单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,文学类文本,小说,阅读,命题规律和建模意识,文学类文本 小说 阅读命题规律和建模意识,文学作品阅读包括诗歌、散文、小说、戏剧等。作为人们喜闻乐见的、日常阅读中读得最多、同样可以考查学生阅读鉴赏能力的文体,小说,，却由于受到高考试卷字数限制，很少在高考中亮相，这似乎有些不正常。,04,北京春季高考和,04,年辽宁高考卷的现代文阅读材料选择了小说，广东省、山东省部分地市命制的,2007,届模拟测试题选用了小说，这为小说成为高考阅读材料开了一个好头。,2008,年高考要以课改后崭新面貌出现，现代文阅读考查小说的几率也随之增加。而散文在过去多年的考查中一直占据绝对地位的现状，也在一定程度上限制了学生小说阅读训练和解读能力提升。因此认真研究小说的命题规律，协助学生,整合小说阅读的解题思路和应答技巧,，对科学有效的应对江苏,08,高考，意义重大。,文学作品阅读包括诗歌、散文、小说、戏剧等。作,2008,江苏考纲,“文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验，感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。”“命题材料以散文、小说为主，也可以选择合适的诗歌和戏剧作品”,考点解读,小说主要考查学生的形象思维能力，重在考查学生对小说的分析综合和鉴赏评价能力。具体有以下三点：,从小说的整体构思、贯穿线索、社会环境等角度概括小说的主题并对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。,突出小说中人物、情节、环境构成的形象世界，鼓励考生从不同角度和层面发掘作品的丰富意蕴。,强调从人物形象、时代背景、环境氛围、细节描写、语言表达等方面探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神，对作品进行个性化阅读和有创意的解读。,2008江苏考纲 考点解读 小说主要考查,“,小说的命题基本上围绕着五个关键词：,命题热点,环 境,情 节,人 物,主 题,探 究,分析小说中环境描写的作用,着重于情节的概括、情节的特点分析、情节的高潮或结尾作用理解、情节的合理性探究。,人物个性特征分析、主要人物的辨析,、,人物性格发展的合理性探究。,着重小说意蕴主旨的全面理解或小说主旨某一侧面的归纳、合理性探究。,“小说的命题基本上围绕着五个关键词：命题热点 环,07,清远一模,午后的故事,：,小说题目是,“,午后的故事,”,，文中多次写到,午后明亮亮阳光，作用,是什么？,”,环境类,考题示例,07,中山一模,雁阵,：,雁阵,的含义是什么？它的出现对本文主题的表现和情节发展起什么,作用,？,07,汕头一模,雪夜,：,“,小说的开头和结尾都描画,冬夜雪花,“,像无数白色的小精灵,”,，,“,悠悠然,”“,飞落,”,下来，这样的描写有什么,作用,？,”,建模意识,07清远一模午后的故事：小说题目是“午后的,07,广州一模,蚂蚁,：,文章,结尾的安排,很有特色，试作分析。,情节类,考题示例,07,汕头一模,雪夜,：,请举例分析小说的,情节有何特点,。,07,湛江一模,迎宾竹,：,“,这篇小小说的,结尾,写郑副市长在家里发现获奖证书，主要有什么,作用,？,”,07,泰安期中,赤贫魅力测试,：“,小说,最后又设计,“,我竟把钥匙忘在了屋里,”,的,情节,有什么,好处,？,”,07广州一模蚂蚁：文章结尾的安排很有特色，,07,粤,4,校联考,刷鞋人的绝招,：,“小说,结尾,写到又一站到后，当又一大群人涌了上来后，司机想说几句什么，但终于什么也没说出来。你认为司机本来想说什么呢,?,为什么终于什么也没说出来,?,有人认为这情节,与刷鞋匠,没有什么,关系,，不如删除，你怎样认为的,?”,情节探究类,考题示例,07,清远二模,教授看门,：,“王教授最后被提拔为副院长，作品,结局安排是否合理,?,请结合小说内容谈谈你的看法”,07,佛山二模,海龟,：,这篇小说用,明线,和,暗线,相交织的方法来,安排情节,，明线写海龟的故事，暗线写父亲的故事。有人说，这种安排是最佳选择，如果你同意这种说法，请申述你的理由。也有人说，不如用单线来展开故事情节，例如从写父亲的故事，海龟的故事作为陪衬，如果你同意这种说法，也请,申述你的理由,。,07,佛山一模,快乐时光,：,“作者在结尾处写道,：,“,玛姬幻想着古时候的孩子该会多么喜欢上学，不禁羡慕着他们的快乐时光。,”,请结合全文分析这一,结尾的作用,，并联系当前社会实际对玛姬的。,”,幻想,”,和,“,羡慕,”,进行简要评析。,”,07粤4校联考刷鞋人的绝招：“小说结尾写到,07,清远二模,教授看门,：,请简要概括,王教授的性格,特点。,人物类,考题示例,07,湛江一模,迎宾竹,：,请,概括,郑副市长这一,形象,的至少两方面,特点,。,07,深圳二模,一步棋,：,“小说的,主要人物,是豪还是杰？为什么？试作,简要分析,”,07清远二模教授看门：请简要概括王教授的性,07,深圳二模,一步棋,：,这篇小说揭示了,人性哪些弱点,，试结合文本加以简要分析。,主旨类,考题示例,07,湛江一模,迎宾竹,：,这篇小小说意蕴丰富，你认为它,表达了怎样的主题,？请结合文本,谈谈你的看法和理由,。,07,汕头一模,雪夜,：,你认为作者创作这篇,小说的意蕴,是什么？”,07深圳二模一步棋：这篇小说揭示了人性哪,建模意识,以上只是列举了各地模拟卷中的部分试题，从中我们可以看出其命题方向的趋同，因此整合解题思路和答题要领，对于学生快速而准确的答题，显得非常重要。,当然，语文试题不同于数理化，可以整理出几套放之四海而皆准的套路，但，能给学生某些思路的点拨仍显非常重要。小说的解读方法多样，八仙过海，各显神通，适合自己即可。这里我向大家推荐一种适用面广泛，操作方便的，便于学生迅速切入要领的思路提示方法。我将他简称为“四级概念整合法”。,环 境,情 节,人 物,主 题,建模意识 以上只是列举了各地模拟卷中的部分试题，从,建模意识,环 境,情 节,人 物,主 题,往往要从四个方面入手（本级和上一级为最基本）,往往要考虑情节本身、对人物、对主题三方面作用。,往往要考虑情节的推进和主题的体现两个方面,往往要从主要人物、人物关系入，甚至还要考虑到情节推进、社会环境设计等。,建模意识 环 境情 节人 物主 题往往要从四个方面入,环境类,建模分析示例,07,清远一模,午后的故事,：,小说题目是,“,午后的故事,”,，文中多次写到,午后明亮亮阳光，作用,是什么？,”,交代故事发生的时间。,（指向环境）,暗示有人竟在光天化日之下行凶。,（指向情节）,映衬老人见义勇为的高大形象。,（指向人物）,暗示竟无人制止在阳光下的罪恶。,（指向主题）,环 境,情 节,主 题,人 物,环境类建模分析示例07清远一模午后的故事：小说题目,环境类,建模分析示例,07,中山一模,雁阵,：,雁阵,的含义是什么？它的出现对本文主题的表现和情节发展起什么,作用,？,“,雁阵”象征人的价值无比崇高,（指向本身环境句）,推动故事情节转折，化解矛盾冲突。,（指向情节）,促使狗娃人性复苏的重要形象。,（指向人物）,对主题起画龙点睛作用，使之由隐而显；,（指向主题）,环 境,情 节,主 题,人 物,雁阵。一群排成人字形的大雁，徐徐地朝南飞去。太阳赤灿灿，雁阵渐渐地融进那耀眼的光芒里。一首生命的诗，在蓝空中吟唱。,环境类建模分析示例07中山一模雁阵：雁阵的含义是,环境类,建模分析示例,07,汕头一模,雪夜,：,“,小说的开头和结尾都描画,冬夜雪花,“,像无数白色的小精灵,”“,悠悠然,”“,飞落,”,下来，这样的描写有什么,作用,？,”,预设了故事发生的,背景（环境）,，渲染了一种寒冷而宁静的氛围，与房内温馨的火盆互为映衬，,为,故事情节,的发展作衬托。,结尾再次描画冬夜的雪花依旧宁静唯美，为,故事的结局,营造一种落寞凄清的氛围，烘托,孤苦老人,一片苍凉的心情。,将雪花比成能通人性的小精灵，,寄托了作者,对这对孤苦老人的同情和美好祝愿。,环 境,情 节,主 题,人 物,环境类建模分析示例07汕头一模雪夜：“小说的开头和,情节类,建模分析示例,07,湛江一模,迎宾竹,：,这篇小小说的,结尾,写郑副市长在家里发现获奖证书，主要有什么,作用,？,最后写郑副市长在家里发现获奖证书一事，使情节波澜再起。,（指向情节）,使副市长妻子这一形象更加鲜明。原来以前市长妻子说的一切只是一个善意的谎言，让人不能不为副市长妻子的贤慧聪颖而折服。,（指向人物）,使小说主题得到升华，突出,“,一个成功者（成功的领导）离不开一个贤内助（好妻子）的支持和帮助,”,主题，给人留下无穷韵味。,（指向主题）,环 境,情 节,主 题,人 物,情节类建模分析示例07湛江一模迎宾竹：这篇小小说的,情节类,建模分析示例,07,清远二模,教授看门,：,王教授最后被提拔为副院长，作品,结局安排是否合理,?,请结合小说内容谈谈你的看法,”,小说结局安排合理。,王教授工作认真负责，有胆量、魄力，有自己见解，且真正关心学生，工作中善于采取灵活方法。他被提拔符合人物的性格特征。,（指向人物）,“,学院再也没有聘过临时工看大门,”,也说明学院改革已渐入正规，逐步认识到,“,学院的门，是学院的窗口，我们不能小视它的存在,”,，那种随意招聘临时工或,“,发配,”,闲置人员的做法已得到纠正，凸现了小说主题。,（指向主题）,环 境,情 节,主 题,人 物,情节类建模分析示例07清远二模教授看门：王教授最后,情节类,建模分析示例,07,清远二模,教授看门,：,王教授最后被提拔为副院长，作品,结局安排是否合理,?,请结合小说内容谈谈你的看法,”,小说结局安排不很合理。,从小说的情节中可以看出，王教授生活环境充满尔虞我诈；王教授坚持原则，又不会曲意迎合，易招致某些,“,当权者,”,不满，这样的安排是作者一厢情愿，不符合小说中人物性格。,（指向情节、人物）,文末,“,这个岗位有很多人明争暗夺着,”,在一定程度上暗示，投机取巧、沽名钓誉之人依然存在，改革任重道远。王教授最后被提拔为副院长，也不利于作者忧患意识的表达。,（指向主题）,环 境,情 节,主 题,人 物,情节类建模分析示例07清远二模教授看门：王教授最后,情节类,建模分析示例,07,佛山二模,海龟,：,这篇小说用,明线,和,暗线,相交织的方法来,安排情节,，明线写海龟的故事，暗线写父亲的故事。有人说，这种安排是最佳选择，如果你同意这种说法，请申述你的理由。也有人说，不如用单线来展开故事情节，例如从写父亲的故事，海龟的故事作为陪衬，如果你同意这种说法，也请,申述你的理由,。,我同意最佳双线这种说法,。因为，一明一暗，平行交叉，从一个,故事,引出另一个故事，头绪清楚，不仅使两个故事发生密切联系，造成悬念，让读者猜测不透，吸引读者看下去，而且不断丰富父亲的,性格,，推动,主题,深刻化。因而，双线结构，更显出作者艺术构思的才华,。,环 境,情 节,主 题,人 物,情节类建模分析示例07佛山二模海龟：这篇小说用明线,情节类,建模分析示例,07,佛山二模,海龟,：,这篇小说用,明线,和,暗线,相交织的方法来,安排情节,，明线写海龟的故事，暗线写父亲的故事。有人说，这种安排是最佳选择，如果你同意这种说法，请申述你的理由。也有人说，不如用单线来展开故事情节，例如从写父亲的故事，海龟的故事作为陪衬，如果你同意这种说法，也请,申述你的理由,。,我同意用单线这种说法,。因为，小说要塑造的人物是父亲，而不是海龟，海龟只是,父亲,的一个陪衬物。让“父亲”由暗线走上明线，让海龟由明转为暗，故事,情节,容易集中和突出。更能刻画父亲的性格，突出“父亲”的悲剧，从而突出批判社会生活中不公正的一面，警醒世人要爱护、尊重有业绩的人才的,主题,。因而，将暗线改为明线，作品结构一样亮丽怡人。,环 境,情 节,主 题,人 物,情节类建模分析示例07佛山二模海龟：这篇小说用明线,人物类,建模分析