单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,期货投资知识介绍,期货投资知识介绍期货投资知识介绍期货投资知识介,目录,期货市场介绍,期货套期保值交易,期货套利交易,期货程序化交易,期权投资知识介绍,1 上好第一堂课,有一个良好的开端就是向成功迈向了一大步。对于老师来说，如何上第一堂课，或者说如何运用第一堂课，将对以后的教学产生很大的影响。对于第一堂课，老师并不是一定要循规蹈矩、按部就班，而是要想方设法，激发引导学生对新课程的兴趣。如做一些小实验，“碘水写字”、“溶液导电”等，让学生观看这些趣味性很强的实验，能够牢牢地抓住学生的注意力，使他们的内心兴奋、情绪高昂。在这种情况下，学生将产生强烈的好奇心，很容易被这些趣味性的化学实验所吸引，从而产生强烈的好奇心，会对以后的学习好这门课打下坚实的基础。,对于一些不具有做实验条件的偏远山村学校，我们可以换一种方法。老师在课堂上可以描述一些生活现象让学生思考，如蜡烛为什么能够燃烧，为什么会打雷下雨，动植物为什么都需要呼吸等等。让学生在课堂上激烈的讨论，对这些日常生活中大家熟悉的事物，每个人都有发言权。在不断讨论的的过程中，学生的兴趣将会很容易激发出来。,2 加强实验教学，在动手中找到兴趣,化学是一门用实验解释自然现象的科学，化学是一门用实验分析物质的科学，所以化学是一门以实验为基础的科学，学好化学离不开实验。同时化学实验又充满了未知与新奇，能够很好的激发学生的兴趣。化学实验中各种生动鲜明的化学现象，能给学生以强烈的感观刺激，增强大脑皮层的兴奋性，能激起学习强烈兴趣，许多教学实践事例都可以证明这一点。例如：蜡烛的燃烧，锌与盐酸反应生成氢气的过程，石灰的形成等实验现象使学生感到世界的奇妙。学生在观察这些实验的过程中将会提神静气，产生极强的好奇心。,在实验中增强学生的兴趣，最重要的是让学生动手。正所谓，“百见不如一练”。让学生自己亲手做实验，会让他们感受到真实性。当学生只是看着老师做实验的时候，虽然同样会注意力集中，兴趣十足，但却会感觉不真实，感觉老师像是在变魔术。让学生自己动手做实验，将会解决这些问题。学生平时思考的问题将通过自己亲手实验得以证实，会使他们兴奋不已，这种手脑结合的教学方式将极大激发他们的兴趣。同时，做实验会使化学理论更容易理解，并且长久难忘。所以学校要为学生提供实验场所和器材，保证学生基本的实验需要。另外，要定期开放实验室，让因实验课中因操作迟缓而未做完成者或者是实验效果不理想者有一个补做的机会；为学生因做作业中遇到疑难问题想通过实验途径解决提供一个研究平台；学生对自己新的实验方案设计是否合理提供实践检验的场所等，通过开放实验室，更好地释疑，更好地培养学生动手、动脑的习惯和能力，达到更好地保持兴趣，达到“要我学”到“我要学”的境界。,3 理论联系实际，课堂联系生活,化学来源于生活，只有回归生活才能体现学习化学的意义。在教学中要充分利用实际生活中与人们密切相关的化学知识，努力创设兴趣情境，使学生感到化学就在生活中，就在我们身边，许多问题要通过化学方法进行解决，以激发学生对化学产生兴趣而主动学习。如可以结合初三的化学课本介绍：自燃知识与民间所说的“鬼火”；中和反应原理与用熟石灰改良南方的酸性土壤；石墨的性质与用铅笔芯帮助开生锈的锁；木炭的吸附作用与用木炭去除鞋内的臭味，2009年我国南方大雪，用撒食盐的办法除去道路上的积雪等等。这些都是可以学以致用、又易于掌握的化学知识。,当选择的实验内容与学生的生活实践紧密结合时，能够极大地激发学生的探究积极性，同时又能提高学生的动手实验能力，当遇到不懂的问题时，他们会带着问题看书，阅读讨论，不断探究，这样就能够使学生的探究稳定、持久的得以发展。,4 学以致用，增加学生的成就感,4.1开展课外活动，让学生在化学知识比赛中得到认可,参加化学课外活动，学生多利用课余时间，积极报名参加化学课外兴趣活动小组，做一些有趣的化学实验，看化学教学和科普知识的电影及录像片，参观化工厂，收集整理化学家名人轶事等，这些活动都会使学生感到化学知识是那样的丰富多彩，使学生对化学的学习产生浓厚的兴趣和渴求，促使学生努力学好化学。,组织学生参加与化学活动有关的大赛，不仅给化学成绩突出的学生创造施展才能的平台，同时多鼓励化学学习困难的学生积极参加活动，这样一旦学生在竞赛中取得名次，就会激发起更浓得学习兴趣，化学成绩也随之提高。,4.2让学生用化学知识服务生活,“为什么我们在生活中不用纯铝做门窗，而是用铝合金？为什么不用纯铁制作汤勺，而用不锈钢？”教师可在课堂上让学生联系生活经验回答化学问题。从生活入手，从学生已有的经验出发既符合新课程理念，又体现了知识的应用性，增强学生用化学知识服务生活的意识。化学与人们的生活息息相关,从日常生活中可以积累很多的化学知识,从而加深学生对化学知识的理解,提高学生对化学学习的兴趣。用化学知识去解释生活现象，合理地遵循化学规律，可以美化生活、丰富生活。没有生活便没有化学这门学科，而化学的发展又使生活的品味不断提高。因此，化学教师在课堂教学中将化学知识与生活有机结合是十分必要的。初中化学内容的展开最好从生活中常见而又重要的事物开始，让学生在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的生活问题。总之，在我们的生活中，化学无处不在，把生活中的化学知识作为一个能动点渗透在我们的化学教学中，让学生真正做到“从生活走进化学“，从而培养他们的化学意识，对于初中化学知识的学习来说应该是非常值得关注的。,教学过程中，教学内容的设计，教师课堂上语言的规范性和创设情境的能力，评价机制都会影响学生学习水平和学习能力的提升，但是仍然有部分教师在上课的过程中只顾自己的教学进度是否完成，教学目标是否实现，所以，在学校学科教学中，学生的学习水平和学习能力仍然没有准确的定位，课堂教学效率还不够理想。,一、课堂教学实践中存在的主要问题,（一）教师的课堂教学设计不够科学,教师的课堂教学设计大多来源于网络，根据网上已有的教学设计，再进行自己课堂知识的建构，部分教师的课件来源于其他学科教师的教学设计，很少一部分教师的教学设计是高中长期的教学经验的积累，在涉及哪种课型的问题比较多的时候，大多数教师设计的课堂教学问题主要是启发性和诱导性的问题，部分教师课堂设计的问题是识记性的问题和理解性的问题，也有教师的教学设计问题是关于过程性评价的问题，这个数据表明有的教师虽然在教学过程中重视了教学内容的认知和解读能力，但是却忽视了教材内容的整合与建构，没有尊重学生的个体差异，没有凸显学生的主体地位，因此，教师在教学实践中，课堂教学设计不够科学。,（二）学生在课堂教学过程中不够主动,核心素养的培养过程中，学生能否参与其中是关键因素，教学实践中，大部分的学生在教师的教学过程中能够认真听讲，积极参与教学设计的问题，并且通过积极思考，最后解决问题，部分的学生在课堂的开始环节能够认真配合教学工作，但是注意力时间不会集中太长，也有相当一部分的学生只关注周围学生的学习情况，一点都不能集中注意力，这种现状极大地妨碍了课堂教学中学生核心素养的提高，影响了整体教学效果。,（三）课前课后学生的学习主动性不强,新课程改革强调先学后教，以学定教，这对学生的主动性要求比以往教学模式更高，但是，由于长期以来传统教学方式的影响深重，在我校教师组织的课堂教学中反映出，在教学中对学生课前课后的主动性还没有进行良好的调动，在上?n学生的配合程度不高，其主要原因便是学生在课前课后的准备和学习不足，另外在平常的测试中能发现学生的学科学习能力非常有限，尤其是学生知识结构十分薄弱，通过成绩分析可以得出结论，学生的知识积累的得分率非常低，所以，学生的核心素养的水平亟待提高，所以，学科教学中教师一定要注意激发学生的学习兴趣，提升学生学习的主动性，提升学生的学习品质，最后提高学生的学习能力。,二、学科教学中提升课堂教学效率的措施,在学科教学中，教师一定要精心设计教学内容，关注每个学生的成长，重新构建合理的教学评价体制，全面提升学科课堂的教学艺术，培养具有学科素养的全方位的人才，提升课堂教学效率，提升学生的学习能力。推动学校新课改的顺利进行。,（一）和谐的师生关系建立是课堂教学改革的前提,教师要突破传统的教学观念，加强师生之间的沟通和交流，营造一个平等和谐的学习氛围，改变以往的师生之间的关系，比如，在课堂教学和课堂检测中，教师要引导学生加强在学科表达方面的训练，不断提高自己的学科表达能力，培养学生良好的行为习惯。教学中教师一定要处理好师生关系，让学生和教师成为一个教学的共同体，教学相长，共同促进，让每一个教学元素都得到应有的发挥，进一步增强教师之间、学生之间的团结合作能力，让教师和学生在教学过程中共同获得成长。教师在教学过程中扮演着组织者、引导者、启发者等多种角色，教师一定要自己的言传身教做好信息的传递和交流，提升学生互相交流表达的信心，更加夯实学科学习的基础。这样，课堂教学改革才能有效推进，课堂教学效果才能得到提升。,（二）精心设计课堂教学活动是实现高效教学的有力保证,新课程改革以后，课堂教学模式有了很大的改变，教师应以各种更为有趣的课堂教学活动代替教师从前到后烦躁的讲解，在教学中，教师要精心创设问题情境，引起学生学习学科的兴趣，积极调动学生学习的主动性，正视学生之间的个性差异，着重培养学生的学习能力，照顾学习能力较弱的学生，科学设计问题，设计的问题必须面向全体学生，要有针对性，要有效分解问题，授予学生解决问题的能力，教师要认真研读课程标准，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，在讲解过程中，教师要对知识的重难点进行分层讲解，争取做到学生能力全方位的提高。这样，课堂教学才能实现学生有效学习，并提高学习能力，才能实现课堂教学的有效化和高效化。,（三）有效的课外延伸是实现学生学习高效化的必要措施,教学方法已经不再是单纯的教学方案的选用，更是唤起教师对于新的教学方法的深层次思考，教师的视觉意识、思维意识、层面意识等都是影响学生创新能力提高的因素，学科教学中学习能力的培养已成为重要任务之一，教师在教学过程中要立足培养学生的学习能力，教会学生怎么去思考，思考什么等能力，根据不同差异的学生培养层次不同的能力，只要将各种元素有效地结合起来促进学生由反省走向反思，以小组合作的形式，以优帮弱，促进学生全面均衡发展，在课外做好学科学习的有效延伸，把课堂教学中培养的学习能力运用于平时的学习实践，课后自主寻找并学习相关的知识更能激发起学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性，从而实现教育效果的最大化。,三、结语,学科教学中学生学习能力的培养是一个长期而复杂的过程，需要教师与学生以及广大一线的教师们的共同努力，教师要突破传统的教学观念，改变以往的师生之间的关系，营造一个平等和谐的学习氛围，引导学生加强在学科表达方面的训练，培养学生良好的行为习惯，始终保持先进的教学理念，指导学生的学习行为，改变传统的课堂教学模式，做好课前课后的有效扩展，才能实现教学效果的最大化。,期货投资知识介,目录,期货市场介绍,期货套期保值交易,期货套利交易,期货程序化交易,期权投资知识介绍,期货市场介绍,期货交易是一种集中交易标准化远期合约,的交易形式。即交易双方在期货交易所通过买,卖期货合约并根据合约规定的条款约定在未来,某一特定时间和地点,以某一特定价格买卖某,一特定数量和质量的商品的交易行为,期货市场介绍,国内期货市场的发展前景,与国际金融市场的发展历程和现状相比,我国期货市场的发展空,间十分广阔,在国际金融市场,期货市场是与证券市场、外汇市场并重的三大,金融交易体系之,虽然期货市场在我国出现较晩,但经过十多年的发展,到今天无,论从外部经济环境,还是期货市场本身都逐步开始成熟,自2000年开始参与者逐年