单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/4/15,#,屈原（节选）,作者：郭沫若,屈原（节选）作者：郭沫若,1,认真阅读课文，了解戏剧的内容及写作背景，把握戏剧冲突，理解人物形象，把握作品深刻的思想。,(,重点,),品味戏剧语言，理解文中的修辞和象征手法。,(,难点,),体会屈原抨击黑暗、追求光明的思想情感，学习屈原英勇无畏的斗争精神。,(,重点,),教学目标,认真阅读课文，了解戏剧的内容及写作背景，把握戏剧冲突，理解人,2,郭沫若,(1892-1978),，原名郭开贞，四川乐山人。现代著名作家、诗人、戏剧家、历史学家、古文字学家。,代表诗集有,女神,星空,恢复,等。,作者介绍,郭沫若(1892-1978)，原名郭开贞，四川乐山人。现代著,3,屈原,1942,年,1,月写于重庆。这时正值抗日战争的相持阶段，也是国民党反动统治极为黑暗的时候。半壁河山沦于敌手，蒋介石集团消极抗日，并悍然发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战的军民，掀起反共高潮。郭沫若面对这样的政治实际义愤填膺，创作了,屈原,，以抨击国民党反动派的黑暗统治。,背景介绍,屈原1942年1月写于重庆。这时正值抗日战争的相持阶,4,屈原,全剧分为“橘颂”“受诬”“招魂”“被囚”“雷电颂”五幕，虽然只写了屈原一天的生活经历，却具有高度的历史概括性。这篇著名的长篇抒情独白用风雷电与黑暗的撞击，表达了屈原与旧世界决绝的心声，充溢了对光明的讴歌和向往。人们可以在这个历史形象中看到中华民族的时代精神。,背景介绍,屈原全剧分为“橘颂”“受诬”“招魂”“被囚”“雷,5,戏剧是一种综合的舞台艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活，是文学体裁的一种。戏剧有四个元素，包括了“演员”“故事（情境）”“舞台（表演场地）”和“观众”。,文体知识,戏剧是一种综合的舞台艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美,6,曹殇（）波澜（）诡谲（）,污秽（）鞭挞（）睥睨（）,犀利（）踌躇（）,镗镗鞳鞳（）,字词学习,tn t,chu ch,shn,ln,u ju,hu,t,p n,x,曹殇（）波澜（）诡谲,7,字词学习,稽,（）滑稽,（）稽首,削,（）瘦削,（）削铅笔,弄,（）播弄,（）弄堂,哗,（）哗众取宠,（）流水哗哗,j,q,xu,xio,nn,ln,hu,hu,字词学习稽（）滑稽（）稽首削（）瘦削（,8,字词学习,国殇：,诡谲：,伫立：,污秽：,雷霆：,雷暴，霹雳。,长时间地站着。,不干净,(,的东西,),。,狡诈，狡黠。,为国牺牲的人。,字词学习国殇：诡谲：伫立：污秽：雷霆：雷暴，霹雳。长时间地站,9,整体感知,舞台说明，交代了场景、人物道具、服饰等内容，为人物出场做准备。,快速浏览剧本说说本剧可以分为几部分？并简要概括每部分的主要内容。,东皇太一庙之正殿。,时有大风咆哮。,整体感知 舞台说明，交代了场景、人物道具、服饰等内容，,10,整体感知,第一部分（靳尚,(,命卫士乙,),你去叫太,郑詹尹走入左侧门）：写靳尚和郑詹尹禀承南后意旨，密谋欲毒死屈原。,第二部分（屈原手足已戴刑具,黑暗烧毁了吧）：诗人呼唤与歌颂风、雷、电这些伟大的自然力，表达了对黑暗的愤激和对光明的礼赞与向往。,整体感知 第一部分（靳尚(命卫士乙)你去叫太郑詹,11,整体感知,第三部分（把你这东皇太一烧毁了吧,毁灭，毁灭，毁灭呀）：借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。,整体感知 第三部分（把你这东皇太一烧毁了吧毁灭，毁,12,课文讲解,分角色朗读第一部分，仔细品味靳尚与郑詹尹的对话，回答问题。,课文讲解 分角色朗读第一部分，仔细品味靳尚与郑詹尹的对,13,课文讲解,靳尚出场一连串的问句，表现了他怎样的心理？,刚才我叫人送了一通南后的密令来，你收到了吗？,罪人怎样处置了？,你打算什么时候动手？,（惊异）什么？,咄咄逼人的气势急于害死屈原,课文讲解靳尚出场一连串的问句，表现了他怎样的心理？刚才我叫人,14,课文讲解,怕,在他人心目中的地位之高,精神品质之令人敬重,写靳尚害死屈原怕城里的人“愤愤不平”，怕“引起关东诸国的非难”有什么作用？,侧面描写,课文讲解怕在他人心目中的地位之高精神品质之令人敬重 写,15,课文讲解,他内心的不情愿,从侧面表现出屈原在人们心中的地位,剧中郑詹尹不情愿杀害屈原，认为这是小题大做，你怎样理解他的这种认识？,迟疑地,鞠躬,课文讲解他内心的不情愿从侧面表现出屈原在人们心中的地位,16,课文讲解,二人的对话与屈原的独白有什么联系？,二人的对话引出屈原的独白，并把矛盾冲突推到了顶点。他们诬陷打击屈原还不够，还欲除之而后快，暴露了他们铲除政治异己的凶残和毒辣。,课文讲解二人的对话与屈原的独白有什么联系？二人的对话,17,课文讲解,反复诵读第二部分屈原的独白，找出作者描写的事物，体会他们的象征意义，说说独白表达了屈原怎样的思想感情。,风雷电,人世间追求正义、光明的革新力量,洞庭湖、东海、长江,人民群众,课文讲解 反复诵读第二部分屈原的独白，找出作者描写的事,18,课文讲解,坚定的信念,没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的人的小岛,对社会的极端憎恶而企求寄托灵魂的一方净土,有形的长剑,屈原被囚禁前的佩剑,无形的长剑,课文讲解坚定的信念没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的人的小岛,19,课文讲解,对风雷电的呼唤与歌颂，表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望，也表达了诗人对光明未来的热烈追秋。,课文讲解 对风雷电的呼唤与歌颂，表现了诗人对黑暗世界的,20,课文讲解,找出第三部分中作者提到的事物，说说他们象征了什么。,东皇太一 土偶木梗 东君,大司命 少司命 湘君 湘夫人,课文讲解 找出第三部分中作者提到的事物，说说他们象征了,21,课文讲解,“东皇太一”,人世间昏庸、腐朽的当权者和官僚统治阶级。,“土偶木梗”,无德无能、欺民惑众的官僚统治集团。,课文讲解“东皇太一”人世间昏庸、腐朽的当权者和官僚统治阶级。,22,课文讲解,“东君”“大司命”“少司命”,欺骗民众的反动势力的帮凶。,“湘君、湘夫人”,那些悲观论者。,课文讲解“东君”“大司命”“少司命”欺骗民众的反动势力的帮凶,23,课文讲解,倒数第二段中“哼，还有你这河伯,哦，你河伯！”这句话中两个“河伯”有何不同？,前一个“河伯”是诗人所见的河伯神像。,后一个“河伯”指诗人由此而想到的曾扮演河伯的钓鱼人，他因同情屈原而被关进监牢。,课文讲解 倒数第二段中“哼，还有你这河伯哦，你河伯,24,课文讲解,鞭挞一切污秽、横扫一切邪恶的顽强战斗精神,黑暗势力斗争到底的浩然正气,诗人为了获得光明发出怎样的呼唤？体现了诗人怎样的情感？,诗人高呼：“土偶木梗”“烧毁，烧毁，烧毁你的一切”，因为他们身居高位，却没有什么“德能”，“只是产生黑暗的父亲和母亲”。,课文讲解鞭挞一切污秽、横扫一切邪恶的顽强战斗精神黑暗势力斗争,25,品味语言,表现出他对黑暗世界的愤懑和摧毁黑暗的热望。,1.“,风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！”,拟人、呼告、反复,品味语言表现出他对黑暗世界的愤懑和摧毁黑暗的热望。1.“风！,26,品味语言,对风的呼唤，这也是诗人充满矛盾的内心独白。,2.“,尽管你是怎样的咆哮,至少可以吹动一些花草树木”。,排比,品味语言对风的呼唤，这也是诗人充满矛盾的内心独白。2.“尽管,27,品味语言,3.“,我要看那滚滚的波涛,没有边际的没有限制的自由里去”。,表达了他对光明未来的热烈追求。这不仅不是逃避现实，而且恰恰表现了屈原对自由的强烈渴望。,品味语言3.“我要看那滚滚的波涛没有边际的没有限制的自由,28,品味语言,4.“,炸裂呀,!,我的身体,把这包含着一切罪恶的黑暗烧毁了吧”。,呼告、比喻、反复,诗人对黑暗世界的强烈不满和对光明未来的执着追求。,品味语言4.“炸裂呀!我的身体把这包含着一切罪恶的黑暗,29,品味语言,5.“,鼓动吧，风！咆哮吧，雷！闪耀吧，电”。,倒装句,强有力地表达了诗人对风、雷、电的呼唤和渴求。,品味语言5.“鼓动吧，风！咆哮吧，雷！闪耀吧，电”。倒装句,30,写作特色,1.,运用象征手法。本文象征手法的运用极为充分、普遍，使作者难以言明的思想感情表达得更加含蓄、深沉、凝练。文中所有的事物都被人格化了，它们有感情、有思维，化抽象为具体，风雷闪电，江河湖海，上天神灵，都成了某种感情倾向的化身。,2.,想象瑰丽奇特。作者进行大胆的艺术虚构，展开神奇的想象，上天入地，呼风唤雷，让屈原同宇宙间伟大的自然力,风雷电融为一体，达到物我同化的境地。使历史中的屈原的形象显得更加神采飞扬，光彩夺目。全篇雄浑壮阔，气势磅礴，洋溢着高昂的浪漫主义激情。,写作特色1.运用象征手法。本文象征手法的运用极为充分、普遍，,31,板书设计,屈原,（节选）,靳尚、郑詹尹密谋烧死屈原,雷电颂,呼唤风、雷、电：打破黑暗,怒斥神祇：抨击昏庸腐朽,与黑暗决裂,与光明同行,板书设计屈原靳尚、郑詹尹密谋烧死屈原雷电颂呼唤风、雷、电：打,32,