,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,教师,上课十项要求,单县北城教办 刘仍铭,教师上课十项要求单县北城教办 刘仍铭,1,一、,侯课制度,各科教师在,正式上课之前2-3分钟带好教案、教具在教室门口等候上课,；,检查学生出勤情况；,提示学生做好课前准备。,强化课前预设，促进精彩生成。,一、侯课制度,2,二,、,各科教师要,准时上下课,不拖堂、不误课，,不私自调课,上课期间不接待家长，,不接打,私人,电,话,，,不酒后上课，,教学中不随意离开教学现场，,也不能放任学生随意离开,教育法则,(热炉法则)规章制度就像一个“热炉”，当人用手去碰烧热的火炉时，就会受,到“烫”的惩罚，纪律是一切制度的基石，不要抱有侥幸心理，一定要管好自己的行为。,二、各科教师要准时上下课,3,三、教师上课,要,树立,良好,形象,精神饱满，富有激情,教师要站立讲课,语言要文明,规范、有亲和力,；,态度要和蔼,三、教师上课要树立良好形象,4,穿着打扮要得体,，,仪表端庄大方，,不能分散学生的注意力,运动员 车模,穿着打扮要得体，,5,良好,形,象,教态自然，,态度,和蔼,精神饱满，感情投入,声音响亮，语言流畅,落落大方，充满自信,良好形象教态自然，态度和蔼,6,四、,围绕教学目标组织教学,要,做到四点：,面向绝大多数学生,设定,起点,突出,重点,突破,难点,体现,训练点,四、围绕教学目标组织教学,7,以基础知识为核心，以能力为重点，兼顾情意发展,，,根据学生的学,习实际及教学过,程中的动态情况，向学生展示学科思维的过程和一般规律，对,预设,教学目标,进行新的生成，及时调控教学节奏和教学难度,。,顺学而教,以基础知识为核心，以能力为重点，兼顾情意发展，根据学生的学习,8,要结合学科教学内容对学生进行思想品德教育,不管你承认不承认，所有的成功都与德育有关，所有的失败都与德育也有关；分数和升学率是德育的副产品。,张国宏,林建华,要结合学科教学内容对学生进行思想品德教育,9,五、,合理使用辅助教学手段,充分利用挂图、标本、录音、录像、投影、多媒体等教学媒体辅助教学,，,调动学生多种感观参与学习，讲练结合，以训练为主线，教给学生学习方法，逐步培养学生的自学能力,。,五、合理使用辅助教学手段,10,六、,突出学生的主体地位,，,鼓励学生大胆争论，多用启发式、体验式等高效教学方式，培养学生的创新精神和实践能力,“我,认为好的先生,不是教书，,不是教学生,，,乃是教学生学”,陶行知、,叶圣陶,六、突出学生的主体地位，鼓励学生大胆争论，多用启发式、体,11,注重学生发展，特别是个性的发展,传统的教学观念,认为应当从知识上为大多数学生进入社会做好必要的准备,一节,好,课真正的目标是学生的发展，而不是单纯的知识,。,激发学生的学习兴趣，让学生充分利用一切感官，动手、动口、动脑，为学生创造一个生动、活泼、轻松愉快的课堂,气氛；要体现因材施教、分类指导的原则,。,注重学生发展，特别是个性的发展,12,不,要,歧视学习有困难的学生,要尊重学生,的人格和自尊,心，严禁讽刺、,挖苦,、,谩骂学,生；严禁体罚,、,变相体罚学生。,不要歧视学习有困难的学生,13,故 事,不要把故事做成事故，你想严师出高徒，可现在的家长和学生说不定会看成事故，,（所站的角度不同）,前面已提到热炉法则，这是火炉，这是雷区。老师们一定要注意自己的行为和方式。,14,“,人有一短，必有一长，,往往特别之短之人具有特别之长之处”,方差教育 均值教育,世界著名物理学家,爱,因斯坦,，老师、校 长都认为他很笨的学生 他的智商200,19世纪最伟大的数学家之一的,埃尔米特,是幼时数学不及格的天才数学家,世界伟人,毛泽东,在上中,学时，数学、物理、英语、静物写生等课程，得过0分或接近0分,“人有一短，必有一长，往往特别之短之人具有特别之长之处”方差,15,“,人有一短，必有一长，,往往特别之短之人具有特别之长之处”,方差教育 均值教育,世界著名物理学家,爱,因斯坦,，老师、校 长都认为他很笨的学生 他的智商200,19世纪最伟大的数学家之一的,埃尔米特,是幼时数学不及格的天才数学家,世界伟人,毛泽东,在上中,学时，数学、物理、英语、静物写生等课程，得过0分或接近0分,“人有一短，必有一长，往往特别之短之人具有特别之长之处”方差,16,著名数学家,陈景润,，语言表达力差，教书吃力。,著名文学家、史学家,胡适,，数学、西洋史、动物学、物理学等各科成绩都很不理想。,著名诗人、学者,闻一多,，报考清华学校时，数学成绩糟糕被主考赏识而破格录取,著名散文家、学者,朱自清,1916年报考北京大学预科，当时数学只有0分。,著名教育家、五四运动学生领袖之一,罗家伦,数学成绩竟然是0分被北大破格录取,著名数学家陈景润，语言表达力差，教书吃力。,17,著名学者、作家,钱钟书,，数学只考15分被清华破格录取。,著名语言学家、散文家、翻译家,季羡林,最后被清华西洋文学系破格录取。,著名诗人,臧克家,，考国立青岛大学(今山东大学)，数学考试只有0分，破格录取。,著名历史学家、社会活动家,吴晗,。（两次数学都0分）被清华破格录取。,著名学者、作家钱钟书，数学只考15分被清华破格录取。,18,比尔盖茨、牛顿、爱迪生、李嘉诚、,金庸、琼瑶、李安、马云、王小丫、,孟非、韩寒、歌德,他们虽然严重偏科，这一切却并没阻挠他们通过自己的努力，成为优秀人物。,比尔盖茨、牛顿、爱迪生、李嘉诚、,19,七,、,课堂批评的艺术,一是,眼神暗示式,：,抓住瞬间，示以责备的目光。,二是,声调调控式,：,在抑扬顿挫上暂做适当的夸张。,三是,走动告戒式,：,边讲解，边有意地在其身边走动,。,七、课堂批评的艺术 一是眼神暗示式：,20,课堂批评的艺术,四是,声东击西式,：,提问题,、表扬,。,五是,借题发挥式,：,巧借内容，略作旁引发挥,控制情感冲动，平息节制怒气；发怒是心灵脆弱的一种体现，它征服不了别人，伤害,的,却,是,自己。对学生既要赏识，也要批评，关键在于：,赏识有度，批评有方，赏识为主，批评为辅。,课堂批评的艺术四,21,课堂批评的艺术,对学生既要赏识，也要批评，,关键在于：,赏识有度,批评有方,欣赏为主,批评为辅,课堂批评的艺术对学生既要赏识，也要批评，,22,陶行知的批评艺术,教育家陶行知当小学校长时，有一天看到一个学生用,泥,块,砸,班上的同学，当即喝止他，并令他放学时到校长室里去。,放学后，陶行知来到校长室，这个学生已经等在门口了。可一见面，陶行知却掏出一块糖送给他，并说：这是奖给你的，因为你按时来到了这里，而我却迟到了。学生惊异地接过糖。,随之，陶行知又掏出一块糖放到他手里，说：这块糖也是奖给你的，因为我不让你在打人时你立即住手了，这说明你很尊重我，我应该奖给你。那个同学更惊异了。,陶行知又掏出第三块糖塞到他手里，说：我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不守游戏规则，欺负女生。你砸他们，说明你很正直善良，有作斗争的勇气，应该奖励你啊！那个同学感动极了，他流着泪后悔地说：,“,陶校长，你打我两下吧！我错了，他们毕竟是我的同学啊！,”,23,从此案例中，我们发现陶行知先生在处理这个事件的过程中，,没有使用任何的批评性语言而是采用了表扬的方式,。在案例中陶行知先生一共表扬了三次：第一次表扬学生的诚信，遵守约定按时来与他见面；第二次表扬学生的正义，能够仗义执言，帮助弱小的同学；第三次又一次以奖励一块糖的方式表扬了他。,在这三次的表扬过程中，我们能够感受到虽然奖励、表扬的方式都是一样的，但其中分量最重、含义最深的是陶行知先生对这个孩子的第三次表扬表扬学生自己认识到了在整个事件中所犯的错误，也就是学生对自己的自我教育。,24,八,、,课堂练习,不仅能巩固知识，形成技能，而且能启发思维，培养能力,。,设计课堂练习,时，要注意层次性，练习步骤明确，方法得当，让各类学生都能循序渐进,。,八、课堂练习不仅能巩固知识，形成技能，而且能启发思维，培,25,重复就是力量，重复创造奇迹,1,张国宏,“中国专家,认为技能的发展是第一位的，通常包括,反复练习,，然后才能谈得上创造,”,。,突破。,重复就是力量，重复创造奇迹1,26,环环相扣的扎实积累就可以在某一时刻突然焕发出惊人的能量，,从量变到质变，,不断的飞跃和突破。,环环相扣的扎实积累就可以在某一时刻突然焕发出惊人的能量，,27,九、,语言艺术,除了教师有良好的道德修养和扎实的专业知识外，还对教师的教学语言有越来越高的要求。,声音响亮，,语言流畅,尽量生动，,通俗易懂,三,讲,讲重点,，,讲难点,，,讲易错易混知识点,。,三不讲,不讲学生已经会的,，,不讲学生通过自学也能会的,，,不讲老师讲了学生也不会的。,九、语言艺术,28,十,、,板书要精心设计,，要概括精炼，条理清楚，书写整齐，不写错别字，不写不规范的简化字和不利于培养学生良好书写习惯的草体字,。,十、板书要精心设计，要概括精炼，条理清楚，书写整齐，不写错,29,“鱼缸”法则：,美国超大公司纽约总部办公室门口，十几条热带鱼放在一个鱼缸里，两年了，竟然还是那么大小，于是人们认为，这鱼就是这种小个头。有一天，鱼缸被董事长的顽皮儿子打破了，因为一时找不到鱼缸，于是，就把他们养在院子塘里。仅仅两个月的时间，那些鱼竟然都由三寸来长疯长到了一尺！,“鱼缸”法则：,30,“鱼缸”法则：,鱼需要自由的成长空间，人更是如此，,心灵的成长需要自由，自由地思考，自由地尝试,。我们常常帮孩子作出选择，作出回答。因而，孩子没有选择，没有思考。所以，他没有创新思维，也不会有太多尝试。你可以让他学到很多知识，却无法让他举一反三，也无法让他有更好的想像力。,“鱼缸”法则：,31,“猎鹰”法则：,一人在高山之巅的鹰巢里，抓到了一直幼鹰，他把幼鹰带回家，养在鸡笼里。这只幼鹰和鸡一起啄食、游戏和休息，他以为自己是一只鸡。这只鹰渐渐长大，羽翼丰满后，主人想把它训练成猎鹰，可是由于终日和鸡混在一起，它已变得和鸡完全一样，根本没有飞的愿望了。主人试了各种办法，都毫无效果，最后把它带到山顶上，一把将它扔了出去。这只鹰像块石头似得，直掉下去，慌乱之中它拼命地扑打翅膀，就这样，他终于飞了起来！,“猎鹰”法则：,32,“猎鹰”法则：,每个人都希望用自己的能力来证明自身价值，给师生以更大的空间去施展自己的才华。是骏马就要让它奔跑，是狐狸就要生活独立（狐狸法则），不要害怕他们失败，给予适当的扶持和指点，放开你手中的“雄鹰”，让他们翱翔于更广阔的天空。,“猎鹰”法则：,33,小组划分与分工,小组划分：,46人一组。划分原则是,“组间同质，组内异质”。,即各组之间实力均等，组内成员特点各异。,就近排座，或对坐。,分组时要考虑学习成绩、性别差异、性格特征、爱好特长、家庭背景等因素综合均衡分组，每个学段或每个学期进行调整。,小组分工：,要由品学兼优、认真负责、组织能力强、群众威信高的同学担任组长，负责管理和课堂学习活动的组织；其他同学分别担任学科组长，负责各科导学案的收发，和课代表一起做好科任教师的助手和沟通师生信息的桥梁,。,小组划分与分工 小组划分：46人一组。划分原则是“组间同质,34,合作学习的理想态,：,（,能高效有序进行,）,捍卫小组荣誉，积极参与讨论，,踊跃大胆展示，严守课堂规则；,交流敞开心扉，争辩以理服人，,互助坦诚无私，主动科学高效,。,合作学习的理想态：,35,课堂提问不在于数量多，而在于质量高,三、课堂提问,良好的课堂提问可以使课堂教学机制正常运,转，可以激发学生积极地思维、主动的合作和交,流，可以活跃课堂气氛，提高课堂教学效率.,怎样设计良好的课堂提问呢？,课堂提问不在于数量多，而在于质量高 三、课堂提问,36,1.,精,-,不在于数量多，而在于质量高,启发学生积极地思考,要能调动学生学习的积极性和主动性,要能激发学生合作交流的兴趣,要能层层深入击中知识的本质,要能解决课堂教学中的实际问题,避免诸如：,你们懂不懂啊？会不会啊？有没有问题啊？等没有思考价