,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,?外科学?说课,外科教研室 张连生,精博立业 高尚做人,课程的定位与目标,一,教学内容的选取与组织,二,二,学情分析与教学设计思路,三,三,课程考核与教学评价,五,教学资源的配置与利用,四,说,课,内,容,不足与改进,六,一、课程的定位与目标,1、课程的性质地位,必修课程,外科学是一门集知识与,技能为一体的应用性极强的,临床课程，是临床医学专业,一门必修的主干课程,核心课程,外科学是执业助理医师考,试内容的主体部分，是临床医,学专业的核心能力培养课程,一、课程的定位与目标,2、,课,程,任,务,、,作,用,让学生掌握外科学基本理论、基本技能、,基本方法,任务1,任务2,让学生能运用外科学诊断思维方法，对,外科疾病做出初步诊断分析,作,用,帮助医学生外科手术入门、更好的胜任外科,工作岗位,诊断学,解剖学组胚学生理学药理学病理学免疫学医用化学生物化学,内科学,外科学,儿科学,妇产科学,3、课程衔接,临床,实践,基础,理论,过渡转变,一、课程的定位与目标,一、课程的定位与目标,熟悉,外科学,的发,展史及现状；,掌握,外科学,常见,疾病的发病机制，诊,断，治疗，预后的基,本知识、基本理论和,方法。,能力目标,知识目标,素质目标,树立严格的无菌观念，熟练掌握切开、分离、止血、结扎、缝合等外科的基本技能操作。,培养学生对外科学的兴趣，树立学生视病人如亲人的职业观。,4、课程目标,1、教学内容选取的依据,满足职业岗位的需求,职业需要什么，讲什么,满足学生医师考试需求,教学内容与执业助理医师考试大纲接轨，提高考试通过率。,满足学生智能特点,理论以“必需、够用 ”为度，加强实训实践环节,二、教学内容的选取与组织,2、教材选用,卫生部 十一五 规划教材,科学性强,难度适宜、内容实用,突出高职高专特色,教材采用分类模块编写,内容的系统性强、知识的连贯性强,二、教学内容的选取与组织,二、教学内容的选取与组织,3、教学组织,遵循认知规律和,职业成长规律, 先,总论后各论, 先共,性后个性, 先理论,后实践,由浅入深,序化教学内容。,加强理论与实践,联系, 根据岗位需,要与职业能力目标，,培养学生综合技能。,二、教学内容的选取与组织,4、,教,学,内,容,安,排,教学模块一,教学模块二,教学模块三,绪,论,绪论,1,总,论,无菌术,5(理2实3）,各,论,颅内压增高,3,外科病人的体液失衡,6,颅脑损伤,3,输血,1,颈部疾病,3,外科休克,4,乳腺疾病,3,多器官功能障碍综合征,3,胸部损伤,3,麻醉,3,肺癌,2,心肺脑复苏,4.5 (理3实1.5）,食管癌,1,围手术期处理,3,腹外疝,3,外科感染,6,腹部创伤,6 (理3实3）,创伤与战伤,4.5 (理3实1.5）,急性腹膜炎,3,烧伤,3,胃、十二指肠外科疾病,3,常见体表肿瘤,1,肠梗阻,6 (理3实3）,手术基本技能,9（实9）,阑尾炎,5 (理2实3）,结肠、直肠肛管疾病,3,原发性肝癌,1,门脉高压症,2,胆道疾病,3,周围血管疾病,1,泌尿系统损伤,3,尿石症,3,良性前列腺增生,1,膀胱肿瘤,1,包皮过长、包茎,1,骨折 脱位,9 (理6实3）,二、教学内容的选取与组织,5、,课,程,的,重,点,与,难,点,重点,：,常见病多发病,病因、,病机、,临床表现、,治疗,难点,：,休克、ARF,CPCR,水电酸碱失衡，,外科基本技术,二、教学内容的选取与组织,6、,重,点,与,难,点,解,决,方,案,采用重点讲透，难点浅出，采用启发式教学，临床病例、,教学录像等多种教学手段相结合，帮助学生对重点深入,和扩展，对难点的过渡，从而有效地学习诊断、鉴别诊,断和治疗等内容,。,方,案,二,抽象问题或概念借助多媒体教学技术、临床手术通过DVD、示教等手段帮助学生动态地了解外科学的重点、难点问题,方,案,一,采用典型临床病例分析、培养学生的临床思维，进一步,理解和掌握课程的重点和难点。,方,案,三,三、学情分析与教学设计思路,1、学情分析,智能特点,逻辑思维能力弱,形象思维能力强,学习基础,文化基础较差,动手能力较强,学习态度,理论学习兴趣性弱,实训练习能动性强,人格特点,不被重视,学习目标不明确,教学激励,可激发学习潜能,三、学情分析与教学设计思路,紧扣高职高专临床医学专业人才培养目标,学习与实践结合，设计情景学习,加大实践教学力度，强化职业能力,以职业岗位应用为导向，调整教学内容,高级实用,型人才,整门课程的设,计理念紧扣我,校临床医学专,业培养目标，,以职业岗位要,求为导向，着,重动手能力培,养，最终强化,职业能力,。,2、,教,学,设,计,三、学情分析与教学设计思路,板书理,论讲授,法,针对高职高专培养实用型人才的总体教学目标，,在课程目标设计上突出医疗岗位核心能力的培养,启发引,导法,以“疾病”为要素构建课程体系，以培养临床工作,能力为目标设计教学内容。教学内容的选取以,必需、够用、适度”为原则，突出对常见病、多发,病的诊断、鉴别诊断和治疗方法。,角色,扮演,法,以临床病例为依托设计教学活动，利用课堂模,型、多媒体、实训室等教学手段，运用项目教,学、合作探究、案例、角色扮演等教学方法。,2、,教,学,设,计,三、学情分析与教学设计思路,2、,教,学,设,计,课前,课堂,课后,课程教学过程设计,观看外科手术相,关教学片，了解,外科疾病的发病,原因和临床治疗,方案（课前1周）,运用多种方法如：,多媒体、仿真实,训等手段，使重,点内容讲透，难,点问题深入浅出。,典型病例分析,讨论、总结，,让学生做到学,以致用。,三、学情分析与教学设计思路,3、,教,学,方,法,的,运,用,教 师,提出问题组织讨论解答疑问指导学习,学 生,分析问题、学习讨论，交流对问题的,认识；确定问题的,答案和解决问的方,案,观察、指导,合作探究式,教师以观察者身份，提出问题、组织讨论、解答疑问，在,教师的指导下，学生主动参与到发现问题，讨论交流、寻,找答案，从而培养学生解决问题的能力。,三、学情分析与教学设计思路,3、,教,学,方,法,的,运,用,教 师,讲解理论,示范操作,学 生,创设情境,学习讨论,课堂互动,仿真实训,多媒体、示教,项目教学法,是一种建立在建构主义基础上的教学方法，教师通过多媒体讲解,理论、示范操作，激发学生的学习兴趣，使学生学会创设学习情,境，通过学习讨论，课堂互动、仿真实训达到培养学生自主学习,能力的目的。,三、学情分析与教学设计思路,3、,教,学,方,法,的,运,用,教 师,学 生,项目综合实训,角色扮演教学法,医生角色扮演、病,史采集、临床咨询,服务，按方案和计,划开展项目综合技,能训练。,布置综合实训项目，提出学习要求、目标,评价、总结各组实施过程情况,教师评价,教师布置实训项目及目标和要求，由学生分别扮演医生与,病人，按以上方案进行病史采集，体检检查，诊断治疗实,施计划，最后老师讲评，使学生被动学习变为主动学习，,充分激发学生的学习积极性。,三、学情分析与教学设计思路,3、,教,学,方,法,的,运,用,教 师,学 生,病例教学法,病例设计、提出思,考题可参与讨论、,不参与决策,案例分析,分组讨论,汇报结论,书面总结,案例讨论、教师,参与、学生互动,教师提供真实临床病例，提出思考题，学生分组讨论，分,析病例，要求每组做出分析报告，以加深对所学知识的认,识与巩固,三、学情分析与教学设计思路,示教,分解步骤,学生练习,1、教学做一体,4、教学效果,三、学情分析与教学设计思路,教学方,法的运用,抽象的,理 论,枯燥的,知 识,被动的,学,习,擅长的技 能,形象化,趣味化,主动化,规范化,4、教学效果,四、教学资源的配置与利用,1、,教,师,队,伍,高级职称9人占45,中级职称7人占35 ,初级职称4人占20 ,职称结构,20 ,35 ,45,学历结构,研究生学历7人占35,本科学历13人占65,65,35,四、教学资源的配置与利用,1、,教,师,队,伍,教师队伍年龄结构,50岁以上9人占45,40,49岁5人占25,40岁以下6人占30,25 ,30 ,45,20 ,80,双师素质教师16人占80,非双师素质教师4人占20,教师双师素质比例,四、教学资源的配置与利用,2、校内实训设备与环境,目前我系外科实训室:有8个,使用面积550，配有心电监护仪、心肺复苏模拟人、呼吸机、麻醉机、手术操作台、外科技能操作台等教学设。可以同时满足100人的实训教学,外科技能练习室,外科刷手练习室,外科手术室,心肺复苏训练室,实训楼,四、教学资源的配置与利用,外科刷手练习室,外科技能练习室,四、教学资源的配置与利用,外科手术室,心肺复苏训练室,四、教学资源的配置与利用,心肺复苏示教,消毒铺巾示教,四、教学资源的配置与利用,穿手术衣示教,外科换药示教,3、校外实习基地,四、教学资源的配置与利用,我校现有隶属附属医院2所，非隶属二甲以上教学医院51所。可满足我校临床医学学生见习与实习任务，从而提高学生处理临床实际问题能力与技能，为就业奠定良好基础。,四、教学资源的配置与利用,3、校外实习基地,学生临床实习情境,四、教学资源的配置与利用,4、教学参考资料,五、课程考核与教学评价,1、课程考核内容,掌握的内容,熟悉的内容,了解的内容,考试的重点,占考核总分,70,考试的难点占,考核总分20,考试的区分点,占考核总分10,五、课程考核与教学评价,2、课程考核形式,70%,20%,0%,考核形式,以期末理论笔试,为主，实训操作,考核为辅。理论,成绩占70% ，实,训成绩占0% ，,平时考核成绩占,0% ，三者构成,课程的整个成绩,五、课程考核与教学评价,3、课程考核结果,以考促教,分析考核成绩，掌,握学生考试失分原,因，促进教师教学,方式和手段改革。,以考促学,考试成绩作为学生,选优的依据和促进,学生学习的手段。,五、课程考核与教学评价,4、,教,学,评,价,督导组评价,学生评价,社会评价,优,92,优,六、缺乏与改进,加快外科学试题库建设，完善课程考核,体系，尽快实现教考分离。,加快外科学校本教材的编写，逐步体现,本课程专业特色。,加大外科学动物手术实训的课时比例，,突出实训项目的实用性。,单元说课,急性阑尾炎,外科教研室 张连生,课程定位与教学目标,一,教学内容与教学的重、难点,二,教学方法与手段,四,考核与评价,五,单元说课提纲,教学过程,三,一、课程定位与教学目标,、,课,程,定,位,常见病,多发病,必须掌,握的内容,急性阑尾炎是常见、多发性外科疾病，发,病率为1/1000，占普通外科住院病人10,15,急性阑尾炎是外科学教学大纲必须掌握,的教学内容,一、教学目标,、,教,学,目,标,知识要求,熟悉阑尾炎的病,因、发病机理,掌握阑尾炎的病,临床表现,掌握阑尾炎的诊,断和鉴别诊断,掌握阑尾炎的治,疗方法,树立严格的无菌,观念，熟练掌握阑,尾切除术的术式和,步骤,培养学生对外科,学的兴趣，树立视,病人如亲人的职业,观。,培养学生团队合,队合作意识,能力要求,素质要求,二、教学内容与教学重、难点,1、教学内容,1、阑尾炎的病因,2、阑尾炎的发病机理,3、阑尾炎的临床症状体征,4、阑尾炎的症状分型,5、阑尾炎的鉴别诊断,6、阑尾炎的临床治疗方案,二、教学内容与教学重、难点,2、,教,学,重,、,难,点,难 点,重 点,阑尾炎的临床表现、,体征,阑尾炎的诊断与治疗,阑尾炎的鉴别诊断,工学结合,收集疾病,相关资料,1.新课导入,2.诊断,3.能力,4.总结,学生自主完成教师指导,体格检查,分析,资料,做出诊断,制定,治疗方案,实施治疗方案,进行健康指导,5.布置作业,客观评价,主观评价,学生分组讨论自主完成,教师指导,学生参与,学生自主进行教师督导,教师为主,学生参与,以就业为导向，以能力为本位,紧密结合临床实践,理论教学与实践教学有效融合,三、教学过程,四、教学方法与手段,病,例,教,学,法,患者：男，32岁，,昨夜突感上腹部,疼痛伴恶心呕吐,一次，今晨转移,至右下腹痛阵发,加剧急诊入院。,病史采集,体格检查,症状分析,体征分析,症类分析,诊断结果,阑尾炎特异性,体征,阑尾炎症类分,析,阑尾炎鉴别诊,断,阑尾炎临床治,疗,病例导入,病例分析,病例总结,教师设计病例,教师指导学生,分组讨论分析,各组写出分析,报告老师总结,急性单纯性阑尾炎,急性化脓性阑尾炎,坏疽性阑尾炎,阑,尾,炎,症,型,分,析,四、教学方法与手段,五、考核与评价,1、考 核 评 价 体 系 表,10,小组间互评,服从组长的安排，积极主动，认真完成本项目；实训场地打扫干净，工具摆放整齐，地板无污水及其它垃圾。,团队精神,5,15,教师评价,遵纪守时(实习每旷到一次扣5分，迟到一次扣2分)、认真负责、积极主动、踏实肯干、团结协作、爱护公物等方面。,职业素质,4,15,制定计划或完成报告的情况,获取信息和语言表达、自学、提出问题、分析问题、解决问题的能力。按完成任务的质量标准，对每次任务质量进行评分，质量标准根据不同任务而定,方法能力,3,40,仿真操作,操,作规范程度、熟练程度和按要求执行实习操作的程度。,技能考核,2,20,笔试口试,教师通过现场抽查、布置临时作业等多种方式评估，教师根据考核情况确定等级。,基本知识,1,分值,考核方式,考核要点,考核项目,序号,依据：以贡献和能力，将理论知识、实践技能、职业素质融为一体。,五、考核与评价,基本知识,技能操作,方法能力,职业素质,团队精神,笔试、口试、教,师评价、学生互评,1020,15,6070,综合评价70,79分,综合评价80,89分,综合评价90分以上,2、,教,学,评,价,请各位专家、教授批评指正 谢谢,