺术技巧认识之后就形成了教学的理论，它是把,整个教学,当作研究对象。,教育学,课程与教学论,教学论,学科教学论,研究某一学科的教学理论科学又称为学科教学论，属于教学论的分支。而以思想政治学科的教学为研究对象的这门学科就是,思想政治学科教学论,，它是一门独立的学科，属于德育学科,。,6,A,2、学科教学论与相关学科的关系 教学论是人们在教与,二、思想政治学科教学论的研究对象,思想政治学科教学论的研究对象问题是学科教学论的基本问题。,前苏联教育家苏霍姆林斯基也指出：“教学与教育过程有三个源泉：科学、技巧和艺术。”,思想政治教育活动的过程中，不但有教师与学生对抽象的科学规律的掌握运用，而且在教学操作时要伴随着情感、价值、策略等因素。研究教学，不但要研究它的科学规律，也要研究它的艺术，教学的魅力来自它的艺术。所以说，思想政治学科教学论是研究,思想政治学科教与学的科学规律和艺术,的一门学问。,7,A,二、思想政治学科教学论的研究对象思想政治学科教学论的研究对象,三、思想政治学科教学论的学科性质,思想政治学科教学论从它的实际理论内容结构和作用来看，应该属于理论科学与应用科学的边缘交叉学科。,从目前思想政治学科教学论的学科定位和内容来看，这个学科既具有理论科学的性质，又具有应用和研究科学的性质。,why?,8,A,三、思想政治学科教学论的学科性质思想政治学科教学论从它的实际,四、思想政治学科教学论的理论体系,思想政治学科教学论的理论基本内容主要有三大部分，即教学基本理论、学科教学理论、学科应用教学理论。,这三大部分理论内容如果按逻辑方式把它组织成一个理论结构，形成一个内在联系的理论体系，它应该包括以下内容。,9,A,四、思想政治学科教学论的理论体系 思想政治学科教学论的理论基,原理论,：包括课程与教学理论的历史发展、思想政治教育的历史回顾、21世纪的中国思想政治教育、思想政治学科的根本属性、思想政治学科的学科地位和作用等内容。主要是让学生认识到这门课程的重要性，增强教好这门课程的责任感。,本课程的理论体系,10,A,原理论：包括课程与教学理论的历史发展、思想政治教,课程论,：思想政治课课程改革、思想政治课的目标体系、思想政治课的教学内容、思想政治课课程标准及教材介绍、思想政治课课程改革的几个问题等内容。主要是让学生了解什么是课程，认识这门课程的目标和内容以及处理教材的基本要求，解决教什么的问题。,本课程的理论体系,11,A,课程论：思想政治课课程改革、思想政治课的目标体系,教学过程论,：思想政治教学过程的本质、教学系统的要素、教学方针、教学规律等内容。主要是让学生了解教学过程的本质，认识教学的要素、方针和规律。,教学方法论,：思想政治教学组织、教学基本环节、教学方法、教学模式、多媒体教学等内容。主要是让学生掌握优化的教学方法，知道在教学中如何操作，解决如何教的问题。,本课程的理论体系,12,A,教学过程论：思想政治教学过程的本质、教学系统的要,学科学法论,：学习指导的概念、指导学习的主要措施、学习的策略、学习的方法。主要是让学生知道学习指导的作用及如何指导学习。,教学评价论,：素质教育评价观、评课、考试和试卷分析。主要是让学生掌握教学评价的技能，以便能更科学地进行教学评价。,教学艺术论,：思想政治教学艺术概述、艺术的运用方式。主要是让学生对教学艺术有个理性认识，掌握教学艺术技巧，解决如何教得更好的问题。,本课程的理论体系,13,A,学科学法论：学习指导的概念、指导学习的主要措施、,学科教师论,：思想政治教师专业化、教师的作用和职业特点、教师的价值观、教师的素质。学习这部分内容主要是让学生知道教师的价值，对社会的作用，以及作为、教师应当具备什么样的职业意识、职业道德及职业技能，目的是提高教师的素质。,学科实践论,：思想政治教育实习的意义和作用、实习的思想教育工作、实习的组织和步骤、实习班主任工作、实习的任务和实习成绩评定。这是为了使学生能够理论联系，把理论知识变成教学能力。,本课程的理论体系,14,A,学科教师论：思想政治教师专业化、教师的作用和职业,五、学习思想政治学科教学论的意义,1、成为合格思想政治学科教师的需要,2、培养学习型教师的需要,15,A,五、学习思想政治学科教学论的意义1、成为合格思想政治学科教师,六、思想政治学科教学论的教学形式,1、理论讲授,2、教育观察,3、教学训练,4、微格教学,5、教育实习,6、教学反馈,16,A,六、思想政治学科教学论的教学形式 1、理论讲授2、教育观察3,阅读书目,课程与教学的基本原理 美拉尔夫泰勒 施良方译,大教学论 夸美纽斯,美加里D.鲍里奇，有效教学方法，江苏教育出版社，2002年版,美小威廉姆E多尔，后现代课程观，王红宇译，教育科学出版社，2000年,17,A,阅读书目课程与教学的基本原理 美拉尔夫泰勒,阅读书目,小学（2001）、初中（2003）、高中（2004）思想品德思想政治课程标准,思想政治课程标准（实验）解读 朱明光 人民教育出版社,走进新课程 朱幕菊 北师大出版社,教育部（2001）.基础教育课程改革纲要（试行）,18,A,阅读书目小学（2001）、初中（2003）、高中（2004,