单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,2014,年高考诗歌阅读解析系列（一）,新课标卷,无名氏,阮郎归,阅读下面这首宋词，完成,8,9,题。,阮郎归 无名氏,春风吹雨绕残枝，落花无可飞。小池寒渌欲生漪，雨晴还日西。帘半卷，燕双归。讳愁无奈眉。翻身整顿着残棋，沉吟应劫迟。,注,作者一作秦观。讳愁：隐瞒内心的痛苦。劫：围棋术语。,8,词上半阕的景物描写对全词的感情抒发起了什么作用,?,请结合内容分析。,(5,分,),9,末尾两句表现了词中人物什么样的情绪,?,是如何表现的,?,请简要阐述。,(6,分,),文本解读：,这首词上片写景，暗含春愁；下片抒情，直写闺怨。,“春风”二句撷取暮春事物“春风”“春雨”“残枝”“落花”构成一幅凄迷悲凉景象，此时的“春风”“春雨”绝不是“吹面不寒杨柳风”的“风”和“沾衣欲湿杏花雨”的“雨”，而是将要入夏时节的急风吹雨。风雨交加之中，花朵不胜摧残，跌落尘土之中，难以飞起，正似女子青春被时光无情抛弃不可追回。花朵既无，粗陋的枝残留雨中，犹自被风雨纠缠，恰如愁绪“无计可消除”令人憔悴却仍绵绵不休。,“小池”二句，“小”言池塘小，“渌”言池水清澈，“寒”则是说小池令人生寒，古诗有云“莲（怜）子清如水”，以清水暗示自己思君之心单纯殷切，而年华流逝君不归，则心思渐冷。“寒”或是两指，一是暮春时节风雨交加之寒，一是思君不归之寒，感时伤怀，如是而已。如此观之，“欲生漪”亦是一言池塘波起，一言内心波起。这等时候，再没有晴日能够救人于愁苦之中了，但风雨终止，晴日露面，却已然西斜欲落，时间之不可挽留如是，反使人愈发悲伤。,雨后初晴，卷帘观望，是闺中常作之事。但卷帘所见却是“燕双飞”，“双燕”是古诗词中常见意象，如“双燕飞来垂柳院，小阁画帘高卷。”（冯延巳,清平乐,）“落花人独立，微雨燕双飞”“梁燕双飞画阁前，寂寥多少恨，懒孤眠。”（毛熙震,小重山,）皆是以“双燕”反衬人之孤单，燕子尚能双栖双飞，而自己却只能鸳枕独宿。闺房之怨，正在两者对比之中显现。但词中的女主人公却似乎并不想让别人知晓自己的愁绪，讳莫如深，简直有些“怕人询问，咽泪装欢，瞒瞒瞒”（唐婉,钗头凤,）的味道。只是这愁绪由来已久，此番又触景生情，“眉间心上，无计相回避”（范仲淹,御街行,），到底是有些形于颜色，对之只能无奈。,辗转反侧之下，女主人公或许觉着做些其他的事情能够多少消解一下此时的愁绪，便重新对着早时的残局，这棋局正是关键的几步，她迟迟未落子，却是在寻思些什么呢？这步棋还如何走？还是想着若是他在，两人对弈该有多好？,8,词上半阕的景物描写对全词的感情抒发起了什么作用,?,请结合内容分析。,(5,分,),解析：,鉴赏技巧,结构作用。上阕主要在写景，描写的是凄凉的景象场面：雨点在春风吹送下，敲打在繁花落尽的树枝上。满地落花被雨水浇湿，再也飞舞不起来了。池塘里碧绿的水面上随风荡起微微的波纹。雨晴了，一轮斜阳依旧出现在西方的天空上。在“哀”的暮春景色中，抒发的是一种“哀”情，奠定了全词的感情基调。,参答：,奠定了词的感情基调。春风吹雨，残红遍地，词一开始就给人以掩抑低回之感；接下来写风雨虽停，红日却已西沉，凄凉的氛围非但没有解除，反而又被抹上了一层暗淡的暮色。,细则：,答出奠定感情基调的，给,2,分；结合内容分析的，给,3,分。,9,末尾两句表现了词中人物什么样的情绪,?,是如何表现的,?,请简要阐述。,(6,分,),解析：,分析评价,思想情感。下阕写当主人公在百无聊赖中卷起珠帘，恰恰看到燕子成双成对地飞来飞去。这更加勾起了女主人公的一怀愁绪。这种愁绪实在难以排遣，满心想加以掩饰，无奈却在紧蹙的双眉中显露出来。于是只好强打精神，翻身起来，继续下那盘没有下完的棋。岂料应劫之际，她竟然举棋不定，沉吟半晌，难以落子。最后两句借续下残棋的动作来表达自己难以排遣的愁情。,参答：,末尾两句表现了词中人物思绪纷乱、无法排遣的愁情。是通过人物自身的动作来表现的。回身整理残棋并想续下，借以转移愁情，可又因心事重重，以致犹豫不决，落子迟缓。,细则：,答出表现纷乱愁绪的，给,2,分；答出通过动作表现并作简要阐述的，给,4,分。,