单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,汉语拼音教材解读及教学建议,汉语拼音教材解读及教学建议,一、“汉语拼音”教材的编排,一、“汉语拼音”教材的编排,“,汉语拼音”每课一般包括,5,个部分：,1.,字母和配合字母教学的情境图、表音表形图；,2.,汉语拼音书写内容；,3.,音节拼读练习；,4.,拼音词和与之相配的插图；,5.,有关的拼音词和拼音句练习。,“汉语拼音”每课一般包括5个部分：,二、对汉语拼音认识,二、对汉语拼音认识,1.,给汉语拼音教学一个准确定位。,2011,版义务教育语文课程标准,从实际出发，尊重儿童认知规律，调整了汉语拼音教学的要求，将汉语拼音的功能定位在帮助识字、学习普通话上，不再提短期的帮助阅读，也不再提直呼音节。但多出了这样的一句话：,“注意汉语拼音在现实语言生活中的运用！”,这句话把拼音学习从一个月的时间延伸到终身学习。,1.给汉语拼音教学一个准确定位。2011版义务教育语文课程,（,1,）韵母，,24,个。发音特点：声音响亮。,单韵母（,6,个）：,o e i u,（口型不变）,复韵母（,9,个）,i ei ui o ou iu ie e er,（口型要变化）,鼻韵母（前鼻韵母,5,个，后鼻韵母,4,个）,n en in un n,（舌位靠前，声音从鼻腔出）,n en on in(,舌头后缩，声音从鼻腔出）,2.,认识汉语拼音,（1）韵母，24个。发音特点：声音响亮。2.认识汉语拼音,2.,认识汉语拼音,(2),声母，,23,个。发音特点：声音轻短,b p m f d t n l,k h j q x z c s,（平舌音）,zh ch sh r,（翘舌音）,y w,2.认识汉语拼音(2)声母，23个。发音特点：声音轻短,2.,认识汉语拼音,(3),整体认读音节（,16,个），发音特点：直呼,zi ci si zhi chi shi ri,yi wu yu ye yue,yuan yin yun ying,2.认识汉语拼音(3)整体认读音节（16个），发音特点：直呼,三、汉语拼音教学建议,三、汉语拼音教学建议,（一）正确使用“情境图”“语境歌,情境图,:,引出字母,语境歌,:,巩固字母发音的,表音表形图：识记字母形,（一）正确使用“情境图”“语境歌情境图:引出字母,操作例谈,1.,情境图引出字母,指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关的声（韵）母。如教学,b p m f,，便可以这样指导：,师：（指情境图）爸爸带着一个小朋友去看什么呀？,生：看大佛。,师：对，这就是“大佛”的,f,。（相机出示卡片,f,指着图上的山坡部位）他们看大佛，要先爬一段什么呢？,生：山坡。,师：对，这就是“山坡”的,p,。（相机挂出卡片,p,）这个小朋友看到大佛很好奇，就想,生：用手去摸。,师：对，这就是“用手去摸”的,m,。（相机挂出卡片,m,）这个时候旁边的大喇叭正在广播：“大佛是文物，大家要爱护！”这就是“广播”的,b.,（相机挂出卡片,b,）,操作例谈1.情境图引出字母,操作例谈,2.,联系生活尝试发音。,让学生认真听老师或同学的发音，联系图片激起生活积累，练习发音。如教学韵母,i,告诉学生，就把“高矮”的“矮”读第一声，响亮些，就是,i,的读音了，不要过分强调口型或气流等。,3.,语境歌巩固发音。,诵读“语境歌”，把所学的声（韵）母放到具体的语言环境中去。,4.,表音表形图记住字母的形。,利用表音表形图记忆字母，还可以引导学生想象，用自己的方法记忆，既巩固了字形，又训练了思维。,5.,唱儿歌写字母。,师：,i i i,，怎样写？,生：,i i i,，这样写，嘴巴张大先写,牙齿对齐再写,i,师：口型不要忘 生：默写就牢记,操作例谈2.联系生活尝试发音。,（二）拼读音节,1.,两拼音节。单纯的声母与韵母相拼。拼音口诀：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。如,bb dd ,这样拼读十几个之后，自然成为熟练的顺口溜，成为歌诀式的拼读。开头几个教师可以领读，后面的几个就可以让儿童按顺口溜的规律“溜”下去。这样的拼读方式关键点是中间气流不能断，否则容易出错。,（二）拼读音节1.两拼音节。单纯的声母与韵母相拼。拼音口诀：,（二）拼读音节,2.,三拼音节。声母、韵母中间有介音的情况，则要用“三拼法”。,“三拼法”口诀：“声轻、介快、韵母响，三音相连很顺当”。,如,h-u-hu,。,（二）拼读音节2.三拼音节。声母、韵母中间有介音的情况，则要,3.,带调拼音,一是音节数调法,。先用声母和基本声调（第一声）的韵母相拼，拼成音节，再看上面是哪个声调，就用这个音节按照第一声、第二声、第三声、第四声的顺序数下，数到这个音节的声调为止。刚开始学拼音，可以用这个方法。,二是音节定调法,。用声母和基本声调的韵母相拼，眼里看着声调符号，读出的是带调的音节。如,bo,（保），拼音时念,bobo,三是韵母定调法。,用声母和带调的韵母相拼，直接拼出带调的音节。如,h(,虎,),，拼音时念,hh,。这个方法直截了当，儿童拼读比较熟练了便可采用。,（二）拼读音节,3.带调拼音（二）拼读音节,（三）学习拼音技巧推荐,（,1,）韵母教学重层次,熟记单韵母：,编口决 练发音,嘴巴张大,嘴巴圆圆,o o o,嘴巴扁扁,e e e,牙齿对齐,I i i,嘴巴突出,u u u,嘴巴翘起,（三）学习拼音技巧推荐（1）韵母教学重层次,趣学复韵母,儿歌：“复韵母、真有趣，两个单韵母在一起，口型变化要注意。”,趣学复韵母儿歌：“复韵母、真有趣，两个单韵母在一起，口型变化,复韵母操作例谈,学,i,出示复韵母,i,认形：前面是个,，嘴巴先张大，后面是个,i,，牙齿要对齐。,儿歌发音：师：,i i i,，怎样发？,生：,i i i,，这样发。因为有个,，嘴巴先张大；因为有个,i,，牙齿再对齐：,i i i,。,师：口型很重要 生：一定要牢记,儿歌写,i,师：,i i i,，怎样写？,生：,i i i,，这样写，嘴巴张大先写,牙齿对齐再写,i,师：口型不要忘 生：默写就牢记,复韵母操作例谈学i,巧学鼻韵母,游戏内容是：,“,n”,本有五个哥哥，前几天走散了，今天咱们帮它找一找好吗？第一位是大哥,，第二位是二哥,e,，第三位是三哥,i,师写：,、,e,、,i,、,u,、,，,再写,“,n”,，用线相连。,巧学鼻韵母游戏内容是：“n”本有五个哥哥，前几天走散了，今天,an,e en,i n in,u un,n,an,（,2,）声母教学重情境,抓住一个“活”教具,玩一个“活”游戏,（2）声母教学重情境抓住一个“活”教具,（,3,）音节教学重实践,“,急读合一法”。,首先发声母音,(,轻短,),，再读韵母,(,快速,),。,具体步骤是：,分音，构成音节的声母和韵母,声韵连续,急读合一，加快速度，一口呼出。,口诀：,两拼音，声母韵母连着读，加快速度一口呼出,如：,bb,三拼音：声轻介快韵母响，三音相连很顺当,如：,jiji,（3）音节教学重实践“急读合一法”。,（,4,）几种激发兴趣的途径,情境激趣,：即巧妙利用苏教版教材所特有的“情境图”、“情境歌”来激趣导学。通过“情境图”创设情境，引入新课；通过“语境歌”复习、巩固所学字母，并在字母与学生已有的口语经验和生活经验之间架起一座桥梁。,（4）几种激发兴趣的途径情境激趣：即巧妙利用苏教版教材所特有,故事激趣,：,听故事是一年级孩子最感兴趣的事。通过编故事，把知识形象化、趣味化，使其便于记忆，从而激发学生学习的兴趣。,如教学整体认读音节“,yi”,时，老师给学生讲大,y,和小,i,的故事：有一天，大,y,出去玩，碰到了愁眉苦脸的小,i,。大,y,问：“小弟弟，干吗不高兴啊？”小,i,含着眼泪说：“大哥哥，你不知道，,a o e,三个单韵母能单独给字注音，多神气呀！我是单韵母，今天，我也想给字注音。可是，那些汉字说我前面没声母，不能给他们注音，你说我该怎么办呢？”大,y,一听，皱起眉头想了想说：“唉，我俩的读音相同，我是声母，我们在一起，不就可以给汉字注音了吗？”于是，他俩就组成了整体认读音节,yi,。学生在有趣的故事中认识了整体认读音节“,yi”,，同时，在学习整体认读音节,wu yu,等时，可启发学生仿照样子，也来编一个类似的故事，学生的学习兴致一定很高。,（,4,）几种激发兴趣的途径,故事激趣：听故事是一年级孩子最感兴趣的事。通过编故事，把知识,（,4,）几种激发兴趣的途径,找朋友”游戏。,如学了“,i ei ui”,后，把,4,张卡片发给学生，老师和学生一边拍手一边说：“找朋友，找朋友。”老师说：“我想找个朋友,ui,，老师的朋友在哪里？快快快，请上来。”“打扑克”游戏。在学了声母、韵母后，可以指导学生制作含有声母、韵母的扑克牌，一学生拿写有声母的扑克牌，另一学生拿写有韵母的扑克牌，两个学生同时出牌，看谁先拼出由这两张扑克牌组成的音节。,（4）几种激发兴趣的途径找朋友”游戏。如学了“i ei,（,4,）几种激发兴趣的途径,“,抽奖”游戏。,把写有各种字母或音节的卡片放在一起，让学生任意抽取一张读，读对的掌声奖励，读错的请别的小朋友帮忙。,“摘苹果”游戏。,教师将音节写在苹果的后面，挂在大树上。学生上前摘下一个苹果，然后把苹果后面的音节大声的读出来，如果读得对，其他同学就跟着他把音节读两遍；反之则大声说：“请重来。”,“翻日历”游戏。,把声母和韵母分别制成两本日历，两个学生同时翻动两本日历，其他学生读出由声母和韵母组成的音节。这个游戏也可以一个人玩，边翻边读。,（4）几种激发兴趣的途径“抽奖”游戏。把写有各种字母或音节的,相信您的智慧能带给孩子无穷的乐趣！,相信您的智慧能带给孩子无穷的乐趣！,11,醉翁亭记,1,反复朗读并背诵课文，培养文言语感。,2,结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路。,3,把握文章的艺术特色，理解虚词在文中的作用。,4,体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、导入新课范仲淹因参与改革被贬，于庆历六年写下岳阳楼记，寄托自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。实际上，这次改革，受到贬谪的除了范仲淹和滕子京之外，还有范仲淹改革的另一位支持者北宋大文学家、史学家欧阳修。他于庆历五年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期间，欧阳修在滁州留下了不逊于岳阳楼记的千古名篇醉翁亭记。接下来就让我们一起来学习这篇课文吧！【教学提示】结合前文教学，有利于学生把握本文写作背景，进而加深学生对作品含义的理解。二、教学新课目标导学一：认识作者，了解作品背景作者简介：欧阳修,(1007,1072),，字永叔，自号醉翁，晚年又号“六一居士”。吉州永丰,(,今属江西,),人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以“庐陵欧阳修”自居。谥号文忠，世称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。关于“醉翁”与“六一居士”：初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“六一何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，岂不为六一乎？”写作背景：宋仁宗庆历五年,(1045,年,),，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。到任以后，他内心抑郁，但还能发挥“宽简而不扰”的作风，取得了某些政绩。醉翁亭记就是在这个时期写就的。目标导学二：朗读文章，通文顺字,1,初读文章，结合工具书梳理文章字词。,2,朗读文章，划分文章节奏，标出节奏划分有疑难的语句。节奏划分示例环滁,/,皆山也。其,/,西南诸峰，林壑,/,尤美，望之,/,蔚然而深秀者，琅琊也。山行,/,六七里，渐闻,/,水声潺潺，而泻出于,/,两峰之间者，酿泉也。峰回,/,路转，有亭,/,翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者,/,谁？山