单击此处编辑母版文本样式,单击此处编辑母版标题样式,第一部分文言文阅读,返回导航,初中古诗文全解一本通,七年级下册,爱莲说,四,北宋,周敦颐,七年级下册 爱莲说四北宋周敦颐,1,掌握“蕃、染、濯、益、亵、鲜、宜”等词语的意义和用法。,2,体会作者不慕名利、洁身自好的情志，以及对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。,学习引导,1掌握“蕃、染、濯、益、亵、鲜、宜”等词语的意义和用法。学,周敦颐,(1017,1073),，字茂叔，北宋道州营道,(,今湖南道县,),人，著名哲学家。因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪，学者就称他濂溪先生。周敦颐是中国理学的开山祖师，他的理学思想在中国哲学史上起到了承前启后的作用。其作品收在,周元公集,中，“元公”是周敦颐的谥号。,作家作品,周敦颐(10171073)，字茂叔，北宋道州营道(今湖南道,本文是作者在南康,(,今江西星子县,),任职时写的。在此期间，他曾亲自率领属下在旧南康府署一侧挖池种莲，名曰“爱莲池”。,“说”是一种文体，既可以说明、议论，也可用来抒发感情。这篇文章“借花喻人”，是一篇托物言志、具有讽喻意义的散文。文中先用衬笔从其他花草写起，再转去写莲，突出莲的高洁可爱，婉曲地批判了当时趋炎附势、追求富贵的世风；然后将菊、牡丹、莲一一拟人，从映衬中表达文章的主旨以及自己的思想感情。,本文是作者在南康(今江西星子县)任职时写的。在此期间，他曾亲,课文全解全析,助读整体感知,积累一表梳理,训练分类达标,课文全解全析助读整体感知积累一表梳理训练分类达标,第,1,段：,用菊和牡丹引出莲，细致地描写莲，突出莲的高洁，说明自己爱莲的原因。,第1段：用菊和牡丹引出莲，细致地描写莲，突出莲的高洁，说明自,第,2,段：,揭示菊、牡丹、莲的象征意义，以花喻人。表明自己不慕名利、洁身自好的生活态度，以及对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。,第2段：揭示菊、牡丹、莲的象征意义，以花喻人。表明自己不慕名,文言文阅读-爱莲说课件,2,主题归纳,通过对莲的形象和品质的描写，歌颂了莲花坚贞的品格，寄托了自己对美好理想的憧憬，表现了作者不慕名利、洁身自爱的高洁人格，同时流露出对追名逐利、趋炎附势者的鄙视与厌恶。,文言文阅读-爱莲说课件,3,写作特色,(1),骈句和散句错落有致。“出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植”这些都是骈句，夹杂着散句，读来顿挫有致，铿锵悦耳。,(2),巧妙运用对比与反衬。文中几次以菊正衬莲之高洁、牡丹反衬莲之美；还把菊花的隐逸、牡丹的富贵和莲花的高洁相对比，使“爱莲”这一主题得以深化，鲜明地表达了作者洁身自爱，不与世俗同流合污的高尚情操。,3写作特色,文言文阅读-爱莲说课件,文言文阅读-爱莲说课件,文言文阅读-爱莲说课件,文言文阅读-爱莲说课件,文言文阅读-爱莲说课件,文言文阅读-爱莲说课件,【解析】,A.,少,/,鲜艳；,B.,更加,/,好处；,C.,只，仅；,D.,洁净,/,消散。,C,【解析】A.少/鲜艳；B.更加/好处；C.只，仅；D.洁净/,【解析】,A.,应当；,B.,很,/,胜过、超过；,C.,认为,/,是；,D.,贯通,/,畅通，没有阻碍。,A,【解析】A.应当；B.很/胜过、超过；C.认为/是；D.贯通,【解析】,A.,喜爱，喜欢,/,爱护；,B.,的；,C.,表转折,/,表顺承；,D.,只,/,与众不同，独特地。,B,【解析】A.喜爱，喜欢/爱护；B.的；C.表转折/表顺承；D,3,重点句子翻译。,(1),水陆草木之花，可爱者甚蕃。,(2),予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。,(3),中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植。,(4),可远观而不可亵玩焉。,(5),莲之爱，同予者何人？,(6),牡丹之爱，宜乎众矣。,3重点句子翻译。,4,默写。,(1),爱莲说,中最能概括莲花高贵品质的句子是：,_,，,_,。,(2),爱莲说,中描写莲花正直，不旁逸斜出的句子是：,_,，,_,。,(3),爱莲说,中与“近朱者赤，近墨者黑”的意境相反的句子是：,_,，,_,。,(4),爱莲说,一文中的中心句是：,_,，,_,。,(5),爱莲说,中，比喻君子志洁行廉，仪态端庄，令人敬重，不敢轻侮的语句是：,_,，,_,。,出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,出淤泥而不染,濯清涟而不妖,莲,花之君子者也,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉,4默写。出淤泥而不染濯清涟而不妖中通外直不蔓不枝出,5,综合理解。,(1),下列对文章的理解和分析，不恰当的一项是,(,),A,“独爱莲”“独爱菊”中的两个“独”字，表现了他们遗世独立，不愿随波逐流。,B,“水陆草木之花，可爱者甚蕃”是总提，为下文写“菊之爱”“牡丹之爱”“莲之爱”做准备。,C,“出淤泥而不染”比喻君子不愿与世俗同流合污。,D,“菊，花之隐逸者也”，表现了作者对菊花及菊花式的人的孤高的反感。,D,5综合理解。D,【解析】,没有表现作者对菊花及菊花式的人的孤高的反感。而是写出了菊花及菊花式的人消极避世。,文言文阅读-爱莲说课件,(2),下列对文章写法的理解和分析，不恰当的一项是,(,),A,作者托物言志，通过描写莲的形象，赋予莲美好的品质，进而来以花喻人。,B,“牡丹之爱，宜乎众矣”照应“世人甚爱牡丹”，以感叹句放在结尾，突出对追名逐利、趋炎附势的世风的鄙弃。,C,本文用菊花来反衬莲，用牡丹来正衬莲。,D,作者把菊花的隐逸、牡丹的富贵、莲的高洁相对比。,【解析】,本文用菊花来正衬莲，用牡丹来反衬莲。,C,(2)下列对文章写法的理解和分析，不恰当的一项是()C,6,简答题。,(1),本文抒发了作者怎样的志向与情感？,【答案】,本文抒发了诗人不慕名利、洁身自好,(,不与世俗同流合污,),的情感以及对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。,(2),这篇散文，在做人方面给了我们哪些启示？,【答案】,无论环境怎样，都要保持高洁的品格,(,操守,),；有正确的价值取向，在精神上、人格上保持独立，不随波逐流。,6简答题。,文言文阅读-爱莲说课件,文言文阅读-爱莲说课件,【解析】,A.,计算；,B.,考虑，担心,/,心思；,C.,陈设，设立,/,扩大，扩张；,D.,立刻，马上,/,站立。,A,【解析】A.计算；B.考虑，担心/心思；C.陈设，设立/扩大,【解析】,宜：适宜。,C,【解析】宜：适宜。C,3,请用三条“,/”,给文中画线的句子断句。,宜山者山宜庭者庭迁而移之在冬非春,宜山者山,/,宜庭者庭,/,迁而移之,/,在冬非春,4,把句子“主人异目视之，为损重赀”翻译成现代汉语。,【答案】,主人对它另眼相看，出高价买了下来。,5,用一句话概括本文揭示的哲理。,(,限,20,字以内,),【答案】,事物各有其本性，我们应顺其自然。,3请用三条“/”给文中画线的句子断句。,【参考译文】,冬天，山中有位老翁挑了一株牡丹，,(,牡丹,),有一人多高，枝条繁茂，花苞簇簇数以百计。主人对它另眼相看，出高价买了下来。怕栽在别处与这株牡丹不相称，把庭院中原有几株牡丹移到别处，把地方让出来。上面用锦帐遮盖，晚上点上烛火，一有客人来了，,(,主人,),就常指着它感到自豪。不久，花开了，花瓣薄得像蝉的翅膀，大大不如原先的那样。,(,于是主人,),愤怒地将它移到山上，再移到墙边，牡丹很快枯死了。主人感到对不起原有的那几株牡丹，并且嫌庭院太空旷，便将原来的牡丹移回原处，没过几天，,(,这几株牡丹,),也枯死了。,【参考译文】,来访的客人埋怨主人说：,“,您没见过善于种花的人吗？适宜在山上长的就种在山上，适宜在庭院中长的就栽在庭院，如果迁移它，应该在冬天而不是春天。您既然根据外貌认为那些牡丹是良种，一见不如原来想的那样，立即粗暴地摧残损害它们，移栽不按时节，牡丹花含冤而死理所当然。一个月内，忽而珍视它，忽而贬抑它，都是您一个人所为。不怪自己却怪花，这就错了！您急急忙忙，既不懂生物的习性，又不知道土壤是否适宜，高兴了就抬举它，生气了就摧残它。主人如此喜怒无常，花的性命也就送掉了。那么，您的毛病在于看重自己而轻视生物，性情专断而缺乏见识，自以为是而不和人商量。以后您的庭院中，大概不会有花木了。,”,来访的客人埋怨主人说：“您没见过善于种花的人吗？适宜在山上长,文言文阅读-爱莲说课件,