单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,第三单元,第,13,课,旅鼠之谜,1,【,本节要点,】,运用对话来介绍科学知识的表达效果。,要学会哟,2,课堂探讨,运用对话来介绍科学知识的表达效果。,探究一下,3,课堂探讨,运用对话来介绍科学知识的表达效果。,你知道吗？,4,课堂探讨,引导学生体会运用对话来介绍科学知识的表达效果。（从方式、谈话内容、与心理活动的结合、详略等方面进行探究）学生自由讨论后可得出参考答案：,你知道吗？,5,课堂探讨,运用对话来介绍科学知识的表达效果,（1）利用对话的方式使文章通俗、亲切。,（2）对话内容言之有序。,（3）用心理活动和疑问,推进谈话深入。,（4）对话详略得当。,6,课堂提高,PM2,、,5,的危害,气象专家和医学专家认为,由细颗粒物造成的灰霾天气对人体健康的危害甚至要比沙尘暴更大。粒径,10,微米以上的颗粒物,会被挡在人的鼻子外面；粒径在,2,、,5,微米至,10,微米之间的颗粒物,能够进入上呼吸道,但部分可通过痰液等排出体外,另外也会被鼻腔内部的绒毛阻挡,对人体健康危害相对较小；而粒径在,2,、,5,微米以下的细颗粒物,直径相当于人类头发的,1/10,大小,不易被阻挡。人体的生理结构决定了对,PM2,、,5,没有任何过滤、阻拦能力,被吸入人体后会直接进入支气管,干,做的怎样？,7,课堂提高,扰肺部的气体交换,引发包括哮喘、支气管炎和心血管病等方面的疾病。,PM2,、,5,对人类健康的危害随着医学技术的进步,逐步暴露出其恐怖的一面。每个人每天平均要吸入约,1,万升的空气,进入肺泡的微尘可迅速被吸收,不经过肝脏解毒直接进入血液循环分布到全身；其次,会损害血红蛋白输送氧的能力,丧失血液。对贫血和血液循环障碍的病人来说,可能产生严重后果。,PM2,、,5,还可成为病毒和细菌的载体,为呼吸道传染病的传播推波助澜。,做的怎样？,8,课堂提高,根据欧盟国家的不完全统计,PM2,、,5,导致人们的平均寿命减少,8,、,6,个月。目前国际上主要发达国家以及亚洲的日本、泰国、印度等均将,PM2,、,5,列入空气质量标准。,2012,年,2,月,29,日,温家宝总理主持召开了国务院常务会议,批准发布了新修订的,环境空气质量标准,。在新标准中增加了细颗粒物（,PM2,、,5,）的检测指标,这充分表明了我国政府加强大气污染综合防治工作的力度和决心,以期给人民群众一个愉快、清新、安全的空气环境。,1,文章第自然段划线句用了什么说明方法？有何作用？（,2,分）,做的怎样？,9,课堂提高,【,参考答案,】,（,2,分）用了列数字和作比较的说明方法（,1,分）,具体准确地说明了粒径在,2,、,5,微米以下的细颗粒物的小和不易被阻挡的特点（,1,分）。,【,解析,】,试题分析：首先要了解说明文的常用说明方法及特征,然后根据文字信息来判断,根据文段内容从说明了事物什么特征,说明什么问题方面来表达其作用。划线句中“直径相当于人类头发的,1/10,大小”用了列数字和作比较的说明方法,根据其后一句“没有任何过滤、阻拦能力”来概括说明方法的表达作用。,10,课堂提高,2.,文章第自然段中加点的“逐步”二字能否删去？为什么？（,2,分）,答：,11,课堂提高,【,参考答案,】,(2,分）不能删去,因为“逐步”有一步一步的意思,表明随着医学技术的进步,PM2,、,5,对人类健康的危害才慢慢地暴露出来的（,1,分）,如果删去就不符合实际情况,这个词语体现了说明文语言的准确性（,1,分）。,12,