单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,最新中小学教学课件,*,1.,加试第,26,题,(,史学方法素养题,),题型研析,特别专题二,浙江选考题型研析,1.加试第26题(史学方法素养题)题型研析特别专题二浙江,内容索引,精研 真题示例,探究 题型规律,提升 史学素养,学习 方法指导,精练 高考模拟,内容索引精研 真题示例探究 题型规律提升 史学素养学习,精研,真题示例,精研真题示例,一、新文化运动,【,例,1,】(,加试题,)(201610,月浙江新高考,T,26,),有历史学者曾以忧时伤世的感情袒露自己在抗战孤岛,香港，读宋人著作的心灵感受，对两宋交替之际,“,汴京围困屈降诸卷，所述人事利害之回环，国论是非之纷错，殆极世态诡变之至奇。,乃取当日身历目睹之事，以相印证，则忽豁然心通意会。,”,这说明,(,),A.,问题意识有助于廓清扑朔迷离的历史与现实是非,B.,家国情怀往往影响对历史与现实相关事件的理解,C.,历史学家的历史观往往贯穿于对现实的把握与选择,D.,历史学者需坚守自己的专业范围不为现实利害所扰,解析,一、新文化运动【例1】(加试题)(201610月浙江新高考,一、新文化运动,解析,此题难度较大，材料信息是得分唯一依据；,“,忧时伤世,”,凸显家国情怀，,“,作者个人面对民族生死存亡之际的经历增加了对宋代文献的理解,”,是材料的大意，除,B,项外其他备选项均与题意不完全一致，故答案选,B,。,一、新文化运动解析此题难度较大，材料信息是得分唯一依据；“,一、新文化运动,【,例,2,】(,加试题,)(20164,月浙江新高考,T,26,)2015,年，江西南昌海昏侯墓的重大考古发现震惊世人，出土文物的数量之多，规格之高，工艺之精美，为研究西汉社会历史提供了丰富的实物资料。由此可见,(,),A.,考古不仅证实历史，而且是历史的延伸,B.,考古工作仅限于寻找证据，以重现往昔的历史,C.,历史事实的搜集整理并非缘自问题，而是缘于发现,D.,如何证明史实，其实不是史学家的事，而是考古学家的任务,解析,返回,一、新文化运动【例2】(加试题)(20164月浙江新高考,一、新文化运动,解析,本题考查史学理论。依据材料江西南昌海昏侯墓的发现不仅证实文献记载的内容，而且弥补文献的不足，故,A,项正确。,考古不仅限于寻找证据，而且考古的证据受到的主观和客观条件的影响，不一定能重现往昔的历史，故,B,项错误。,历史事实的搜集整理离不开问题的指引，故,C,项错误。,证明史实需要各种史料，包括文献、实物等，故,D,项错误。,返回,一、新文化运动解析本题考查史学理论。依据材料江西南昌海昏侯,探究,题型规律,探究题型规律,自,2015,年浙江实施新的高考方案以来，从,2015,年,10,月、,2016,年,4,月和,2016,年,10,月三次选考试题来看，加试部分的第,26,题每年的题型特点是较为固定的，那就是以考查历史学科的学科素养和史学研究方法为主要目标。这种题型在全国卷和其他地方自主命题中也时常出现。,综合分析第,26,题的命题思路，大体有如下特点：,(1),从考查的能力方向上看，主要考查：,对,“,史料,”,相关的史学常识的考查，如史料的分类；对,“,史料,”,价值的判断；对,“,史料,”,的运用与处理方法的基本理论的考查。,对,“,唯物史观,”,的基本原理的考查，如生产力与生产关系、社会存在与社会意识，把历史人物、历史事件放到当时的历史环境中去认识等。,自2015年浙江实施新的高考方案以来，从2015年10月、2,(2),从命题的内容看，往往涉及历史文化常识、重大考古发现、史学前沿理论成果、学术争鸣的流行观点等。考查点最终落脚于对这些问题的理解能力。,(3),从考查的形式上看题干多采用文字史料、图片史料以及多学科的情境知识叙述等形式。选项多是理解性、方法性、观点性的历史结论与方法规律。,(4),从难度上，这类题目难度相对较大，思维层次较高，是比较容易失分的题目。,返回,(2)从命题的内容看，往往涉及历史文化常识、重大考古发现、史,学习,方法指导,学习方法指导,1.,注意相关知识与理论的储备,(1),注意储备基本的史料研究的基本知识。一是明确历史资料的分类史料；二是确定研究类型，学会史料真伪的甄别：任何一个历史结论都必须有史料的支撑，而运用史料论证历史问题的前提是史料必须真实可靠。,(2),储备研究必要的史学知识、史学研究方法、史观。历史学科的特点具有史和论的高度统一性、过去性、具体性、阶段特征性、因果性、借鉴性、综合性的特点；运用辩证唯物史观，全球史观、文明史观、现代化史观、社会史观、生态史观等多种史观分析思考历史问题和历史现象。,1.注意相关知识与理论的储备,2.,解题注意如下几点原则,(1),注意题干与选项的关联。不相关的选项无疑是错误选项。,(2),注意选项表述的观点正误。观点表述不正确、不准确、不严谨的选项多是错误选项。,(3),采取排除法。在正确选项不好确定的时候，往往采取排除法非常有效。,返回,2.解题注意如下几点原则返回,提升,史学素养,提升史学素养,1.,史料,常说的史料，就是指那些人类社会历史在发展过程中所遗留下来的并帮助我们认识、解释和重构历史过程的痕迹，详细来说就是研究历史和编纂史书所用的资料。史料是研究历史、获取历史结论的直接或者间接依据，在历史研究与学习过程中，是非常重要的组成部分，只有历史靠这些资料才能够言之有物、言之有据，获取历史结论。,2.,史料的分类,(1),按表现形式分：文献史料,(,指文字形式记载的史料,),、实物史料,(,历史上人类活动各种物件,),与口述史料,(,口头叙述并记录下来的资料,),。,1.史料,(2),按资料价值分：第一手史料或原始史料，即历史事件、历史现象、历史人物发生时代流传下来的材料，直接反映了研究对象的情况；第二手史料，经过后人转述、记录或运用第一手史料所作的研究及诠释的材料，间接反映了研究对象的情况。这种史料划分跟三类史料的关系是：实物史料一般都是第一手的；文献史料中第二手居多；口述史料辗转相传，需要仔细甄别。,(3),其他史料分类：分为有意史料,(,官方组织编写,),与无意史料,(,官方无意遗留下来的档案、文件及私人日记等,),，,“,正史,”,(,官方记载,),与,“,野史,”,(,私家编撰史书或民间记载,),。从史料价值看，无意史料多为第一手史料。,(2)按资料价值分：第一手史料或原始史料，即历史事件、历史现,3.,历史研究的基本方法有,(1),多学科交叉研究法，即运用计量史学、社会史观、生态史观等进行跨学科综合研究法。,(2),历史比较法：将相同或相似的历史现象放到一起进行分析比较，获取结论。,(3),二重证据法：即文献与考古相结合的研究方法。,(4),阶级分析法或者历史结构分析法：运用历史发展的结构或阶级立场角度研究历史。,(5),其他方法：社会学方法、心理学方法、计量分析方法、基因分析方法、考古学方法、理学方法、人类学方法、民族学方法、民俗学方法及自然科学方法等。,3.历史研究的基本方法有,4.,史料选择上应坚持的原则,(1),重视史料来源的真实性，选取第一手,(,原始,),史料。,(2),坚持正确的史学观点；将历史事件放在特定的历史环境下进行分析。,(3),选取客观、公正、正确的史料。,(4),对史料要合理利用，做到史论结合、论由史出。,(5),搜集更多的史料，对多种史料进行甄选、辨别,(,不取孤证，孤证不立,),。,4.史料选择上应坚持的原则,5.,影响史料运用的主要因素,(1),研究者的立场不同。,(2),研究的方法、角度不同。,(3),史料的选取和运用上的差别。,(4),时代的局限性等。,5.影响史料运用的主要因素,6.,获取史料的方法,(1),去图书馆或相关机构查阅档案、文字史料、图片史料。,(2),采访当事人或目击者获得口传史料。,(3),观看纪录片的影视史料。,(4),到当事人活动过的地方探访遗迹或获取实物史料。,(5),现场考古,(,或考古现场的实迹复原,),。,(6),上网搜索。,返回,6.获取史料的方法返回,精练,高考模拟,精练高考模拟,1.(,加试题,)(2016,浙江文综，,13),明太祖实录有一段圣旨：,“,今天下已定，而民数未核实，其命户部籍天下户口，每户给以户帖。,”,而中国第一历史档案馆藏明代户帖原件所录圣旨为：,“,说与户部官知道，如今天下太平了也，止是户口不明白俚,(,哩,),。教中书,(,省,),置下天下户口的勘合文簿、户帖，你每,(,们,),户部家出榜，去教那有司官将他所管的应有百姓，都教入官，附名字，写着他家人口多少。写得真，着与那百姓一个户帖。,”,这说明,(,),A.,实录与户帖，都是第二手史料,B.,官方原始记录与口述史料，需仔细甄别使用,C.,第一则材料是文献史料，更具有历史的实录感,D.,第二则材料是实物史料，更能反映历史的原貌,1,2,3,4,5,解析,1.(加试题)(2016浙江文综，13)明太祖实录有一,1,3,4,5,解析,明太祖实录是文献资料，属于第二手资料，而户帖是发给百姓的文簿，是明朝时期的原件，应为实物资料，属于第一手资料，故,A,项错误；,第一则材料反映了官方对皇帝圣旨的润色，第二则材料是对明太祖当时颁布圣旨的真实记录，都是文献史料，因此不存在口述史料，故,B,项错误；,第一则材料是官方进行润色修改后的，属于文献史料，不是历史实录，故,C,项错误；,第二则材料是明代户帖原件所录圣旨，相比第一则材料更能真实地反映历史，故,D,项正确。,2,1345解析明太祖实录是文献资料，属于第二手资料，而,1,3,4,5,2.(,加试题,)(2016,绍兴学考检测,),史学家汪荣祖认为：,“,私人所修，所谓野史，诸如杂史、杂记、小说之类，既亦出士人之手，无论观点或方法，未必异于史官，而私修虽偶有他书不载的可贵记录，然掌握史料有限，往往道听途说，真伪杂糅，整个而言，野史绝不如正史之可信，更远不如正史之全面与完整。,”,据此说明,(,),A.,历史研究与个人身份有关,B.,野史不如正史完整,C.,历史研究应掌握大量史料,D.,正史比野史更可信,解析,2,13452.(加试题)(2016绍兴学考检测)史学家汪荣祖,1,3,4,5,解析,私人也可以修史，,“,无论观点或方法，未必异于史官,”,，可见历史研究与个人身份无关，故,A,项错误；,野史不如正史完整的观点过于绝对，材料是从整个而言的，故,B,项错误；,整个而言，野史绝不如正史，原因是,“,掌握史料有限，往往道听途说，真伪杂糅,”,，可见历史研究应掌握大量史料，故,C,项正确；,正史比野史更可信的观点过于绝对，材料是从整个而言的，故,D,项错误。,2,1345解析私人也可以修史，“无论观点或方法，未必异于史官,1,3,4,5,3.(,加试题,)(2016,湖州学考检测,),我们一般将史料分为第一手史料和第二手史料。前者是指接近或直接在历史发生当时所产生，可较直接作为历史根据的史料；后者是指经过后人运用第一手史料所作的研究及诠释。研究中国牛耕技术的发展情况时，不可以作为第一手史料的是,(,),A.,汉代画像砖上绘有二牛一人耕地的场景,B.,近代考古发现，春秋晚期的古墓葬中已有铁犁等多种铁器出现,C.,齐民要术写道：,“,赵过始为牛耕,”,D.,普通高中课程标准实验教科书历史必修二认为曲辕犁是古代牛耕,技术成熟的标志,解析,2,13453.(加试题)(2016湖州学考检测)我们一般将史,1,3,4,5,解析,西汉出现耦犁耕作方式，汉代画像砖记录了这一现象是,“,直接在历史发生当时所产生,”,，是第一手史料，故,A,项错误；,春秋战国时期，铁犁牛耕开始出现，当时的墓葬中出现铁犁也是,“,直接在历史发生当时所产生,”,，是第一手史料，故,B,项错误；,齐民要术作于北魏，它记载西汉的赵过发展牛耕，属于,“,接近历史发生当时所产生,”,的第一手史料，故,C,项错误；,当代的历史教材之所以得出,“,曲辕犁是古代牛耕技术成