,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,我的亲民主义,-,关爱学生的技巧与智慧,华林飞,我的亲民主,一、为什么我们讲道理他们不屑一顾,二、他们和我们并不拥有相同的价值观,三、为什么他们喜欢,喜洋洋和灰太狼,四、真正的教育智慧蕴藏在生活之中,一、为什么我们讲道理他们不屑一顾,亲民策略之一,学会了解学生，走进学生生活实际，让教育回归生活,亲民策略之一,亲民策略之二,学会创设教育情境，引导学生在体验的基础上进行道德建构,亲民策略之二,凸显体验,“,体验,”,是人类生存的基本问题之一。,科技时代人类对体验的遗忘，精神家园的失落。,21,世纪：体验的时代。,一、体验是一种图景思维活动,二、体验是教育的本体，探究是其主要存在方式,三、德育重新定位（澄明生活）,四、社会实践活动,+,反思性表达,体验教育力求克服灌输性、控制性，既强调把广阔的社会生活纳课堂教学之中，也强调引导学生走出课堂，深入生活，理解和创新知识，践履道德，选择有意义的生活方式，生成新的生存境界。,教育案例,故事一 撒哈拉沙漠中，母骆驼为了使即将渴死的小骆驼喝到够不着的深潭里的水，而纵身跳入潭中，让水涨起来，以母死来换取子生。,故事二 一条鳝鱼在油锅中被煎时始终弓起身子，是为了保护腹中的小鳝鱼。,故事三 在十几层楼高的电梯上劳动的一男一女两个建筑工人，在电梯铁链断 裂的瞬间同时抓住一根木条，而这根木条不能承受两个人的重量，眼看就要断裂，那女人对男人说她是两个孩子的母亲，这个男人毅然松了手，用生命换取那母亲的存活。听完故事，让学生谈感想，这一节班会下来，学生的心理受到了洗礼，灵魂得到了升华。,教育案例,亲民策略之三,学会关爱生命，提升师生生命质量和幸福指数,亲民策略之三,关爱生命,20,世纪,70,年代，现代哲学与当代女性主义开始关注人的身体、个体生命的存在状态，强调人与人之间的责任、情感、关系。,生命是一个高度有序的复杂系统，是一个在时间和空间上不断变化的自组织关系性（相互依赖的）存在。,一、关爱是所有成功教育的奠基石,关注个体生命在现实生活中遭际的事件；给师生彼此从事关怀实践的机会（内尔,-,诺丁斯）,二、从生命出发，遵循生命之道,即从生命本身的特性、生命体的当下状态、生命体所处的生存境遇出发,三、,“,工具理性,”,哲学正在悄然发生改变，我们都要学会,“,性命双修,”,。,关爱生命,后进生更需要老师的关爱。因为当我和他们一同走进那阴暗狭小的家，当我和他们一起听失业在家生活无着的父母粗暴的训斥，当我和他们一起体验失去亲人的孤独和贫病的痛苦，当我陪他们听完他们基本上听不懂的八节课时，我深深地为他们的生存状态而悲悯，为他们低劣的生命质量而痛心。,“,一切为了学生的发展，为了一切学生的发展,”,，关爱后进生，实现教育公平，天经地义就是我们教师的责任和使命！,点评,后进生更需要老师的关爱。因为当我和他们一同,亲民策略之四,学会互动技巧，互惠共生，促进师生共同成长,亲民策略之四,交往互动 互惠共生,传统教育的基本模式：单向传输,单向接受,教育之先定假设：教师是多知的，是真理的化身，学生是无知、少知的，是需要塑造、改造的对象,事实已一再证明这一假设的不合理性,一、理解生命世界（对青少年精神生活的重新估计）,二、共同成长：（米德）“反哺文化”；师生相互学习，两代人共同成长；教师的可持续发展。,三、交往互动：改变我们的互动模式。,交往互动 互惠共生,为什么我们和学生的情感日益淡薄？为什么我们的职业成就感日益消减？原来是我们远离了我们的学生，原来是师生互动模式出了问题。在网络时代，面对这些新新人类，我们需要向学生学习，我们需要蹲下身去，我们需要推心置腹，更需要设身处地。,点评,为什么我们和学生的情感日益淡薄？为什么我们,亲民策略之五,学会改变自己，不断调整心态，懂得宽容与忍耐,亲民策略之五,教育案例,2004,年,9,月，我任高一分校班班主任。开学上课第一天我就领教了分校班的厉害：第一节课,13,人迟到，,8,人上课吃东西，我两次被科任老师喊到教室维持秩序。从教室出来回到办公室刚想坐下没到,10,分钟，结果又被科任老师请到了教室。盛怒之下，我狠狠地惩罚了,“,肇事者,”,。从那天起，我一走进教室，就对学生横眉怒目，学生只要看见我在场，大气也不敢出。在这种高压政策下，课堂教学秩序勉强能够维持，我也变成了校长眼中的,“,维持会长,”,和,“,消防队员,”,和学生心目中的,“,治安警察,”,和,“,中国猛男,”,。可惜好景不长，,2004,年,9,月,11,日早晨，我在教室门口堵住了迟到的一位同学朱某，我只问了一句,“,为什么迟到了？,”,结果他顶撞我说：,“,迟到了又怎么样？不要以为全班同学都怕你？你不就是中国猛男一个？我就不怕你？你能把我怎么样？,”,然后他一把推开我冲进了教室，全班同学哄堂大笑。我从教,20,余年，一时觉得好像蒙受了奇耻大辱。但我并未丧失理智，转身走进食堂买了一份早点，下课时送到朱某的身边，说：,“,我知道你今天因为迟到肯定没有吃早饭？这是我给你买的？,”,此时，我发现全班同学都看着我，朱某也有点不好意思，从表情上可以看出他的感激和懊悔。,教育案例 2004年9月，我任高一分校班班主任。开,教育案例,我女儿对我说，他们的班主任我校特级教师，全国教育系统劳动模范李邦武老师就特别有耐心。有一次，有一名女生向他问关于保温瓶保温的原理问题，他耐心地给她讲了好多遍，她都听不明白，旁边的同学都已经不耐烦了，可是，他一点抱怨都没有，下课后竟然跑回家拎来保温瓶为她示范讲解，直到她明白为止。我的女儿亲口对我说：,“,爸爸，我以前只是在报纸，电视电影上看过这样的人，没想到生活中还真有这样的好老师啊！你会不会当这样的好老师,”,。,关爱学生就是要三分教育七分等待。学生的转化需要时间和空间，不要不耐烦，不要把学生逼到死角，穷追猛打和喋喋不休只会把事情弄得更糟。对待迷路的孩子要有,“,宗教家,”,的情怀。,点评,注：怀念我的中学物理教师,关爱学生就是要三分教育七分等待。学生的转化需,教育误区：,教师使用尖酸嘲讽的语言，尽管满含,“,恨铁不成钢,”,的爱意，但师生之间的隔膜就在这不经意中产生。这样不适当的表达，不仅无助于教育目标的实现，相反会产生巨大的破坏力量：激起学生的怨恨心理、报复幻想，甚至闭锁心灵。,教育误区：教师使用尖酸嘲讽的语言，尽管满含“恨铁不成,亲民策略之六,学会励志，掌握有效励志方式，改变学生的人生态度,亲民策略之六,教育案例,年，我带初二（,3,）班，班上有一位男生十分调皮，换了几个班主任都不能搞定，还把一名老教师气得发抖住进医院。但一个偶然的机会，让我改变了他的一生。有一天下课，有一学生在看一本,手相与人生,的书，不少人争相传阅。我拿过书看了一眼，说：,“,这本书我看过，有一定的道理。,”,这位学生问：,“,老师，你会不会看手相？,”,我吹牛说：,“,手相有显著特征的人，命好命坏我还是看得出来的。,”,有一位学生伸出了她的手，我一下子把她的情况说了个八九不离十。这时这位调皮鬼十分虔诚地说，,“,老师你帮我看看。,”,当我抓住他的手掌时，我惊呆了。那是一双断纹手，手掌中间一条断纹，此外没有任何掌纹，全是厚茧子一样的光板。他看出我的诧异，着急地问：,“,老师，怎么回事？我命好不好？,”,我心里想，机会来了。刚好上课铃响，我说：,“,回头你到我办公室再说。,”,下课后我在办公室慎重的对他说：,“,你手相奇特，实属罕见。命硬，可能你父母有一人已经离开了你？据我所知，解放军首任空军司令上将刘亚楼就是断纹手。从小父母双亡，叔父养大。,”,说到这里，他哭了，说,“,我爸爸也死了，妈妈改嫁了。,”,我一脸肃穆地说：,“,你如果好自为之，将来也是将才，如果不走正路，会成为罪魁祸首。你看着办吧。,”,后来，他象变了一个人，初中毕业考入中，高中毕业考入武警指挥学院，现在在部队当干部。,教育案例,一是指导学生写,“,自强日记,”,。通过自强日记叙述生命故事，宣泄情感追求，诱发生命感动，进而以感动为养分，引导学生正确对待自己的生存际遇，不断生成新的人生境界。,二是制作,“,励志卡片,”,。用文字与学生进行心灵交会，给学生,“,心灵鸡汤,”,，借以矫正学生的偏激，完善学生心智模式。如易产生妒忌心理的学生我写道：他强由他强，清风拂山岗，他行任他行，明月照大江；对成绩好遭妒忌而烦恼者我写的是：被人妒忌是幸福的，如果回头纠缠这种妒忌，又是不幸的。对强悍霸道、蛮不讲理的女生寄语：好女子存在的意义，不是为世界助长雄风，而是向生活注入柔情。对不认真学习、爱打扮的女生规劝：女人不是供人呤诗作画的月亮，而是自身发光发热的太阳。对粗心大意的男生提醒：未成江涛涓涓水，一去狂飚淡淡风。千古功名足下始，细微底下见英雄。对学习认真而考试失误者安慰：天空没留下鸟儿的痕迹，但我已飞过。对自闭悲戚者鼓励：只要我心美丽，生活也跟着美丽。对因贫困而自卑者激励：如果贫穷生在有志者身上，那是上天给他的一项资本。,三是绘制,“,成长曲线,”,，高中,尤其是重点高中,回避不了学业成绩的评价，但是我从不按学生成绩排名，而是帮每个学生绘制一条成长曲线，看曲线和直线的斜率，比较上升的幅度，告诉每个学生，胜过昨天就是进步，战胜旧我就是自新。,张璇同学成长曲线,9,月考,11,月考,2,月考,张璇同学成长曲线9月考 11月考,教育案例,每年学生毕业了，我们学校不少班级还做了这样一个工作，那就是召开一次,“,鹏程万里，情系中华,”,主题班会，勉励即将进入高校的学生立志成才，报效祖国。并要求他们将来在国外留学学成后要回国效力。事实证明这样的期许很有影响力，我校毕业的学生有许多分布在世界各地，绝大多数在教师的期许和感召下，完成学业后主动回动挑起报国重担。,教育案例,对学生的期待就是教师对学生最大的关爱。古代圣贤很多人就是在期待和鼓励中激发人生潜能而成为一代英才。每个人的励志方案必须量身定做，体现因材施教原则。教育心理学依据则是，给予学生积极的心理暗示，发扬积极因素去克服消极因素。这一做法，,“,皮革马利翁,”,效应已经证明是可取的而且是有效的。,点评,对学生的期待就是教师对学生最大的关爱。古代,亲民策略之七,掌握关爱技巧，用行动表达对学生的关爱,亲民策略之七,教育案例,迟到学生送早点。,惩罚学生先自罚。,怀大爱心做小事。,教育案,教师对学生的爱要说出来，更要用行动表达爱。更重要的是想学生掌握一些关心人的技巧，从教育哲学的角度来看，就是要让学生学会关心别人。有研究材料显示，一个懂得关心他人的人，会事业有成，家庭幸福。怀大爱心，做小事情。教育学生要从最基本的礼貌细节做起，要求有人帮老师擦黑板，有人帮老师抹讲台，有人帮老师拿教具。见了老师要问好，离开老师说再见，老师上课有茶水，节日讲台放鲜花。虽然这些都是对小学生的要求，太“小儿科”，但是对些被宠惯了的中学生再次启蒙补课，有利于净化他们的心灵，培养基本的文明习惯、爱心和责任感，才是真正地为学生的幸福人生奠基。,点评,教师对学生的爱要说出来，更要用行动表达爱。,亲民策略之八,学会以善致善，尽量减少,“,反教育现象,”,亲民策略之八,教育案例,为了克服班级部分学生身上的不良习惯，我策划了一次别开生面的主题班会，叫,“,对面的女（男）孩看过来,”,。让男生先夸夸本班的女生，然后让女生再夸夸男生。紧接着我又让男女生彼此善意地给对方提意见，挑毛病。第一位站起来发言的女生就对同桌的男生说：,“,你打球后一身汗也不洗，身上有一股怪味道，让我受不了？,”,全班大笑。那位男生脸一下子红了，此后很快改掉了不讲卫生的毛病。在一番善意的批评后，男生女生的毛病还真改了不少，真没想到，这种班会的比我抱怨式的说教效果好多了。这一招已经成为我的招牌菜，被领导戏称为,“,男女搭配，改错不累,”,。,教育案例,巧用时空，处