单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,苏教版小学数学六年级下册第五单元,确定位置,说课标 说教材,苏教版小学数学六年级下册第五单元确定位置说课标 说教材,1,说建议,六年级下册第五单元,说教材,说课标,学段目标,内容标准,编排特点,编排体例,内容结构,立体整合,教学建议,评价建议,课程资源的开,发和利用,六年级下册第五单元说教材内容结构教学建议评价建议课程资,2,一、说课标,一、说课标,3,学段目标,知识与技能,题,问,决,解,内容标准,确定位置,图形与几何,数与代数,统计与概率,综合与实践,说 课 标,考,思,学,数,度,态,与,感,情,知识与技能题确定位置图形与几何数与代数统计与概率综合与实践说,4,学,段,目,标,解决问题,情感与态度,数学思考,知识与技能,使学生在具体情境中初步理解北偏东（西），南偏东（西）的含义根据实际的方向和距离，在平面图上表示出相应的位置。,结合学生的实际经验，让学生经历描述物体方向和距离的过程，用所给的方向和距离，在平面图上画出物体的位置。,能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。,体会数学的特点，了解数字可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系，进一步增强用数学的眼光观察日常生活的现象提高解决问题的能力。,学解决问题 情感与态度使学生在具体情境中初步理解北偏东（西）,5,确定位置,1.,让学生能根据物体相对于参照点的方向和距离确定物体位置；,2.,在平面图上用方向和距离表示物体的位置；,3.,会描述简单的路线图。,数与代数,图形与几何,统计与概率,综合与实践,内容标准,图形与几何,确定位置 1.让学生能根据物体相对于参照点的方向和距离确定,6,二、说教材,二、说教材,7,编,排,特,点,注意联系生活，,丰富学习素材，,培养情感、,态度、价值观。,关注学生数学学习的需求。,逐步发展学生综合运用知识的能力，重视学生探究知识的过程。,从现实生活中找学习素材。,编注意联系生活，,8,编,排,体,例,在已有方向知识的基础上教学新的确定位置方法。,依据现实的方向和距离，在平面图上画出相应物体的位置,运用确定位置的知识，描写行走的路线,东、南、西、北、东北、东南、西北、西南,8,个方向,感受“北偏东,30,方向,30,千米处”,明确方向和距离是确定位置的两个要素。,例,1,“,北偏东,40,方向,20,千米处”找出清冷岛的位置,体会物体间关系的相对性，全面掌握方法，形成相应技能,说上下学往返路线,培养观察能力和识图能力,例,2,例,3,编在已有方向知识的基础上教学新的确定位置方法。依据现实的方,9,六年级下册确定位置-说课标说教材-说课ppt课件,10,六年级下册确定位置-说课标说教材-说课ppt课件,11,六年级下册确定位置-说课标说教材-说课ppt课件,12,第五单元内容结构,用方向和距离描述物体的位置,根据方向和距离在平面图上画出物体的位置,用方向和距离描述行走路线,第五单元内容结构用方向和距离描述物体的位置根据方向和距离在平,13,立体整合,横向整合,分层编排，突出重点,循序渐进，分散难点,立体整合横向整合分层编排，突出重点循序渐进，分散难点,14,通过本单元的学习明确了用方向和距离可以准确的表示物体的位置，并,了解到用数字可以描述生活中的一些现象,。,横向整合,描述物体位置,在平面图上画位置,说路线图,通过本单元的学习明确了用方向和距离可以准确的表示物体的位置，,15,立体整合,纵 向 整 合,由易到难，凸显知识的连贯性,知识间以螺旋上升的形式呈现，体现了由低到高的思维规律,立体整合纵 向 整 合由易到难，凸显知识的连贯性知识间以螺旋,16,纵向整合,位 置,一下：,在具体情境中根据上下、左右说物体的位置,二下：,在具体情境中根据东、南、西、北,4,个主方向和东北、东南、西北、西南,4,个辅向说物体的位置,四下：,用数对表示具体情境中物体的位置,六下：,通过方向和距离这两个要素确定物体的位置,第三学段：,图形与坐标,由易到难螺旋上升,纵向整合位 置一下：在具体情境中根据上下、左右说物体,17,三、说建议,三、说建议,18,说 建 议,课程资源的开发和利用,评价建议,教学建议,说 建 议课程资源的开发和利用评价建议教学建议,19,了解学情,主动,获取,联系生活,教,学,建,议,关注学生的生活经验，尽可能使数学学习活动与他们的生活实际相联系。,综合运用所学知识，解决生活中的实际问题,善于观察,勤于积累,提高解决问题的能力,了解学情主动联系生活教关注学生的生活经验，尽可能使数学学习活,20,评,价,建,议,注重对学生学习过程的评价,恰当评价学生基础知识和基本技能的理解和掌握,。,重视对学生发现问题和解决问题能力的评价。,评价方式要多样化,师评,自评,作业分析,家长评,社会评,课堂思维,探究能力,完成作业情况,提问测试,课堂表现,课堂活动,提问题的积极性,创新精神,评注重对学生学习过程的评价恰当评价学生基础知识和基本技能的理,21,六年级下册确定位置-说课标说教材-说课ppt课件,22,六年级下册确定位置-说课标说教材-说课ppt课件,23,六年级下册确定位置-说课标说教材-说课ppt课件,24,课程资源的开发利用,从学生动手操作,中探求学习资源,从学生的认知需求中发掘课程资源,充分利用校内外课程资源,课程资源的开发利用从学生动手操作从学生的认知需求中发掘课程资,25,不足之处，敬请批评指正。,谢谢！,不足之处，敬请批评指正。,26,