单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,2013,年临床规范化护理带教师资提高班,2013,年,6,月,3,日,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,高职高专药品（药学）类专业调研活动汇报,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,11/17/2024,1,护理临床教学建设内涵与实施,2013,年临床规范化护理带教师资提高班,9/25/20231护理临床教学建设内涵与实施,1,11/17/2024,2,前言,为了提高办学水平，实现高素质技能型护理专业人才的培养目标，更好地适应卫生事业开展对人才的需求,近几年各院校都对护理专业课程体系、教学内容、教学方法和手段等进展了改革。其中校院合作教学是教学改革的一个重要工程。护理专业课程的实践性很强,学生学得好坏直接影响到其技能水平和就业前景，因此临床师资队伍成为护理专业教学力量中不可或缺的局部，加强教学业务标准化培训是提高护理专业教学质量的重要举措。,9/25/20232前言,2,11/17/2024,3,培 训 提 纲,护理临床教学建设的内涵,护理临床教学建设的实施,9/25/20233培 训 提 纲护理临床教学建设的内涵护理,3,11/17/2024,4,一、护理临床教学的任务：,护理临床教学建设的内涵,护理临床教学任务,临床实习,带教,毕业论文指导,课堂理论教学,临床见习,带教,9/25/20234护理临床教学建设的内涵护理临床教学任务临,4,11/17/2024,5,二、护理临床教学的意义：,护理临床教学建设的内涵,提升护理人才队伍素质,推动护理科研,促进护理学科建设发展,扩大社会影响,增强竞争力,护理临床教学意义,提高临床护理质量,提高综合实力,9/25/20235护理临床教学建设的内涵提升护理人才队伍素,5,11/17/2024,6,三、护理临床教学工作存在的问题：,护理临床教学建设的内涵,教学条件不够完善,1,2,教学意识亟待加强,3,教学管理不够到位,4,教学效果有待提高,5,教学评价不尽人意,9/25/20236护理临床教学建设的内涵教学条件不够完善1,6,11/17/2024,7,三、护理临床教学工作存在的问题：,(1硬件方面：组织机构、生活条件、教学场所、,教学用具模型,2软件方面：制度建立、教研室建立、,师资队伍建立,护理临床教学建设的内涵,教学条件不够完善,1,9/25/20237护理临床教学建设的内涵教学条件不够完善1,7,11/17/2024,8,三、护理临床教学工作存在的问题：,护理临床教学建设的内涵,2,教学意识亟待加强,教师责任感,与荣誉感,教学与临床、,科研关系,1,2,4,3,医院领导重,视与支持,教学的地位,与激励机制,9/25/20238护理临床教学建设的内涵2教学意识亟待加强,8,11/17/2024,9,三、护理临床教学工作存在的问题：,(1),管理机构和管理人员,(2),职责与分工,(3),管理制度,(4),管理人员能力与素质,护理临床教学建设的内涵,3,教学管理不够到位,9/25/20239护理临床教学建设的内涵3教学管理不够到位,9,11/17/2024,10,三、护理临床教学工作存在的问题：,(1)理论授课的质量与效果教案、课件、技巧,(2)书写护理病历的科学性交班报告、特护记录,(3)制订护理方案的准确性评估、诊断、措施,(4)指导技能操作的标准性反响、评价,(5)护理教学查房与专题报告针对性、实用性,(6)为人师表与教书育人学高为师、身正为范,护理临床教学建设的内涵,4,教学效果有待提高,9/25/202310护理临床教学建设的内涵4教学效果有待提,10,11/17/2024,11,三、护理临床教学工作存在的问题：,护理临床教学建设的内涵,5,教学评价不尽人意,用人单位,评价,学生,反馈,学校考核,就业率,社会,反映,教学评价,执业考试,通过率,9/25/202311护理临床教学建设的内涵5教学评价不尽人,11,11/17/2024,12,四、护理临床教学建立的内涵：,护理临床教学建设的内涵,（一）组织体系建设,（二）管理制度建设,（三）教学条件建设,（四）师资队伍建设,（五）课程资源建设,（七）质量监控建设,（六）科研能力建设,9/25/202312护理临床教学建设的内涵（一）组织体系建,12,11/17/2024,13,护理临床教学建设的实施,出科考试,与,技能考核,护理部,（负责人）,临床护理,各教研室,护理教学查房,护理专题报告,典型病例讨论,实习生小讲课,学会护理评估,书写护理病历,制订护理计划,熟悉技能操作,按要求安排,见习带教,实习轮转,论文指导,学校,教学任务,（一）组织体系建设,9/25/202313护理临床教学建设的实施出科考试护理部临,13,11/17/2024,14,护理临床教学建设的实施,（一）组织体系建设,成立专门的教学管理机构,建立“护理临床教学领导与管理小组”,成立护理各专科临床教研室,遴选临床带教老师和理论授课教师,分管护理部副院长、护理部主任、护理部副主任、护士长、护理督导等组成,配备负责人、干事、总带教等,各级教学管理人员,配备,教研室主任和教学秘书,9/25/202314护理临床教学建设的实施（一）组织体系建,14,11/17/2024,15,1.每年的护理教学工作方案与工作总结,2.制订保证教学实施的管理制度：教学管理及教学人员的职责与要求、教学标准、教学查房、集体备课、试讲制度、教师年度考核及鼓励制度、病例讨论和专题报告、出科考核、学生评教、教学督导、教学档案管理、实习生管理等制度按学校要求、结合医院的实际情况,3.每学期全院性护理教学工作会议,4.每月教研室主任工作例会,5.定期的教师或学生的座谈会,6.实习完毕前的教学反响会,护理临床教学建设的实施,（二）管理制度建设,9/25/202315护理临床教学建设的实施（二）管理制度建,15,11/17/2024,16,护理临床教学建设的实施,建设成效,有章可循,立竿见影,按部就班,有条不紊,（二）管理制度建设,9/25/202316护理临床教学建设的实施建设成效有章可循,16,11/17/2024,17,护理临床教学建设的实施,（三）教学条件建设,教室,示教室,教学设备,图书馆,学生宿舍,学生值班室,技能训练中心,大讲座、小讲课、,晚自修、理论考试,教学模型、技能指导,多媒体设备、教具,各种医学文献、网络文献检索,4,平方米,/,生,床位、生活用品,模拟人、技能训练与考核,9/25/202317护理临床教学建设的实施（三）教学条件建,17,11/17/2024,18,护理临床教学建设的实施,（四）师资队伍建设,教师的选拔,师资队伍建设,B,E,C,D,A,教研室的组建,教师的培养、提高与发展,教学激励与奖惩,教师评价与考核,9/25/202318护理临床教学建设的实施（四）师资队伍建,18,11/17/2024,19,教研室的组建,设内科护理、外科护理、妇科护理、儿科护理、眼及耳鼻咽喉科护理、门急诊护理、重症监护等各专科护理教研室，设教研室主任和教学秘书。,护理临床教学建设的实施,（四）师资队伍建设,9/25/202319护理临床教学建设的实施（四）师资队伍建,19,11/17/2024,20,四师资队伍建立,教师的选拔,严格带教教师准入，挑选责任心强、理论知识和临床经历较丰富的护理人员承担带教任务，再由带教经历丰富的教师中遴选课堂授课教师，确定教师名单后上报护理部审核。,护理临床教学建设的实施,（四）师资队伍建设,9/25/202320护理临床教学建设的实施（四）师资队伍建,20,11/17/2024,21,教师的选拔,护理临床教学建设的实施,（四）师资队伍建设,能力结构,个人素质,职业道德,教学意识,知识结构,教师遴选标准,Add Your Text,形象、表达、,思维,为人师表、,人格魅力,责任意识、探索进取,专业知识、人文素养,技能操作、组织管理,9/25/202321护理临床教学建设的实施（四）师资队伍建,21,11/17/2024,22,教师的培养、提高与开展,1、试讲、点评、反思、改进,2、观摩听课、“传帮带指导,3、进修培训、学历提升,4、课堂教学能力培养(重点),5、带教能力培养(重点),护理临床教学建设的实施,（四）师资队伍建设,9/25/202322护理临床教学建设的实施（四）师资队伍建,22,11/17/2024,23,教师的培养、提高与开展课堂教学能力培养,课堂教学环节：,1、备课备大纲、备教材、备学生、备教学方法与手段、撰写