,#,单击此处编辑母版标题样式,会计学,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,会计学,1,群落的演替说课稿,会计学1群落的演替说课稿,在学习,了第三节,群落的结构后，接着学习群落的演替的知识，,可以说群落的结构是横向的剖析，群落的演替则,是以发展观点从时间角度认识群落的变化过程,，是纵向的寻踪,。本节也为下一章生态系统的讲授打下基础。,一、教材分析,第1页/共34页,在学习了第三节群落的结构后，接着学习群落的演替的知识，可以说,知识目标,1,说明群落演替的概念、过程及类型,能力目标,2,能例举人类活动对群落演替的影响,情感态度价值观目标,3,关注我国实行的退耕还林、还草、还湖及退牧还草的政策，,认同可持续发展的观点,二、教学目标,第2页/共34页,知识目标 1说明群落演替的概念、过程及类型能力目,三、重点难点,重点：群落演替的过程,难点：两种演替类型的区别,通过探究群落演替的过程，我们才能更好的区分两类主要演替类型，所以演替的过程是本节的重点；,由于演替示是一个动态的渐变过程，演替出来的某个群落水平究竟属于那种演替类型的一个阶段，很难看出，所以，两种演替类型的区别是本节的难点。,第3页/共34页,三、重点难点重点：群落演替的过程第3页/共34页,把握重点,：,教师播放图片视频、,引导点拨、层层诱导,突破难点,：引导,学生观察、比较、归纳、列表,以学习小组为单位分组讨论，让学生形成,“,自主、合作、探究,”,的学习模式。,四、突破策略,第4页/共34页,把握重点：教师播放图片视频、引导点拨、层层诱导四、突破策略第,（五）,课后探究,提高能力,（四）,练习反馈,提高巩固,（一）,情景导学,设疑激趣,（三）,小结回顾,构建网络,教学流程,（二）,层层诱导深入分析,五、教学过程,第5页/共34页,（五）课后探究（四）练习反馈（一）情景导学（三）小结回顾教学,（一）情景导学，设疑激趣,第6页/共34页,第6页/共34页,1883,年，印度尼西亚喀拉喀托火山爆发，火灾过后，昔日群落能否重现？,第7页/共34页,1883年，印度尼西亚喀拉喀托火山爆发，火灾过后，昔日群落能,（二）层层诱导，深入分析,第8页/共34页,第8页/共34页,案例,:,1883,年,8,月,7,日，印度尼西亚喀拉喀托火山爆发，碎屑及岩浆铺地厚达,60m,，生物全部被消灭，成了一片裸地。,一年之后，也就是在,1884,年，地面上稀稀疏疏长出了草，人们还在地中找到了一个蜘蛛。,16,年之后，也就是在,1909,年，已有,202,种动物生活于这块新的土地上了。,26,年之后，也就是在,1919,年，动物物种增加到,621,个。,31,年之后，也就是在,1934,年，动物物种增加到,880,个。在此期间植物也逐渐繁茂起来，已经出现了一个小的树林了。,第9页/共34页,案例:第9页/共34页,思考讨论：,1,、火山爆发前，该地区的所有生物是不是群落？,2,、开始长出小草、蜘蛛是否一个群落？,3,、最后形成的小树林是不是原来的那个群落？为什么？,一、群落演替,1,、群落演替的概念,：,随着时间的变化,一个群落,代替,另一个群落,的过程，就叫做,演替,。例如：光裸岩石上演替等。,思考：,光裸岩石上是怎样长出森林的呢？,第10页/共34页,思考讨论：一、群落演替 1、群落演替的概念：,思考讨论,：,1,）演替经过了哪些阶段？,2,）光裸的岩石上,首先,定居的生物为什么不是苔藓和草本植物，而是,地衣,？,3,）地衣阶段为苔藓的生长提供了怎样的基础？为啥苔藓能取代地衣？,4,）在森林阶段，群落中还能找到地衣、苔藓、草本植物和灌木吗？说明了什么？,2,、群落演替的过程,(1),裸岩上的演替,地衣阶段,苔藓阶段,草本阶段,灌木阶段,森林群落,裸岩阶段,第11页/共34页,思考讨论：2、群落演替的过程(1)裸岩上的演替地衣阶段,裸岩演替的过程,1,、裸岩演替经过,5,个阶段：裸岩阶段、地衣阶段、草本阶段、灌木阶段、森林阶段。,2,、在裸岩上首先入侵的是地衣类植物，因为地衣能分泌酸性物质，瓦解碎裂岩石，从中吸收养分，所以率先登陆地球，被誉为“陆地的开拓者”，这是第一轮演替，也最为漫长。,3,、生物既能适应环境，也能改造环境，一方面，地衣分泌有机酸加速岩石的风化形成土壤，另一方面，靠积累其残体增加土壤的有机质，为苔藓植物的生存创造了有利条件。,第12页/共34页,裸岩演替的过程1、裸岩演替经过5个阶段：裸岩阶段、地衣阶段、,裸岩演替的过程,苔藓耐贫瘠，随与地衣共存，在与地衣竞争阳光的过程中占据优势，并进一步扩展成优势群落。如此一直发展到森林群落。,4,、在森林群落中，乔木占优势，但仍可找到地衣苔藓等植物，可见，这种取代是一种优势地位的取代，而非取而代之。,承上启下,：演替是否只发生在裸岩上？,第13页/共34页,裸岩演替的过程苔藓耐贫瘠，随与地衣共存，在与地衣竞争阳光的过,（,2,）毁林造田后弃耕的农田上的演替过程,草本阶段,灌木阶段,乔木阶段,森林阶段,讨论,：,这种弃耕农田,上的,演替过程与,裸岩上的演替,完全相同吗？,弃耕农田上的演替,历了哪些阶段？,第14页/共34页,（2）毁林造田后弃耕的农田上的演替过程草本阶段灌木阶段乔木阶,弃耕农田上的演替过程,思考：,1,）第一个阶段为何是草本植物而非地衣,?,2,）与裸岩上的演替相比，哪种速度更快，所需时间更短？,3,）演替最终是否定能发展成森林群落？,弃耕前,弃耕后,第15页/共34页,弃耕农田上的演替过程思考：弃耕前弃耕后第15页/共34页,虽然毁林造田，破坏了原有的群落，但弃耕后仍保留了良好的土壤条件和原有植物种子等繁殖体，由于两者长期的适应关系，有些繁殖体可快速萌发生长，无需经过地衣漫长的开拓阶段，可快速从草本植物阶段进行演替，其演替速度更快，所用的时间也更短。,假如弃耕农田，,长时间再无人为干扰，,便可发展成与,当地气候相适应,的群落（如草原地带的草本群落、森林地带的森林群落等,),思考讨论,：,以上两种演替实例各有什么显著特点？,弃耕农田上的演替过程,第16页/共34页,虽然毁林造田，破坏了原有的群落，但弃耕后仍,3,、群落的演替类型,1,、初生演替,在一个从来没有被植物覆盖的地面，或者是原来存在过植被、但被彻底消灭了的地方发生的演替。如：沙丘、火山岩、冰川泥,上进行的演替。,2,、次生演替,原有的植被虽已不存在，但原有土壤条件基本保留，甚至还保留了植物的种子或其他的繁殖体（如能发芽的地下茎）的地方发生的演替。如火灾过后的草原、严重采伐的森林等,。,讨论：初生演替与次生演替有异同？,第17页/共34页,3、群落的演替类型讨论：初生演替与次生演替有异同？第17页/,承上启下：,在现代社会，,人类活动,对群落演替的影响越来越大。,区别,初生演替,次生演替,起始条件,速度时间,影响因素,实例,总趋势,从来,没有,被植物覆盖，或植物被,彻底消灭,了的地方。,原有植物已不存在，但原有土壤条件基本保留，甚至还有,种子,或其他,繁殖体,初生演替和次生演替列表比较,缓慢而历时漫长,较快而历时短,自然因素为主,人类活动较为关键,裸岩上的演替,物种多样性增加，群落稳定性提高，有机物含量增加,弃耕农田上的演替,无有多,（有）少多,第18页/共34页,承上启下：在现代社会，人类活动对群落演替的影响越来越,(,二）人类活动对群落演替的影响,1,、解释小路周围杂草的分布与人类活动的关系。,2,、如小路废弃后，会出现“远芳侵古道，晴翠接荒城”的景象吗？,世上本没有路,走的人多了也就成了路,。,远芳侵古道，晴翠接荒城。,第19页/共34页,(二）人类活动对群落演替的影响世上本没有路,走的人多了也就成,(1),践踏对草地群落的影响,小路周围杂草的分布原因有两种：,一）人的践踏：车前草最耐践踏，狼尾草次之，狗尾草最弱。,二）植物间的竞争：在远离人践踏的地方，茎秆较高的狗尾草优先或的阳光，车前草处于劣势。,若小路被废，践踏停止，三种植物间重新展开竞争，茎秆较高的狗尾草将占据优势，出现诗中所说景象。,思考：人类活动对草原、森林、水域有何影响？,第20页/共34页,(1)践踏对草地群落的影响小路周围杂草的分布原因有两种：第2,第21页/共34页,第21页/共34页,第22页/共34页,第22页/共34页,中国水利网,宁波、昆明、武汉等地，人躺在铺满,水葫芦,的湖面上，可以不沉；上海去年,3,万吨的水葫芦打捞量，今年已翻了,3,倍有余，上升至,10,万吨；水葫芦所带来的水体富营养化，让越来越多的水中生物痛失,“,家园,”,。,第23页/共34页,中国水利网宁波、昆明、武汉等地，人躺在铺满水葫芦的湖面上,人类活动,往往是有目的、有意识地进行的，正在影响着群落的演替。,结果：人类活动,往往会使群落演替按照,不同于自然演替的速度和方向,进行。,思考：人类活动干扰群落演替会给人们带来什么危害呢？,（,2,）人类活动对群落演替的影响,第24页/共34页,人类活动往往是有目的、有意识地进行的，正在影响着群落的演替,(3),悖逆自然演替的危害,沙尘暴,土地荒漠化,洪水泛滥,泥石流,思考：怎样促使群落回到正常的演替轨道上去呢？,第25页/共34页,(3)悖逆自然演替的危害沙尘暴土地荒漠化,三、关注有关群落演替政策,退耕还草,退田还湖,退牧还草,退耕还林,第26页/共34页,三、关注有关群落演替政策退耕还草退田还湖退牧还草退耕还林第2,（三）小结回顾，构建网络,第27页/共34页,（三）小结回顾，构建网络第27页/共34页,（四）练习反馈，提高巩固,第28页/共34页,第28页/共34页,1.,下列有关演替特点的说法不正确的是（,)A,群落在演替过程中,群落的物种构成不断地变化着,B,初生演替一般都比次生演替进行得快,C,促使植物群落发生演替的动力因素既有内因又有外因,D,种群总数起始增多,而后趋于稳定,第29页/共34页,1.下列有关演替特点的说法不正确的是（)A群,第30页/共34页,第30页/共34页,（五）课后探究，提高能力,步骤,学生活动,教师指导,目,的,1,到图书馆、上网查阅相关书籍，或进行实地调查,介绍相关书籍或易作调查的地点和具体调查方法,（,1,）让学生更多地了解现在外来物种的入侵所带来的影响,（,2,）培养学生动手能力和独立思考能力,2,根据查阅的资料或调查的结果，确定文章的内容,解答学生提出的具体问题,3,相互交流活动的感受,对优秀文章进行评点,活动与探究,主题：进行调查或收集有关资料，以,“,警惕外来物种入侵,”,为题，写一篇科普文章。,第31页/共34页,（五）课后探究，提高能力步骤学生活动教师指导目 的1到图书,六、,群落演替,板书设计,1,、演替的过程 初生演替 及类型 次生演替,2,、人类活动对群落演替的影响,3,、关注群落演替实现人与自然的和谐,群落演替,第32页/共34页,六、群落演替板书设计1、演替的过程 初生演替,欢迎指导，谢谢,第33页/共34页,欢迎指导，谢谢第33页/共34页,