单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,第二章 学校心理学的根本内容,1,学校心理学的基础理论构成,2,学校心理辅导的目标和基本内容,3,学校心理辅导的“三层次介入”理论,4,学校心理辅导与咨询的三个领域,5,学校心理学研究和实践的五大原理,6,学校心理辅导的教育特征,学校心理学的根底理论构成,心理学的基础理论,学校教育的理论,心理健康辅导与咨询的理论,学校心理学的根底理论构成,心理学的根底理论,教育心理学,人格心理学,社会心理学,学习心理学,生理神经心理学,开展心理学,一方面,学校心理学是一门对学校教育进行援助、咨询的学科体系,当然不能脱离学校教育的实际。,一方面,在学校中担任心理辅导和咨询的教师本身就是从事学校教育的工作者。,学校心理学的根底理论构成,学校教育的理论,学校心理学的根底理论构成,主要任务：心理健康教育,核心内容：心理测量和统计、心理辅导和咨询的技术、心理学调查研究方法和案例研讨技术等,目的：促进儿童、青少年的认知、情绪和自我理解的开展,解决他们成长中的适应问题,学校心理学辅导的目标和根本内容,学校心理辅导的目标与学校教育的目标是,一致的,包括成长、开展性目标和预防、矫治性目标,成长、开展性目标,帮助学生培养独立自主的精神,懂得对自己的行为负责,帮助学生在学习、生活中学会调节、控制自己的情绪,经常保持乐观、平和、愉快的心境,帮助学生培养创造性思维与创新精神,帮助学生提高承受挫折的能力,培养良好的意志品质,帮助学生认识自己，接纳自己,帮助学生适应学校生活环境,热爱学校生活,帮助学生开展学习能力,培养正确的学习观念,良好的学习兴趣与学习习惯,帮助学生学习如何开展良好的人际关系,培养合群性、同情心,预防、矫治性目标,辅导有情绪困扰或行为问题的学生,改善他们的情绪,矫正他们的行为,辅导学业优秀或智力超常的学生,使他们获得更佳的开展,辅导学习困难的学生,帮助他们改进学习方法,辅导家庭环境有压力,(,如单亲、离异、寄养或成员关系紧张等家庭,),的学生,帮助他们健康成长,辅导有心理困扰的学生,使他们健康成长,学校心理辅导的“三层次介入理论,学校心理辅导实施开展性、预防性和治疗性“三层次介入理论,构成一个统合型的心理健康教育体系。,学校心理辅导的“三层次介入理论,第一层次,发展性辅导,(,面向全体学生,针对学生入学时的适应问题,学习方法、人际关系等,),第二层次,预防性辅导,(,面向部分学生,针对厌学、考试焦虑、学校不适应等情况进行的辅导,),第三层次,矫治性辅导,(,面向特定学生,针对情绪或人格异常、学习障碍等问题进行的辅导,),学校心理辅导的“三层次介入理论,表 三个层次介入的作用与主要内容,层次介入,作用,主要内容,负责人,第一层次,发展性,辅导,1.,教育资源的开发,2.,研究素质教育,:,如何在素质教育中进行心理保健,3.,入学指导,校长、全体教师,第二层次,预防性,辅导,对学习、生活上可能有问题的学生进行心理适应性分析,进行学习能力基础训练、学习方法指导等,班主任、心理辅导教师,第三层次,矫治性,辅导,对心理、学习等已经产生问题的学生进行心理测量,弄清其问题产生的原因、问题的严重程度等,并对其进行辅导和行为矫治,心理辅导教师、特定专业人员,学校心理学辅导与咨询的三个领域,学习问题的咨询,寻找产生学习困难问题的根源。,心理辅导教师要提出解决问题的方案。,学校心理学辅导与咨询的三个领域,适应问题的咨询,行为问题,人格问题,学校心理学辅导与咨询的三个领域,成长与开展问题咨询,关于儿童、青少年德智体全面开展的问题,不仅面向学生,而且面向教师和家长,学校心理学研究和实践的五大原理,综合性、发展性的原理,心理辅导和咨询中人生哲学的原理,个别咨询与团体辅导的原理,教育性与人性的原理,从,“,矫治的心理辅导,”,到,“,培育的、发展的心理辅导,”,的原理,学校心理辅导的教育特征,开设专门课程，帮助学生解决心理问题，健全学生心理素质和人格水平,重视开拓的、发展的心理健康教育活动,主力军是全体教师,不同岗位之间之间的协同作战、配合教育,学生的学习问题和适应问题是重点,对家庭的心理辅导教育也必须时常进行,在案例咨询时需遵循“保密义务”,