单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,4,力的合成,4,力的合成,4 力的合成4 力的合成,4,力的合成,三维目标,三维目标,【,知识与技能,】,(,1,),掌握力的平行四边形定则，知道它是力的合成的基本规律,(,2,),初步运用力的平行四边形定则求解共点力的合力；能从力的作用效果理解力的合成、合力与分力的概念,(,3,),会用作图法求解两个共点力的合力；并能判断其合力随夹角的变化情况，掌握合力的变化范围，会用直角三角形知识求合力,4 力的合成 三维目标三维目标【知识与技能】,4,力的合成,三维目标,【,过程与方法,】,(,1,),能够通过实验演示归纳出互成角度的两个共点力的合成遵循平行四边形定则；,(,2,),培养学生动手操作能力、物理思维能力、观察能力、分析能力、协作能力、创新思维能力、表达能力,(,3,),培养学生设计实验、观察实验现象、探索规律、归纳总结的能力,4 力的合成 三维目标【过程与方法】,4,力的合成,三维目标,【,情感、态度与价值观,】,(,1,),培养学生的物理思维能力和科学研究的态度,(,2,),培养学生热爱生活、事实求是的科学态度，激发学生探索与创新的意识,(,3,),培养学生合作、交流、互助的精神,4 力的合成 三维目标【情感、态度与价值观】,4,力的合成,重点难点,重点难点,【,重点,】,(,1,),通过实验归纳出力的平行四边形定则,(,2,),力的平行四边形定则的理解和应用,【,难点,】,(,1,),对物体进行简单的受力分析、通过作图法确定合力,(,2,),合力与分力间的等效替代关系，尤其是合力的大小与两个分力间夹角的关系,4 力的合成 重点难点重点难点【重点】,4,力的合成,教学建议,教学建议,物理是以实验为基础的科学，离开实验，物理就成为无源之水，本节课更体现了物理学的这一特点平行四边形定则是矢量合成法则，而学生一直以来都习惯于代数运算，对矢量运算特别不习惯，因此在教学过程中要注意增加学生的感性认识,.,4 力的合成 教学建议教学建议物理是以实验为基础的科学，,4,力的合成,教学建议,实验是学生接受物理知识最符合认知规律的方法，本节课的教学设计正是基于实验，让学生亲自实践，实验探究，培养学生的实验探究、团结合作、归纳总结等能力，这是实践出真知的要求，也是突破重点和难点的关键；同时，渗透了研究问题的一般方法：提出问题,分析问题,设计实验,进行实验,数据处理,实验结论,应用推广另外对等效替代思想的渗透、让学生体验探究的过程也是本节课重要内容之一,4 力的合成 教学建议实验是学生接受物理知识最符合认知规,4,力的合成,新课导入,新课导入,【,导入一,】,教师活动：请两位同学到讲台前，让一位同学提起重为,200 N,的一桶水，请下面同学分析该同学施加的提水的力为多大？然后请两同学一起提起水桶，请同学们一起分析提水桶的有几个力？从效果上看跟刚才用一个力提一样吗？,学生活动：学生观看两位同学的操作，同时考虑并回答教师的问题,点评：通过实践体验，让学生体会一个力的作用效果与两个或更多力的作用效果相同，目的是激发学生学习兴趣，引导学生体会等效观点,4 力的合成 新课导入新课导入【导入一】,4,力的合成,新课导入,教师活动：引导学生思考：生活中还有哪些事例是说明几个力与一个力的作用效果相同的？,学生活动：学生思考讨论列举实际例子：用两条细绳吊着日光灯、很多只狗拉着雪撬前进、抗洪救灾中解放军搬沙袋、打夯等,点评：通过列举生活中的实例，进一步体会一个力可以与几个力的作用效果相同培养学生观察生活的能力，同时激发学生对生活的热爱,教师活动：启发引导同学找出这些例子的共性，给出合力和分力的概念,学生活动：积极思考，领会合力、分力的等效替代关系,4 力的合成 新课导入教师活动：引导学生思考：生活中还有,4,力的合成,重点难点,【,导入二,】,将两个弹簧测力计互成角度悬挂砝码，使砝码静止，然后用一个弹簧测力计悬挂同一砝码，使砝码静止，,可见力,F,产生的效果跟原来,F,1,和,F,2,共同产生的效果相同,思考：力,F,与力,F,1,和,F,2,之间有一种什么关系？,4 力的合成 重点难点【导入二】,4,力的合成,知识必备,知识必备,知识点一合力与分力,合力与分力：如果一个力产生的,_,与几个力的共同,_,相同，则这个力叫作那几个力的,_,，那几个力就叫作这个力的,_,(,1,),合力与分力之间的关系是一种,_,的关系，合力作用的,_,与分力共同作用的,_,相同,(,2,),一个力的效果可以与多个力的共同效果相同，即一个力可以用,_,来替代，,_,也可以由一个力来替代,(,3,),合力既可能大于分力的大小，也可能等于或,_,分力的大小，合力的大小由分力的,_,和,_,共同决定,效果,效果,合力,分力,等效替代,效果,效果,多个力,多个力,小于,大小,方向,4 力的合成 知识必备知识必备知识点一合力与分力效果效,4,力的合成,知识必备,知识点二力的合成,1,力的合成：求,_,的过程叫作力的合成，力的合成遵循,_,定则,2,合成方法：从力的,_,起，沿两个分力的作用线,_,按同一标度,(,比例,),作出两个分力,F,1,、,F,2,的图示，以,_,为邻边作出平行四边形，其对角线的长度,(,按同样比例,),表示合力的大小，对角线所指的方向表示合力的方向,(,用量角器测出合力,F,与某一个力的夹角,),几个力的合力,平行四边形,两分力的图示,作用点,方向,4 力的合成 知识必备知识点二力的合成几个力的合力平行,4,力的合成,知识必备,知识点三共点力与平衡,1,共点力：如果几个力同时作用在物体的,_,上，或者虽不作用在,_,上，但它们的,_,相交于同一点，则这几个力叫作共点力,2,物体处于平衡状态：在平衡力作用下，物体总处于,_,或,_,运动状态,(,平衡状态,),3,物体处于平衡状态：运动特点是加速度,_,，受力特点是物体受到的合力,_,为零,同一点,同一点,作用线,静止,匀速直线,为零,4 力的合成 知识必备知识点三共点力与平衡为零同一点同,4,力的合成,学习互动,学习互动,考点一对合力与分力关系的理解,想一想,一个成年人或两个孩子均能提起一桶水，那么该成年人用的力与两个孩子用的力的作用效果是否相同？二者能否等效替代？两个孩子共提一桶水时，要想省力两个人拉力间的夹角应大些还是小些？为什么？,4 力的合成 学习互动学习互动考点一对合力与分力关系的,4,力的合成,学习互动,答案,作用效果相同，两种情况下的作用效果均是把一桶水提起来，能够等效替代夹角应小一些，提水时两小孩对水桶拉力的合力的大小等于一桶水所受的重力，合力不变时，两分力的大小会随着两个力之间夹角的减小而减小，因此夹角越小越省力,4 力的合成 学习互动答案 作用效果相同，两种情况下,4,力的合成,学习互动,要点总结,1,等效性：合力与它的分力产生的效果,_,，是等效替代关系，而不是物体的重复受力，不能重复考虑,2,同体性：合力和它的各个分力是作用在,_,上的，作用在不同物体上的力不能求合力；,3,瞬时性：各个分力与合力具有瞬时对应关系，某个分力变化了，合力也同时发生,_,相同,同一物体,变化,4 力的合成 学习互动要点总结 相同同一物体变化,4,力的合成,学习互动,4,合力与分力间的大小关系,(,1,),合力和分力图示的几何关系满足平行四边形定则,(,2,),当两分力,F,1,、,F,2,大小一定时，两力同向时合力最,_,，,F,_,，方向与两力同向；两力方向相反时，合力最,_,，,F,_,，方向与两力中,_,的力同向；合力大小的范围是,_,F,_,；合力,F,既可以大于、也可以等于或小于任意一个分力,小,较大,大,F,1,+,F,2,F,1,+,F,2,|,F,1,-,F,2,|,|,F,1,-,F,2,|,4 力的合成 学习互动4合力与分力间的大小关系小较大大,4,力的合成,学习互动,例,1,关于分力和合力，以下说法不正确的是,(,),A,合力的大小小于任何一个分力是可能的,B,如果一个力的作用效果跟其他几个力的效果相同，则这个力就是其他几个力的合力,C,合力的大小一定大于任何一个分力,D,合力可能是几个分力的代数和,4 力的合成 学习互动例1关于分力和合力，以下说法不正,4,力的合成,学习互动,C,解析,如果一个力的作用效果跟其他几个力共同作用时的效果相同，这个力就是其他几个力的合力，选项,B,正确；设两分力为,F,1,、,F,2,，合力,F,的取值范围为,|,F,1,F,2,|,F,F,1,F,2,，因此合力的大小不一定大于任何一个分力，小于任何一个分力是可能的；当两分力在一条直线上时，在规定正方向后合力可以是几个分力的代数和，选项,A,、,D,正确，选项,C,不正确,4 力的合成 学习互动C解析 如果一个力的作用效果,4,力的合成,学习互动,考点二,“探究求合力的方法”的实验,想一想,“,探究求合力的方法”的实验中，每次实验都必须保证结点的位置保持不变，这体现了怎样的物理思想方法？若两次橡皮条的伸长长度相同但结点位置不同，能否达到实验目的？,4 力的合成 学习互动考点二“探究求合力的方法”的实验,4,力的合成,学习互动,答案,每次实验保证结点的位置保持不变，是为了体现一个力拉橡皮条时力作用的效果与两个力拉橡皮条时二力的共同作用效果相同，体现了等效替代的思想方法由于力不仅有大小，还具有方向，所以两次橡皮条的伸长长度相同但结点位置不同，说明两次效果不同，不满足合力与分力的关系，不能达到实验目的,4 力的合成 学习互动答案 每次实验保证结点的位置保,4,力的合成,学习互动,要点总结,1,两个弹簧测力计互成角度地拉橡皮条和一个弹簧测力计拉橡皮条时，应使,_,到达同一位置，以使橡皮条受到的作用力的,_,相同,2,两个弹簧测力计互成角度地拉橡皮条时，二拉力的夹角应,_,，不可过大或过小,3,橡皮条、弹簧测力计的轴线、细绳套应,_,木板,4,拉橡皮条的细线要适当长一些，利用细绳套标记拉力的方向时，两标记点间距应适当,_,一点,效果,结点,适当,平行于,大,4 力的合成 学习互动要点总结 效果结点适当平行于大,4,力的合成,学习互动,例,2,(,多选,),在“研究共点力的合成”,的实验中，需要将橡皮条的一端固定在水平木板上，另一端系上两根细绳，细绳的另一端都有绳套实验中需要用两个弹簧测力计分别勾住绳套，并互成角度地拉橡皮条某同学认为在此过程中必须注意以下几项，其中正确的是,(,),A,两根细绳必须等长,B,橡皮条应该与两绳夹角的平分线在同一直线上,C,在使用弹簧测力计时要注意使弹簧测力计与木板平面平行,D,实验中两次用弹簧测力计拉橡皮条时，必须使橡皮条沿相同方向伸长相同的长度,4 力的合成 学习互动例2(多选)在“研究共点力的合成,4,力的合成,学习互动,CD,解析,细绳的作用是用来标记拉力的方向，应适当长一些，但不需要长度相等，选项,A,错误；只有两弹簧测力计的拉力等大时橡皮条才与两绳夹角的平分线在同一直线上，本实验中不需要两弹簧测力计拉力等大，选项,B,错误；为减小实验误差，橡皮条、细绳、弹簧测力计的轴线都应与木板平面平行，选项,C,正确；实验中两次用弹簧测力计拉橡皮条时，必须保证力的效果相同，即使橡皮条沿相同方向伸长相同的长度，选项,D,正确,4 力的合成 学习互动CD解析 细绳的作用是用来标,4,力的合成,学习互动,考点三合力的求解方法,想一想,图解法和计算法求合力各有什么优点和缺点？,4 力的合成 学习互动考点三合力的求解方法,4,力的合成,学习互动,答案,图解法简单、直观，但结果不精确；计算法结果精确，但对数学知识要求较高，经常用到直角三角形、勾股定理、三角函数等知识,4 力的合成 学习互动答案 图解法简单、直观，但结果,4,力的合成,学习互动,要点总结,1,图解法：从力的作用点起，按同一,_,作出两个分力,F,1,